1樓：犯哥
1．b2．c3．全詩採用側面描寫手法。首先用「搔首踟躕」的動作襯托人物，接下去以「物」襯人，又句句滲透抒發主人公美的感受，給讀者留下了想象的審美空間。
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2樓：犯哥
1．d2．a3．舊城改造不能只追求現代化，而應當重視對城市歷史文化的保護。（大意對即可）
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3樓：犯哥
1．（1）搭橋，架橋
（2）越過，經過
（3）落入
（4）彎曲，翻捲
2．c3．（1）山風吹動樹梢，悅耳的聲 音響動山谷（2）它的長度大約十來步
4．甲文：清澈幽深，鳴聲多變。乙文：譚水清冽，水聲悅耳。
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4樓：新爵_習慣
1、景物及特點：①灰暗、淒冷的天空下的最後的鴿群；②憔悴色的嫩柳和乾裂的大地和樹根；③煩躁的鴨群；④急飛的鷹隼。
作用：①這些描寫用了冷色調的詞語，寫出了北方雨前乾冷、灰濛濛的圖景。
②渲染了久盼甘霖的強烈情緒。（意對即可）
2、（1）我乾枯的心裡渴盼鄉情的滋潤，渴盼一次洗滌，期待一種變化，如北方乾裂的大地渴盼雨的降臨。
（2）「憔悴」極寫焦躁難耐之情，表達出對雨的強烈渴盼與期待。（意對即可）
3、寫對南方故鄉的懷想是與文中北方的天候、景物形成鮮明對照。將南方故鄉寫得那麼遼遠悠然、生機勃發，既表達了作者對故鄉的思念，藉此慰藉自己；也是作者對現狀不滿情緒的流露，寄寓著對雨以及和如雨一樣滋潤心靈的力量的強烈渴望。（有此兩層意思即可）
4、「然而雨還是沒有來」，透露出理想的渺遠，突出了「我」深深的苦悶之情。這樣寫，緊扣文題，在結構上，與上文的「雨卻遲疑著」「久不落下」相呼應，形成全文的感情線索，使文章脈絡清晰，在上文寫到情感幾經起伏之後，以此結尾，把內心的苦悶、壓抑、掙扎之情推進到高峰。（意對即可）
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5樓：犯哥
1．「這種記憶」是指「我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關於這個偉人和他的理論的每一本書」。說它「溫暖如春」，是因為作者一開始便被愛因斯坦的故事迷住了，閱讀他的書，是為了尋找答案，童年的作者對科學充滿了強烈的好奇心和濃厚的興趣，並享受到了求知帶來的無窮樂趣。
2．作者決心把前人未竟盼研究繼續下去，這就意味著必須在理論物理方面有高深的研究。理論物理是深奧的甚至是枯燥的，但為了自己的追求，作者願意獻出自己的一切。
3．「可能」表推測，一是體現了說明文語言的嚴密性，二是說明了對二者的關係在當時確實不能理解，因為還有很多理論性的問題不能解決，特別是「用更高的維數可能是解決統一場論的關鍵」不能理解。（言之有理即可）
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6樓：龍爵
1．第一問：春雨象徵著人的童年，夏雨象徵人的青年，秋雨象徵著人的中年，冬雨（雪）象徵人的晚年。
第二問：（1）秋天是成熟的季節、收穫的季節；
（2）秋天也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以「秋天的雨聲」中有「歡樂」也有「憂傷」。（意對即可）
2．（1）指的是在雨中回眸人生，用於開啟記憶之門，同時也為記憶蒙上雨的色彩。
（2）指的是小孩雖然在雨天出遊，但是沒有感受到雨中的樂趣。（意對即可）
3．第一問：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。
第二問：老人先是受到「我」的啟發，又看見孩子在雨中奔跑後「開心地笑」，終於被感染也笑了起來。（意對即可）
4．第一問：（1）雨韻是人生四季的旋律；（2）雨韻是增強生命記憶的媒介；（3）雨韻是大自然的美麗樂章。（意思答對即可。）
第二問：（1）先議論，談四季之雨與人生四季；（2）再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；（3）最後抒情，表現了作者對雨的喜愛與讚美之情。（意對即可）
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7樓：犯哥
1、c2、「魚」比喻真實的人生，「得魚」指的是關心參與活的人生；「筌」比喻藝術的威力，「忘筌」指的是忘記了作品的藝術技巧。正確答案為關心參與活的人生，忽略了作品的藝術技巧。
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1 1 清 靜 悲涼。2 慢 潤 淡 多雨少風。從原文中找出相關詞語，來表明北國之秋與南國之秋的特點。2 形成對比，表達對北國之秋的喜愛與嚮往。目的是突出北國之秋的韻味，表達對故都的眷戀之情。3 用對比 比喻，強調北國之秋色味濃厚，抒發作者對故都之秋的無比眷戀之情。先找出修辭手法，然後結合句子內容來...
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1 b2 a 3 c4 d 5 1 在這個亭子裡喝酒並以此為樂。2 憑藉這保全他們的真性，並聞名後世。3 獨自整天在山澗峽谷中，啄食青苔，踩著白石頭。求作業答案 閱讀下面的文言文，完 選a，a長枝節，b的 植 通假字，通 直 所以錯誤 c不是尊貴，是 昂貴 d殊是不同的意思 選d a的之，第乙個意思...
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1 b2 c 3 a4 c 5 1 臣的兒子非常愚魯，認為魏知古一定會因此而感激臣，從回而會容忍他們為非作答歹，所以才敢於向他求取請託。2 朕把天下之事委託給姚崇，只是想讓您安坐而對雅士俗人起鎮撫作用罷。3 玄宗屢次派使者詢問他的日常飲食起居狀況，每日竟達數十次之多。求作業答案 閱讀下面的文言文，完...