1樓：生物達人
這一句運用了你認得修辭手法。表現出白楊與其他樹木不同的特點，不只是高大挺拔，更有幾分秀氣在其中，這是其他樹木不能比的，也是作者喜歡他的原因。秀字也表現出作者對於白楊的喜愛，在作者眼中，這不僅僅是白楊，而是具有人性格的東西，作者對他的愛溢於言表
專業回答 謝謝可追問
白楊》這一課為什麼要用高大挺秀形容白楊，而不是高大挺拔？
2樓：匿名使用者
因為這兒是大沙漠，沒有山，沒有水，渾黃一片，所以人們看到一行高大挺拔、排列整齊的白楊樹，就感到分外秀美了，用「秀」就是突出白楊的美。
白楊》這一課為什麼要用高大挺秀形容白楊，而不是高大
3樓：匿名使用者
這一bai句運用了你認得修辭手du
法.表現出白楊與其他
樹木不zhi同的特點,不只是高大dao
挺拔專,更有幾分秀氣在其中屬,這是其他樹木不能比的,也是作者喜歡他的原因.秀字也表現出作者對於白楊的喜愛,在作者眼中,這不僅僅是白楊,而是具有人性格的東西,作者對他的愛溢於言表
在《白楊》這一課的「高大挺秀」的本文的意思？
4樓：課文你來說
「高大挺秀」在本文的意思：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。
作者是借對白楊的讚美來歌頌這些扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。
高大挺秀的白楊造句
5樓：閣月追星
短語：高大挺秀的白楊
造句：學校的操場上有一棵高大挺秀的白楊
《白楊》這一課主要講了什麼！
6樓：默默她狠傷
《白楊》這篇課文是我國現代作家袁鷹60年代初的作品。當年大批內地青年，響應黨的號召奔赴新疆，開發大西北，艱苦創業。作者通過對白楊的讚美來歌頌這些扎根邊疆、建設邊疆的建設者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖的崇高品格。
本文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外高大挺秀的大白楊了討論。在討論中，兩個孩子知道了，白楊樹從來就這麼直，哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝幹。
7樓：匿名使用者
白楊這一課講了借物喻人.托物言志的寫作特點,父親用介紹白楊的機會表白了自己的心,爸爸沉思中想到了孩子們可能還不懂，但是能把這些話記在腦海，長大成為祖國的有用之才
8樓：匿名使用者
主要講了兄妹爭論白楊，父親藉此介紹白楊，教育子女。
9樓：滕婧
白楊這一課主要講了在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返新疆的火車上,向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,藉以表達自己扎根邊疆的志向.同時也希望自己的子女也能像白楊那樣,**需要就在那裡生根.發芽.
成長.歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷.
如果要簡潔的話就是:白楊這一課講了借物喻人.托物言志的寫作特點,父親用介紹白楊的機會表白了自己的心,爸爸沉思中想到了孩子們可能還不懂，但是能把這些話記在腦海，長大成為祖國的有用之才，能像白楊一樣的品格.
無私奉獻精神，能扎根邊疆.建設邊疆.成為自己的**人.
（- - 我的作業就是這樣寫的. ）
10樓：匿名使用者
在新疆工作的父親在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，介以表達自己扎根邊疆的志向，同時希望子女也能向白楊一樣，**需要就在**生根、發芽、生長。文章歌頌了邊疆建設者們服從祖國需要、扎根邊疆的遠大志向和奉獻精神。
11樓：匿名使用者
就解決解決解決解決經濟
《白楊》課文中，爸爸借物喻人，他心中高大挺秀的白楊，就是（ ）
12樓：手機使用者
就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
《白楊》一課的中心思想是什麼？
13樓：瀛洲煙雨
《白楊》一課的中心思想是：通過講述講述一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。
文章由樹及人，從孩子關於白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然後寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，並希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心願。
在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。
《白楊》的作者是：袁鷹，原名田鐘洛，2023年生，江蘇淮安縣人。40年代中期開始文學創作，以散文影響最大。
袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會的人情風貌，跳動著時代脈博。在藝術方面，他的散文深含著詩的因子，具有詩的聯想、詩的意境、詩的語言，充溢著詩情畫意。
14樓：xhj北極星以北
中心思想：
本文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，藉以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向。
【結構分析】
全文共分成四段：
第一段（第1～第3自然段）：主要寫的大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段（第4～13自然段）：講的是「爸爸」向「孩子們」介紹白楊的特點，並以此來表達自己的心意。第三段（第14～15自然段）：
講的是「孩子們」不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。
第四段（第16自然段）：講的是他們看到火車前進方向的右邊，有一棵高大的白楊樹身邊，有幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
15樓：匿名使用者
借白楊得精神讚美邊疆建設者
16樓：傾月橋殤
分為三段那14.15.自然段呢？丟了嗎
17樓：萬建平的姐姐
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