1樓：匿名使用者
學習效率低下，
2.學生學業負擔過重，
3.教師壓力過大，
4. 學習過程無法監控，
5. 學習效果無法保證。
學習效率低下
在自然環境下，學生對自己的學習活動的認知是混沌的，對於哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應學多少為宜，什麼時間複習最為有效，如何只學習尚未掌握的知識等等的認識是模糊的，無法做到精準。因此，在學習過程中常常掌握的東西還在花時間學習，未學會的知識不能及時複習，很多時間花在重複學習、無效或低效學習上，造成學習效率低下。
2. 學生學業負擔過重
在中國現行教育體制下，我國中小學生的學業壓力過大。週一到周五平均每天不低於6節課，初
三、高三更是基本沒有週末，加上大量的考試和課外作業，給人的印象是中國學生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業，造成學生學業負擔過重。
中國青少年研究中心釋出的中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究調查報告顯示，中國學生的學習時間最長，課堂學習行為最積極，不良學習行為最少，但對自己成績的滿意度最低。 同時，北京大學中國社會科學調查中心公布的2023年「中國家庭動態跟蹤調查」跟蹤調查了北京、上海、廣東三地的1995個家庭。調查顯示，發現三地在校學生每天平均用於學習的時間為12小時，其中，北京的學生學習的時間最長，為12.
7小時。
3. 教師壓力過大
在現有國情和現行教育體制下，由於公升學的壓力及家長的預期，教師的壓力也過大；教學任務繁重、加上大量備課、備考、批改作業、輔導學生以及素質教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。
4. 學習過程無法監控
在現有學習和教學環境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監控。學生在課堂和課外的學習活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。然而，這種評估有三個重大缺陷。
其一，測試無法覆蓋學生所需掌握的所有知識點；其二，由於評估滯後，無法對學生學習活動即時提供指導；其三，無法精確地知道每個學生哪些知識點已掌握，哪些知識點還沒有掌握等學習進步情況。
5. 學習效果無法保證
在現有學習和教學環境下，課堂教學無法保證學習效果。千百年來，教育基本是「師傅領進門，修行在個人」。現有教育模式的乙個基本預設是，老師只能保證「教」，並不能保證「會」。
即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁徵博引。能否掌握所有所學的知識，並將知識轉化為能力，還需要學生在課外進行大量的複習
當今教育問題存在的弊端有哪些？應怎樣解決這些問題？
2樓：匿名使用者
學習效率低下，
2.學生學業負擔過重，
3.教師壓力過大，
4. 學習過程無法監控，
5. 學習效果無法保證。
學習效率低下
在自然環境下，學生對自己的學習活動的認知是混沌的，對於哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應學多少為宜，什麼時間複習最為有效，如何只學習尚未掌握的知識等等的認識是模糊的，無法做到精準。因此，在學習過程中常常掌握的東西還在花時間學習，未學會的知識不能及時複習，很多時間花在重複學習、無效或低效學習上，造成學習效率低下。
2. 學生學業負擔過重
在中國現行教育體制下，我國中小學生的學業壓力過大。週一到周五平均每天不低於6節課，初
三、高三更是基本沒有週末，加上大量的考試和課外作業，給人的印象是中國學生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業，造成學生學業負擔過重。
中國青少年研究中心釋出的中日韓美四國高中生學習意識與狀況比較研究調查報告顯示，中國學生的學習時間最長，課堂學習行為最積極，不良學習行為最少，但對自己成績的滿意度最低。 同時，北京大學中國社會科學調查中心公布的2023年「中國家庭動態跟蹤調查」跟蹤調查了北京、上海、廣東三地的1995個家庭。調查顯示，發現三地在校學生每天平均用於學習的時間為12小時，其中，北京的學生學習的時間最長，為12.
7小時。
3. 教師壓力過大
在現有國情和現行教育體制下，由於公升學的壓力及家長的預期，教師的壓力也過大；教學任務繁重、加上大量備課、備考、批改作業、輔導學生以及素質教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。
4. 學習過程無法監控
在現有學習和教學環境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監控。學生在課堂和課外的學習活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。然而，這種評估有三個重大缺陷。
其一，測試無法覆蓋學生所需掌握的所有知識點；其二，由於評估滯後，無法對學生學習活動即時提供指導；其三，無法精確地知道每個學生哪些知識點已掌握，哪些知識點還沒有掌握等學習進步情況。
5. 學習效果無法保證
在現有學習和教學環境下，課堂教學無法保證學習效果。千百年來，教育基本是「師傅領進門，修行在個人」。現有教育模式的乙個基本預設是，老師只能保證「教」，並不能保證「會」。
即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁徵博引。能否掌握所有所學的知識，並將知識轉化為能力，還需要學生在課外進行大量的複習
3樓：炮姐
當今教育還是屬於應試教育，只求分數，不求能力；只求眼前，不求將來。既害個人又害集體，既害國家又害社會。
應試教育下的學生，學習得辛痛無比，累苦不堪，活得更是索然無味，如籠中羈鳥，比當代打工仔打工妹更慘……而那些學校領導，應試教育主義者，實行「苛政」和「***策」的「統治者」，對這些卻視而不見。每年高考，如果「成績」喜人，則全校領導大張旗鼓，菸酒相慶，一醉方休，連《章程》裡規定務必銷聲匿跡的烟花炮竹也在碰杯聲中游離於校園間，令人無法辨清這到底是慶功還是聚英會。如果說是慶功會，那麼何功之有？
應試教育的結果也值得慶功？該慶高考「分數」還是「上線錄取學生」？這剛剛「中舉」的考生是否國家需要社會緊缺人民期盼的人才？
如果是聚英會，那麼何英之有？英者是曾經接受到應試教育而現在為社會「複製」了一批「精英」的精英？是那些目光遠大用心良苦的應試教育主義工作之「統治者」？
真是不可思議！但是，高考考得不好的時候，學校反而認為一切是學生懶惰所致，或者認為平時「強化訓練」得不夠，或者認為是生活條件優越的「負效應」，甚至把一切罪責都歸咎於電子遊戲機身上，風風火火地報告上級，要求全國嚴禁電子遊戲機，嚇得世界軟體專家比爾·蓋茨不敢在中國大力發展生產電子遊戲機軟體，損失慘重，更害得不少有發展頭腦和眼光的電子遊戲機室老闆競相破產或關門大吉……可是，殊不知歐美發達資本主義國家的電子遊戲機擺出街頭巷尾，也不見得就引得當地學生們不吃不喝不拉不撒而荒廢學業。在這裡，我不妨評一評電子遊戲機，還它個清白；如果不是學校實行應試教育，使學生苦於「統治」，苦於「坐牢」，苦於「輸灌」知識，學生便不會過於執著地嚮往追求「自由」生活，也不會狂熱地迷戀於電子遊戲機，從而不會輕易放棄學習，荒廢學業。
你認為當今教育問題存在的弊端都是有哪些？談論下
4樓：手機使用者
學習效率低下在自然環境下，學生對自己的學習活動的認知是混沌的，對於哪些知識掌握了，哪些還未掌握，每天應學多少為宜，什麼時間複習最為有效，如何只學習尚未掌握的知識等等的認識是模糊的，無法做到精準。因此，在學習過程中常常掌握的東西還在花時間學習，未學會的知識不能及時複習，很多時間花在重複學習、無效或低效學習上，造成學習效率低下。
5樓：匿名使用者
學生學業
負擔過重在中國現行教育體制下，我國中小學生的學業壓力過大。週一到周五平均每天不低於6節課，初
三、高三更是基本沒有週末，加上大量的考試和課外作業，給人的印象是中國學生普遍是上不完的課、考不完的考試和做不完的作業，造成學生學業負擔過重。
6樓：手機使用者
教育資源是什麼，如師資力量就是一類，但是我這裡所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支援、政策支援。財政支援的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題。
7樓：阿舞子
學習過程無法監控在現有學習和教學環境下，教師、學生、學校以及家長對學習和教學活動都無法做到同步監控。學生在課堂和課外的學習活動只有通過課堂測驗、期中和期末考試才能夠得到評估。
8樓：6239滅韓什遮
教師壓力過大在現有國情和現行教育體制下，由於公升學的壓力及家長的預期，教師的壓力也過大；教學任務繁重、加上大量備課、備考、批改作業、輔導學生以及素質教育難以實施等等也造成很多教師身心疲憊。
9樓：手機使用者
我覺得，現在的中國來教育就是太全面源暸，以後不是一定都能用到的知識，孩子們不管喜歡也好，討厭也好，這樣就不能把精力都傾注到自己喜歡的一門功課上，將來不管什麼也只是懂個打概，就像木工不需要詩詞歌劇一樣，我認為這就是當今的中國教育面臨的巨大問題。
10樓：銘刻
最嚴重的問題是不能啟發式教育,老師一味的面向考試而不是面向能力。
11樓：匿名使用者
最根本的問題是統一考試，分不出各類人才，就象模具裡生產出來的產品，浪費了不少人的青春。
12樓：手機使用者
學習效果無法保
bai證在現有du學習和教學zhi
環境下，課堂教學無dao法保證
內學習效果。千百年來，教育基容本是「師傅領進門，修行在個人」。現有教育模式的乙個基本預設是，老師只能保證「教」，並不能保證「會」。
即使是再好的教師也只能做到課堂教學深入淺出，引人入勝，旁徵博引。
13樓：手機使用者
缺乏公平教育,學校以及老師的水平不一，我認為這個是最嚴重的乙個弊端。
現在的教育存在的弊端？
14樓：水靜如魚
從中國教育的內bai
容和形勢分析：
du1、中國的教育和實zhi踐脫節現象很嚴重，dao但是基礎知識的內容專、結構是很完善屬的，我認為也是每個人應該具備的。舉個例子：我的姐姐和姐夫都是搞科研的，我的姐夫是美國人，我的姐夫實驗資料需要4---5天才能整理出實驗結果，而我的姐姐只需要30----40分鐘就可以幫他整理出來，用的都是我們初中的基礎知識。
2、素質教育、德育教育缺乏理解和認識基礎。
由於教師缺乏應有的思想高度、理解認識，連自己都不理解、不實踐，講出來就變成大話和空話了，學生也不會真正接受。問題的根源在於，理論研究滯後、理論與現實脫節，很多前沿科學至今還沒有上公升到哲學高度。
真正解決這些問題，國家需要重視知識與實踐的結合和轉化，進一步深化理論研究，從國家的高度進行教育改革。
中國教育是不是不行,中國存在哪些教育問題？
人類在進步，中國近幾年發展太快，各項法律法規及各種制度需要更改及補充，發展越快問題則越多，所以需要進步的部門不僅是教育部，領導人就那麼多，沒那麼快改革的 改什麼革 能用就行了 閒著沒事幹?中國存在哪些教育問題？教育，最主要的途徑是讀書。學精神 學人文，學意識形態，學文化 此文化非彼文化 並且所謂的文...
關於孩子的教育問題，教育孩子方面有哪些問題和困惑
你應當這麼去做 1 當孩子有不會的問題問你時，你給她講，這種做法很對，但是不只讓她聽，還要讓她做，她做的時候，不要爬在她的跟前，要離開，讓她有獨自思考的空間。2 學校作業本上的和考試題，你不必強行給她講，你可以私下和老師聯絡，讓老師把她叫到位黑板上去做。這樣一來，她肯定要問。3 你可以稍稍放手，沒有...
幼兒教育存在的問題有哪些
一 幼兒園教育中存在的問題 1 注入式教學 做過幼兒老師的人都不難發現。幼兒教育的方工仍採取一種傳統的 注入式 教學方式。普遍地存在一種現象，那就是 老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然後小朋友整齊讀幾遍 數學課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然後做作業。這種教學過程太機械，缺乏引導和啟發作用，幼兒的動...