1樓：翔宇王
什麼版 ？這個對不對？每當我讀完這篇文章的。
是侯，就會感到一陣電流襲遍我的全身，使我的靈魂受到一次強烈的震撼我相信在那個年代，那一代人的心中一定有乙個信念，這是怎麼樣的乙個信念啊？是什麼樣的信念使他們在極端困苦的環境下保持著昂揚的鬥志？勇往直前。
是怎樣的乙個信念使他們在極艱苦的條件下不氣餒。不灰心，不悲觀，不失望。
老師長的命令：「背上他走！」這是多麼無情的命令啊！
這句話如果放在今天我們的身上又能怎樣呢？我們會說不！然而在那個年代的王吉文卻真的乙個人背了兩個人。
這是怎樣的信念支援著他啊？茫茫大草原何時是個盡頭？他為什麼沒有停下腳步？
最後王吉文到下了。
乙個視死如歸的戰士黃元慶早已把生死置之度外，然而為了指導員為了大家能活著走出大草地，他毅然放棄了死！他與小周匍匐著。拖著指導員向前爬行，這是什麼？這不正是視死如歸的昇華嗎？
在這裡我讀懂了什麼是偉大？什麼是崇高？然而我們生長在優裕的環境下卻過著醉生夢死，紙醉金迷的生活。
卻信奉著：人不為己天株地滅的的信條。這樣我們該滿足了吧？
我們應該快樂了吧？然而今天的我們卻憂鬱了，卻困惑了，卻彷徨了。
這是多麼不應該啊。
小學五年級語文課文《三人行》的作者是誰
2樓：小月
王願堅 當代著名的部隊作家，山東省諸城縣人。1945年參軍後，耳聞目睹了我軍許多可歌可泣的英雄事蹟、受到深刻的教育。他把自己的感受寫成了文藝作品，有力地配合了部隊的政治教育活動。
從1952年起，到1966年止，他長期擔任《解放軍文藝》的，參加過革命回憶錄《星火燎原》的工作。這一時期，他深入到第二次革命戰爭時期的老根據地採訪，訪問了很多老紅軍、老幹部，瞭解到許多革命前輩英勇鬥爭的事蹟，激發了創作的熱情。《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》等優秀短篇**就發表在這個時期。
1970年，王願堅下連隊當兵體驗生活，1974年，他與陸柱國根據李心田的**《閃閃的紅星》改編成同名電影文學劇本。1977年發表了《足跡》等短篇**，歌頌老一輩無產階級革命家在長征途中的崇高品德。他的作品思想性和藝術性都很強，是文學園地的一支奇葩。
求小學五年級下冊課文的分段和中心思想
冬不拉一文的中心思想是什麼 我記得我們那時候都有參考書的。唉 學生越來越不好當了 小學 語文分段，中心思想為了什麼 分段是為了剖析抄 課文的襲寫作的層次條理，通過分段理解段意，從而理解整篇課文主要內容 寫作方法技巧以及體會課文的中心思想。分段 寫段意 歸納主要內容 概括中心思想，這是比較傳統的學習語...
四年級語文下冊人類的老師課文中心思想
人類的老師 來課文通過源生動的例項，介bai紹了科學家du從蜻蜓 鯨等動物身上得zhi到啟示，有所發dao明 有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的創造活動，更好地利用大自然的規律，科學合理地開發 利用大自然，為人類服務。語文該怎麼...
小學四年級語文下冊課文《生命橋》中心思想是什麼
每一copy只羚羊跳躍之後會有另乙隻bai年輕的羚羊踩du著它的背躍向對面的zhi懸崖，從而獲得了生dao的希望，因此說第一只羚羊跳躍的弧線正是第二隻羚羊的生命橋，實際上體現的是生物界中的犧牲自己，儲存種群的一種本能。珍愛生命，珍愛自然 通過理解骨髓移植對小錢的重要，台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，...