《山居秋暝》課堂教學實錄

《山居秋暝》教學反思

1樓：張三**

通過《山居秋暝》的教學，讓我發現，在課堂上，弄清一首詩歌的主題和文字字意的理解並不難，關鍵是要讓學生會提取詩中的意象進行想象、分析和理解。我發現大部分學生只能從表面上理解詩歌，並沒有走進詩歌營造的意境裡邊去。對聯想和想象的運用不夠，更談不上陶冶情操啦！

當然，部分學力有餘的學生，對詩歌的節奏和韻律感興趣，對此，在課堂上導引不夠。還有，閱讀後，學生的見解五花八門，引導不是非常成功，個性化閱讀教學有待提高，而且教學設計上也沒有強化。今後在這個方面應該加強。

在這，課堂上此詩的山水田園特色和本詩的風格點撥不深，不易於學生的深入理解，對對話的理解和也能用還很不夠。同時，要求學生在課餘時間加大閱讀量，把讀書變為一種習慣，一種興趣。在今後的教學中，一定要進一步激勵學生自主學習，個性閱讀。

多給時間學生去想象、品味和交流。

《山居秋暝》試講教案及備課思路

2樓：遠景教育

單元首頁揭示了第七單元的人文主題和語文要素，見下圖：

語文要素定下單元學習目標：

1、初步體會景物的靜態美和動態美。

2、學習描寫景物的變化。

下面正式進入課文：

一、教學目標：

知識與技能：能理解詩句意思，背誦詩句。

過程與方法：通過朗讀課文，結合底下注釋和創作的背景資料，想象詩歌裡的畫面。

情感態度價值觀：體會作者高潔的志趣。

二、教學重難點：

重點：想象詩句裡的畫面，讀出詩中有畫的特點。

難點：體會作者高潔的志趣，及詩歌風格。

湖南企發文化傳媒****說在教學過程前的話：

1、讀一讀，想象詩句描繪的景象，說說哪些景物是靜態的，哪些是動態的。

明月松間照，清泉石上流。

答：這句詩描繪了一幅幽美的意境。「明月松間照」——暮色蒼茫，皎潔的明月公升上了天空，銀色的月光透過鬆樹的虯枝翠葉，星星點點地灑落下來。此處景象為靜態。

清泉石上流」——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩。此處景象為動態。

三、教學過程：

哦，有同學預習了課文，脫口而出說是住在山裡看到的秋天傍晚的景色。得很對，山裡的秋天到底是一番什麼樣的景色呢？我們一起去詩裡看看吧。

2、初讀課文：

提問：說說詩裡寫了哪些景象或者說你通過詩歌，看到了哪些畫面？

3、精讀課文：

提問：結合註釋，說說每句詩的意思。

提問：詩中有畫，六句寫景的句子，哪一句可以作為這幅畫的主體呢？

提問：這首詩，你體會到了作者什麼樣的思想感情，從哪句詩裡體會到的？

4、小結：一切景語皆情語，詩中描繪的這一幅幽美的山居秋暝圖讓人神往。通過了解王維這位大詩人，我們理解了詩人背後的情感，雖嚮往田園生活，卻也厭棄官場。

這是鑑賞詩歌的乙個方法，即瞭解詩人從而瞭解詩歌情感。