1樓：葉瀾的生活
數學活動是抽象的一般的，邏輯的活動，是幼兒園科學教育的重要組成部分。根據幼兒的思維特點，幼兒園數學教育要注重生活化、遊戲化操作化，讓幼兒在生活、遊戲、操作中感受量與量的關係。新《綱要》要求教育者引導孩子對周圍環境中的數、量形時空等現象產生興趣，建構初步的數概念，學會用簡單的數學方法解決生活遊戲中的一些簡單問題。
那麼作為一名每天都在孩子身邊工作的老師，只有正確認識和把握各個年齡段幼兒園數學教育「三個轉變」的基本特徵，才能有效開展幼兒園數學教育，真正提高教育質量，讓孩子體驗到數學鄭脊在「三個轉變」中的重要性和趣味性，從而為孩子順利進入小學學習數學打下良好的基礎。我對一年來小班數學教育的實踐拆輪和思考表達了自己的理解，希望對同行和青年教師的工作有所幫助。小班生活化數學。
生活化數學教育是指，幼兒園教師不同程度地，將數學教學與幼兒生活相結合，不同程度地將幼兒生活帶入有目的、有計劃的教學中。生活包含兩層含義：教師在日常生活中利用幼兒對空間形態和數量關係的體驗為教學服務，讓幼兒更好地理解空間形態和數量關係。
有目的、有計劃地為孩子創造真實自然的生活場喊御滲景，滲透數學教育的目標。
這個場景將數學的規劃和目的，與孩子的生活融為一體，孩子在不知不覺中學習。小班數學教育的生活化特徵很強，調動了孩子的生活體驗，在活動中隱含了數學的基本特徵。只要老師盡心盡力，及時抓住教育機會，孩子就能捕捉到數學的影子，在情感和具體生活中提高對數學的理解，建立起學習數學的信心。
比如：生活體驗按量取零食，時鐘的形象在集體生活中，老師分發餐食是很常見的。
2樓：創作者
應該讓數學跟生活結合，同時也應該挖掘數學慎春的資源，而且要注意觀察生活粗搭中的數學，同時也應該打好基寬凳耐礎，瞭解所有的知識背景。
3樓：柚子潘
數學語言生活化。
在小學課堂教學的師生交往中，主要是通過言語交流。但同一堂課不同的教師教出來的學生接受程度大不一樣，主要還是取決於教師的語言素質跡雹如何。尤其是在我們數學課堂中，要將抽象化的數學使學生形象地接受，乙個沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。
看似枯燥無味的數學，實則裡面蘊藏著許多生動有趣的東西。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識過程中，用生動幽扮攔默的語言將學生牢牢吸引住。在保證數學本身的科學前提下，教師有時還需要列舉通俗的例項，引用形象的比喻，以便於學生的理解。
如在教學生解應用題的過程中，先後尋找多種與學生生活緊密相連的東西：工程隊、鴨子、粽子、大餅等，最終終於讓學生從新認識了數學：數學就是生活。
數學即生活。只有將學生領到生活中去，切實地感受數學在生活的廳州胡原形，才能讓學生真正的理解數學，愛數學。
4樓：周**強強
首先家長一定要以身作則，言傳身教給孩子樹立乙個良好兄消的榜樣，可以羨物知經常給孩子看一些關於數學方面的書籍，還可以經常給孩子看一些數學方面的動漫或者是動畫片。並且也可以經常和孩子玩一些關於數學方面的遊戲，或者還可以在買菜的時候把孩子帶著，然後讓孩子幫螞圓你算錢。我覺得這樣就可以讓數學教育生活化。
讓數學教育生活化，該怎麼做？
5樓：諸葛村夫看歷史
一、運用日常生活中的常見的事物。
我們教師在學生的學習中的引導者，其作用就是為學生起到點撥的作用，引導學生學會從周圍的實物的學習數學。「潤物細無聲」地啟發誘導學生去**、獲取數學知識，學會獨立思維。例如，我在教學「角的分類中學習認識直角」的時候，首先給學生簡單講解直角的概念之後學生自己觀察周圍有哪些事物角是直角。
如 門的角，窗戶的角，大理石地板的角，三角板上的角。在學生掌握直角概念埋鬧的基礎上，讓學生觀察周圍的事物，更加直觀的瞭解直角是怎麼的，加深學生對直角的印象。這樣更有利學生的學習，學生也樂意在生活的去找與數學相關的事物。
也更加容易讓學生主動的去學習。
二、藉助生活中的例項，提高學生的**能力。
數學知識**於生活中積累的豐富的經驗，或是由生活中所揭示出規律。如，教學生認識直角時通過讓學生用量角器量出啟液尺直角的度數，並且讓學生多量出幾個直角的度數。如 課本的角，紙張的角等，讓學生找出直角的特徵，直角的度數都是悄高90°。
在數學學習時，教師應教育學生敢於獲取與捕捉生活中的經驗，在生活中學習，將書中的數學知識運用到學生的實際生活中，這樣定會大大提高學生學習數學的興致。
三、聯絡生活實際，創設問題情境。
我覺得最容易激發學生的學習慾望就是老師提的問題能夠與生活相關，通過生活實際可以快速吸引學生的注意力。可以說如果沒有問題的存在就不可能激發學生的求知慾，學生就不會去**與思維，那麼，學生學習數學就會枯燥，沒有興趣。
6樓：阿里個通
應該要做的就是可虛亮以把數學教育加入到我們的生枝握活當中，猛譽慶每次在出一些數學題的時候可以改成汽車的行駛速度，或者是買菜之類的，這樣的話也會讓孩子們覺得更加的有意思，覺得數學是有用的。
7樓：創作者
家長餘鋒可以給孩子一些錢，讓孩子去買一些鏈搏東西，在買菜的時候可以帶著孩子一起去買，要培養孩子的一些理財觀念，豎喚晌也要讓孩子對金錢有乙個大概的瞭解這樣就可以讓數學教育生活化。
8樓：阿樂秋季雨
應該把數學融入生活，這樣能夠讓孩子們對數學才是更濃厚的興趣，而且也能夠有乙個更好的理解。
9樓：帳號已登出
就是要多引入一些生活的案例，生活的計算題，這樣就是讓數學教育生活化。
生活中的數學教學方法
10樓：溫嶼
我們生活中小學數學常用的教學方法有哪些呢，接下來，我把自己知道的分享給大家，希望大家通過瀏覽瞭解，可以幫助到大家，提高孩子的學校成績和提公升孩子的教學方法。
小學數學常用的教學方法有六種，分別是：
講授法、談話法、討論法、練習法、演示法、動手操作法、啟發法。
1、講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。
2、談話法
談話法又稱法，它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
4、練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各褲肢手種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
5、課堂討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
6、動手操作法
動手操作法是學生在教師的指導下，使用一定的裝置和材料，通過操作，引起實驗物件的某些變化，並從觀察這些胡嫌變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
7、啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。
向左轉|向右轉。
如何讓數學課堂生活化
11樓：佘素昕
讓學生感覺到數學來自生活，生活中處處有數學。
讓抽象的概念更加具體化。教師在講解數學概念的時候，不能總是照本宣科，要適當的把概。
數學課堂的引入也是相當重要的，教師可以把生活中的用品帶到課堂中來引入課堂，俗話說，..
那如果遇到一些運算呢，又怎樣使學生更加具體的去理解呢，教師可以把運算放到生活中來。
如何做到數學教學生活化
12樓：文庫精選
內容來自使用者：中國學術期刊網。
如何讓數學作業生活化。
數學課程標準》中指出：」學生能夠認識到數學存在於現實生活中，並被廣泛應用於現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。」學習數學知識，是為了便於更好地去服務生活，應用與生活，學以致用。
作業生活化，就是結合自然、社會、生活中的事件、現象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學生在與現實生活的撞擊、交流中自發地、主動地去獲取、掌握知識。通過這些作業使學生真正感受到數學與現實生活的緊密聯絡，激發學生對學習的興趣，拓寬學生的學習空間，充分挖掘學生內在潛能，提公升學生的主動性，並逐步成為乙個知識的實踐者。
一、在生活中觀察。
數學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕鬆的掌握數學規律，在課堂教學前，可以佈置學生觀察一些與教學內容有關的生活情景，把學生引入到生活實際中來。
如：學習「軸對稱圖形」前，可佈置這樣的作業：請你在家觀察一些蝴蝶、窗戶、房子等平面圖形的形狀，有什麼發現？
對具有這種特徵的圖形你有什麼感覺？另外，還可以讓學生自己動手設計製作一些軸對稱圖形。又如在學習小數前，讓學生到商店去了解各類商品的**，觀察商品的標籤，瞭解小數在日常生活中的應用。
讓學生在生活中觀察不僅可以使他們在觀察實踐中理解數學概念，掌握數學方法，而且還可以逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。在學生的數學日記中，我看到了他們心靈深處閃動的美麗火花，
13樓：早有蜻蜓立上透
使學生初步感受bai數學與日常生活的密du切聯絡zhi
數學**於生活，教dao學中教師要從生活實際內出發引容導學生學數學、用數學，讓學生感受到數學並不陌生，數學就在我們的身邊，數學是一門看得見摸得著的知識，和我們的生活密不可分，從而感受到學習數學並不枯燥，只要用心，生活處處是數學。只有學生的情感被調動起來。
如何將語文教學生活化，如何讓語文課堂生活化
陶行知先生認為 教育必須是生活的。一切教學必須通過生活才有效。新課程標準指出 語文課程的目標是全面提高學生的語文綜合素質。語文綜合素質是指能適應生活需要的，整合的，具有可持續發展前景的語文素養。要培養這種以促進人的發展為宗旨的綜合素養，新課程標準提出了聯絡學生現實生活，加強語文實踐這一教改的途徑。下...
如何將小學數學變成生活化教學,怎樣才能做到小學數學生活化教學
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關係，創設寬鬆和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著 師尊 的 架子 語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都...
如何讓語文課堂生活化，如何讓小學語文課堂教學生活化
一 匯入的內容應貼近生活 良好的開端是成功的一半。語文課堂教學的第乙個環節是匯入。語文課堂要求匯入一定做到自然貼切，新穎別緻，緊扣主題，更重要的是匯入的內容和方式要貼近學生的生活。這是語文匯入教學生活化的基本精神和根本要求。興趣是最好的老師，用猜迷的方式匯入，既能使學生喜聞樂見，又能高度集中他們的注...