1樓：溢香國色
「綠著生」那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情。
「綠著死」樹遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢於言表。
2樓：匿名使用者
這是台灣散文家，王鼎鈞的散文，這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關係的深層思考和深重感慨。作者以第三人稱客觀地敘述大樹的故事，表達情意盡量節制而含蓄，使文章意味深長。 由文字可以看出作者是直接表達大樹除無私奉獻的精神之外，還有忍辱負重、胸懷豁達的品性。
同時表露出作者對人類過度開發揮霍自然的反思！
3樓：鹹洲
人像樹一樣，還沒到死的時候 說沒就沒了
《那樹》中體現了樹的什麼精神?抒發了作者什麼感情
4樓：雨夜詩意
《那樹》是台灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關係的深層思考和深重感慨。文章採用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主，少有議論，全用形象打動人心。
那樹用自己的生命綠了一方土地，其「綠著生，綠著死」的形象給讀者以強烈的震撼。
5樓：集小雨關朗
那是一棵有著堅固而穩健身軀的奇特的大樹：因為它老態、佝僂、但堅固穩定，繁密茂盛，有黴黑潮濕的樹皮。有隆起的筋和縱裂的紋，樹自身像生鐵鑄就。
那是一棵對人類大有功德的大樹：因為它成為人們心靈的慰藉；炎熱的夏，送來蔭涼和清靜；朦朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺；它擴張著蔭庇的面積，為人類帶來更多的便利。總之，大樹是人類的守護神。
那是一棵讓作者心痛的大樹：因為作者對大樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情，大樹倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢於言表
《那樹》的練習題...！
6樓：匿名使用者
2.作者描述老樹的形象時，融入了濃濃的情感，揣摩在「綠著生」「綠著死」這兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者怎樣的情感？
綠著生」：那樹古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹懷有滿腔的熱愛和崇敬之情；
「綠著死」：樹遭殺戮。作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢於言表。
3．如何理解「螞蟻國」裡的事情？
這也是作者引用當地人的傳說，很難料定事情的真假。這是文章中最為奇特的事情，給文章帶來了奇幻的色彩。作者細緻地描寫「螞蟻國」裡的事情，推想其用意似在於：
一、動植物有預知的能力，比人類還更有靈感；
二、創造一種悲壯氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。作者懷著敬意來寫這件事，字裡行間帶著深情，如「老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲」，讓人看到老樹的悲哀和富有同情心；「於是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來」，把螞蟻國民認作乙個民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷著敬意的。
4.作者接老樹的命運，想要表達什麼主題？
大樹的命運引發了他深重的思考和感慨,作者認為人與自然應該和諧,人類的發展不應該以犧牲環境為代價
《那樹》這篇文章表達了怎樣的思想感情
7樓：班門弄斧
作者用排比和反覆手法，意在表明城市（社會）發展之快，流露出作者對生態環境被現代文明破壞的困惑、焦慮，也暗示了那樹最終的命運。
8樓：哎呀哇嚓
哪篇文章啊，講清楚。
9樓：雨與青山
就是哪個庫的那什麼啊
《那樹》的提綱和作者所要表達的情感。
10樓：夢裡天荒
全文大致分為三部分。
第一部分（從開篇到「一釐公尺一釐公尺地向外」）：描寫早期的大樹。作者在這部分寫大樹的形象、經歷和對人類「友善」的情況。
第二部分（從「但是，這世界上還有別的東西」到「在星空下仰望上帝」）：描寫近期的大樹。在這一部分裡，可以看出現代文明對大樹生存的負面影響，造**類發展和自然環境保護的難以調和的矛盾。
第三部分（從「這天，乙個喝醉了的駕駛者」到結束）：描寫現時的大樹。此前是對大樹的一般性敘述；到了這一部分，文章轉為具體描寫，作者對大樹的最終命運作了關鍵性的描述，並含蓄地表達了自己的憤恨之情。
第十課，那樹人類又是怎麼對待這課大樹的
11樓：淵源
《那樹》教案
從容說課
《那樹》是台灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關係的深層思考和深重感慨。文章採用托物寓意的手法，以描寫和敘述為主。
少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其「綠著生，綠著死」的形象給讀者以強烈的震撼。
教學本文，應引導學生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；**文章打動人心的奧秘，品析鑑賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術魅力，另外，還應引導學生聯絡生活實際，關注身邊的綠色，增強環保意識，樹立科學的發展觀。
課堂教學採用朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法等教學方法，注重合作研討。注重多層對話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學生在語文學習、認識自然方面都有收穫。
教學目標
1．積累詞語，掌握「倒坍、引頸受戮、周道如砥」等詞的詞義並學會運用。 2．了解王鼎鈞及其散文創作成就。
3．正確認識人與自然的關係。
能力目標 ： 1．整體把握課文內容，**課文的主旨。
2．理解托物寓意的創作手法，品味文章的藝術性，逐步培養學生的散文鑑賞能力。
3．揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養語感。
德育目標 ： 正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學的發展觀。
教學重點 ： 1．了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
教學難點 ： 1．揣摩關鍵語句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。 2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
教學方法 ： 1．朗讀法 2．討論點撥法 3．品讀法 4．延伸拓展法
王鼎鈞的《那樹》 作者有什麼情感？理由是什麼？
12樓：「灰羽聯盟
13樓：匿名使用者
表達作者孤單寂寞，但內心始終堅守著埋藏在心底的那乙份樸實、純真！
閱讀理解這句話表達了作者怎樣的感情歸納
14樓：單項_選擇
文章是作者情感觀點態度的載體，閱讀就是讀者同作者情感態
15樓：驚弓之鳥丶
那句話？ 沒看見 = = 你發出來了麼
那樹中，請分點概括大樹最終離開前所發生的事
16樓：專業人脈
【知識目標】
1.理解、積累「佝僂、倒塌、引頸受戮、周道如砥」等詞語.
2.學習文章含蓄、深沉的語言風格，體悟詞語間流露的情感。
【能力目標】
有感情地朗讀課文，在朗讀中體會文章的內容；運用默讀、跳讀、精讀的品味那些能體現大樹品質的描寫片段，那些蘊含了作者的情感、描摹大樹悲慘命運的片段；在語言品味中把握文章的主旨。
【情感態度與價值觀】
引導學生了解人類文明的進步與自然生態間的矛盾，認識到人與自然間應該和諧共存發展。
教學重、難點。
2學情分析
本文的中心與「環保」有關。這個主題對於九年級學生而言，已是相當熟悉，因而，學習難度並不大。在授課時，可以運用多**輔助教學，以增加課堂的生動性和趣味性。
另外，因文章難度不大，可以放手給學生，通過合作**，對文章精美的語句進行賞析。
3重點難點
〖重點〗
1.了解那樹的生命歷程，把握那樹的價值、品格及其命運，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感。
2.賞析文中深沉的語言及細節描寫，加強學生對語言的感悟能力。
突破方法：將「讀」貫穿課堂教學的始終，通過多種形式的讀、朗讀、默讀、精讀、跳讀，讓學生逐步深入文字，在讀中思，在讀中悟。加強朗讀的指導，在朗讀中感受那樹的品格及命運，體味作者的情感。
〖難點〗
從那樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
突破方法：引導學生運用圈點勾畫的方法，深入文字，對文字做細緻揣摩，感受那樹的品格及命運，體味作者複雜的情感；引導學生聯絡生活實際，關注身邊的綠色，從而更深刻的體味作者的寫作意圖。
4教學過程
4.1教學活動
活動1【匯入】創設情境，匯入新課
綠色是代表生命和希望的顏色，是大地上在悅目的顏色，大地站立著最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在
疾速賓士的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那顆老樹也未能倖免，今天就讓我們一起拜讀王鼎均先生為「那樹」寫的「悼詞」吧。
活動2【測試】預習指導與檢測
1、請同學們自由朗讀課文，要求吐字清晰，讀準字音，讀準節奏。
2、請用一句話概括本文的主要內容。
3、檢測。內容見課件。
活動3【練習】自主學習
（一）學生自讀課文，感受文意，劃分結構層次，理清思路。
1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受「那樹」的命運。
2.劃分文章結構層次，理清思路。
3.四人一組討論交流，教師點撥。
(二）老師營造談話氛圍，鼓勵學生圍繞「這篇文章最吸引你的是什麼?請說出理由」這個問題談本文的藝術特色。
（三）老師小結：本文按大樹生命經歷的順序，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細把近期的大樹作為重點來寫，這是文章表現中心的需要。
活動4【活動】合作**
一小組合作完成以下問題：
⒈文中的樹是一棵什麼樣的老樹，它具有怎麼樣的價值、品格，最後遭遇怎樣的命運？
（每兩個學習小組結合，討論分析概括樹的特徵，以乙個小組為主，另乙個小組補充或評價。）
⒉作者的寫作意圖是什麼？
（老師提問並點撥，小組合作交流。）
⒊如何理解「螞蟻國」裡的事情？
二老師小結：那樹久經屹立，飽經滄桑，無私地庇護者人類，我們實在是要愛護珍惜大樹！
活動5【測試】限時檢測
1、下列詞語書寫無誤的一項是（ ）
α、依依不捨 老態龍鍾 難以置信 雨後滴翠
β、反覆端祥 焦燥惱怒 引頸受戮 周道如砥
c、徒勞無用 星臨萬戶 天像莊嚴 屹立不倒
d、艱忍不拔 豁然開礦 舉鎬揮斧 沉默寡言
2、下列對課文的理解有誤的一項是 （ ）
a．作者認為它被砍是不應該發生的事。
b．本文描述了那樹很久以來一直默默奉獻，最後毫無怨言地引頸受戮的過程，表現了作者對它的同情。
c．老樹慘遭**的根本原因是樹沒有腳，他綠著生，綠著死，死復綠，為人類無私奉獻是他的職責。
d．作者借寫老樹的命運，告訴我們人與自然應該和諧共存，人類的發展不應該以犧牲環境為代價。
活動6【活動】教學反思
本課的匯入語切中時弊，起到了一定的警示作用，教學思路也清晰。然而，課堂容量太大，合作**部分時間太倉促，效果不夠好。若設計為兩個課時，學生會更容易接受。
活動7【作業】課後作業
1、想象螞蟻王國參加大樹「葬禮」的場面，螞蟻和大樹互相傾訴了什麼？寫一段文字再現當時的情形。
2、請以「人與自然」為話題寫篇作文，談談你認為人與自然應該如何和諧相處。
說和做一文中6自然段有什麼作用,說和做一文中第56自然段有什麼作用？
說和做一文中第5 6自然段的作用與前七個自然段的作用一樣，就是敘述前期聞先生作為學者方面的 說 和 做 為下文的議論作鋪墊。第一部分寫法是先引用聞先生的 言 然後記其 行 再進行議論。這部分寫法是把聞先生的話插入作者所敘事實之中，而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書。言導行，行證言，情真意切。作者在...
匆匆一文中，為什麼要以問句做結尾
是因為在此看似在問，實際上是表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。雖然是問句，卻顯得憂傷 淡漠，使全文有了靈動的生命，使作者的情緒和感受更能引起讀者共鳴。匆匆 裡後面為什麼要連續用六個問句,這樣表達有什麼好處 你好！匆匆 裡後面連續六個問句，看似在問，實際上是表達了作者對時光逝...
在長城一文中,近看長城,看到什麼
近看城牆高8米，高大堅固，上部鋪著很大的方磚，寬約6米，兩邊有成排的垛子，每隔300多米有方形的城臺，有瞭望口，射口等。長城 一文，作者遠看長城，突出了什麼?近看長城，突出了什麼?讓我 來吃燒烤 i?遠看長城突出了它的長，近看長城突出了它的高大堅固和設計巧妙 文中說 登上八達嶺長城的高處,可以清楚地...