1樓：你的喵掉了喵
素質教育。是多大巨集啟元化的教育。多元化，包括教學內容的多元化、教學方式的多元化、教育手段的多元化。我想重點說說教育方式和教育手段的多元化。
首先說教學方式的多元化。多元化的教學方式應該根據多元化的教學內容和多元化的教學物件來確定。**是一種非常好非常有效的教學方式。
但不是所有的教學內容都適合用**法。甚至在一節課中也不能只是**。
關於教育手段的多元化：在早些時候的教育中很多人過分強調了懲罰而忽視了賞識，近些年隨著素質教育的大力推行，部分地區部分人有些矯枉過正，過分強調了賞識。眾所周知，一味的賞識是違背教育手段多元化這個原則的。
課程多元化不僅僅是學生知識的掌握，更重要的是動手能力、實踐能力、分析能力等各種能力的培養以滾如及對學生實事求是的絕配科學**精神等的培養，也就是說教學目標。
不是單一的，而是知識、能力、情感態度和價值觀的統一。
教育者還應該樹立並始終保持這樣一種理念：教育是萬能的，但單純的學校教育不是萬能的。教育不是乙個人、乙個學校的教育，而是整個社會的教育。
教育為社會培養人才；教育需要全社會的投入而非單純的學校投入。作為學校教育工作者我們要積極的去發現去思考，去研究，去解決新問題。
如何理解課程內涵的多元化
2樓：
親親：<>
您好很高興由我來為您解冊洞飢答這個問題哦<><
抱歉讓您久等了<>
隨著民族之間平顫沒等關係的確立和多元文化教育的進一步發展，要求改州返革學校課程，重新認識各少數民族及其文化，儘可能消除文化間的歧視與偏見，以使學生能享有平等教育機會的呼聲日漸高漲。在這種背景下，多元文化課程自然成了人們關注的焦點。我們認為，多元文化課程是指以文化多樣性為前提，整合多元化的文化資源以適應所有學生的學習需求，旨在消除歧視和偏見，促進社會正義的一種課程形態。
它是實施多元文化教育的重要途徑。課程的多樣性主要是指課程應當廣泛反映不同地區的不同經濟社會發展的要求；反映不同民族階級、階層、群體的不同文化、利益與需求；反映不同學生個人的個性發展的選擇與訴求(2)課程多樣化的作用：①有助於實事求是、以人為本，尊重不同地區、群體與個人的差異特色及其對教育與課程的追求；②有助於肯定各方面的獨**值，調動每個人的積極性，增進社會的民主、公平，促使社會與個人都能更加豐富多彩、生動活潑地得到發展。
但是，我們不能目追求多樣化，一味照顧各方面的區域性利益。這樣不僅會造成課程的繁雜加重學生的課業負擔，而且會削弱教育的正確政治方向，嚴重影響教學的質量。所以，我們必須要適當地處理好課程的一元化和多樣化的矛盾。
課程化是什麼意思
3樓：天宇
課程的解釋。
course;curriculum]
學校教學的科目與程序 為取得學位而專修的課程 社會 學的四年課程 詳細解釋 (1).有規定數量和內容的工作或學習程序。 《詩·小雅·巧言》 「奕奕 寢廟， 君子 作之」 唐 孔穎達 疏：
以教護課程，必君子監之，乃得依法制也。」 宋 陳鵠 《耆舊續聞》 卷二：「後生為學， 必須 嚴定課程，必須數年勞苦。
清 顧炎武 《與友人辭往教書》 ：有實心向學之機，多則數人，少則三四人，立為課程，兩日三日一會，質疑問難，冀得 造就 成材，以續 斯文 之統。」 2).
特指學校的教學科目和程序。 魯迅 《集外集 拾遺 ·＜浮士德與城＞後記》 ：設講演及學校課程，一般地說，是從事於 革命 的 宣傳 工作的。
3).交納賦稅的限期。 《舊唐書·職官志二》 ：
刑部比部﹞郎中、員外郎之職，掌勾諸司百僚俸料、公廨、贓贖、調斂、徒役、課程、逋懸數物，周知內外之經費，而總勾之。」 4).按稅率交納的賦稅。
金史·孫鐸傳》 ：鐸 上言：『民間鈔多，宜 收斂 。
院務課程及諸窠名錢須要全收交鈔。』」元 王惲 《為驛程量事緩急給限事狀》 ：切見隨路每歲差遣人員赴都，如計稟公事，押運差發課程一切等物者，既還，心欲速得到家，不問鋪馬生受，日行數如慎站，其馬疋不無走損倒死。
明史·食貨志五》 ：凡諸課程，始收模殲鈔，間折收公尺。」 5).
規劃工程。 宋 劉昌詩 《蘆浦筆記·白玉樓賦》 ：惟五城一覩之珍，三獻不逢之寶，蓋於此山積而云駢。
然後 大匠課程，群工謹度，琢瑗礱瑛，鬭珪疊璐。」 6).考核工作程序。
清 曹寅 《真州述懷奉答徐道積編修翫月見寄原韻》 ：課吏不課程，百里半九十；讀書不讀律，知一二乃失。」
詞語分解 課的解釋 課 （課） è教學上的乙個階段：上課。課時。
課間。曠課。授課。
課餘活動。 教學的科目：課程。
課表。 基礎 課。專業渣碼敬課。
課本。課文。 教書講學或攻讀學習：
課徒。課讀。 古代的一種賦稅：
國課。完糧交課。 使 程的解釋 程 é 規矩 ，法式：
程式。程式。章程。
規程。 進展，限度： 程度 。
程序。日程。過程。
道路的段落： 路程 。行（妌 ）程。
里程。啟程。前程。
衡量，考核：計日程功。 姓。
部首 ：禾； 筆順編號。
4樓：網友
1、多元化是特性不同的物件組合，業務的多元化指非相關、跨行業、多品類的業務組合，比如菸草品牌紅塔山做地板、空調品牌春蘭做汽車、家電品牌海爾做醫藥這就是多元化。 社會的多元化指性別、種族、民族的不同組合；學習的多元化指跨學科……多元化的反面是專一化或單一化。
2、在乙個專業環境裡保持多元化意味著更多。它可以應用到教育、思維方式、婚姻狀況領域和幾乎任何可以在人與人之間辨認的差異。在這種前提下，我們認為多元化是有益的。
3、文化多元化的前提。多元中的每一元趨於成熟；多元文化之間可以平等的學習和討論；多元文化有共同遵從的基本原則；基於人的發展的價值評判；任何一元文化都服從於個體人的自由選 擇和個體人的幸福的考慮；以人的進步為社會進步的衡量標誌；多元文化共同致力於人類進步和人的自由和幸福的；實現沒有任何特殊的一元文化；任何一元文化都是可以討論的；不立足於人的發展的偽文化沒有生存空間；任何一元文化都是該文化主體中人的自由選擇和討論的結果。
評價多元方式。
是指對學生學習評價方式的多樣化，主要是終結性評價方式的多元。
1、考核方式的多樣性。
2、根據人才培養目標及課程性質、教學大綱要求應科學合理確定考核方法，考試課程一般以閉卷筆試為主，對考查課程，要不斷鼓勵教師改革考試方法，運用開卷、面試、口試、小**、作業等多種形式對學生進行考核。
什麼是多元文化課程？
5樓：小月
多元文化課程是與一元文化課程相對應的一種課程模 感興趣和愛好的內容。
多元文化課程的主要目標是培養學生進入多元文化世 數理邏輯智慧型 、 少存在 8 種不同的智慧型 即 : 語言智慧型 、 ** 技能界的適應能力和生存發展的能力 促進所有學生知識 、 空間智慧型 、 智慧型 、 人際交往智慧型 、 身體運動智慧型 、 自我認識智慧型。
如何處理一元化課程與多元文化課程的對立關係
6樓：帳號已登出
一元化課程和多元文化課程之間的對立關係會對教育體系造成負面影響，因此需要採取一些措施來處理這種對立關係。教育機構應該關注多元文化的重要性，認租基識到不同的文化背景和經驗對學生的學習和發展具有積極的影響。同時，一元化課程也是必要的，因為它可以確保學生學習到必要的知識和技能，為其未來的職業和生活奠定基礎。
因此，我們需要在這兩個領域之間取得平衡。處理一元化課程與多元文化課程的對立關係需要在教育機構和課程設計層面上進行努力。在教育機構方面，需要建立乙個開放、多元化的教育環境，支援多元文化教育和交流，並且提供適當的資源和支援，以掘鄭滿足不同文化和背景的學生的需求。
在課程設計方面，應該將多元文化的概念融入到各種學科中，以促進跨文化理解和交流。同時，應該確保教學內容和評估標準是公平、客判型頌觀、基於學生能力的，避免對特定文化群體的偏見或歧視。通過這些努力，我們可以更好地處理一元化課程與多元文化課程的對立關係，實現教育公平和多元化。
7樓：網友
課程的多元化要分兩個方面來看。
1、課程的目的是傳授知識，解答疑惑。如果只是簡單的語文，數學，英語等課程的分科，會導致知識傳播的狹隘性，多元化的課程會更加容易讓學生找到自己真正的學習愛好，實現真正意義上的全面。
2、單一課程內容的多元化，如數學，數學課程的目的並非簡單的算術，而是把數學知識應用到生活和以後的工作領域，將課程，與實際結合，不只是簡單的書本只是的傳播，實現單一課程的多元化教學。
分散化,多元化是什麼意思,多元化是什麼意思
分散化指的是將資金或者是成本等不集中投入在某乙個方面,而是選擇分散回在各個方面進答行投入。多元化指的是將資金或者是成本等投入在事物的各個不同的方面,使投資變得豐富。分散化一定是多元化的,但是多元化的不一定就是分散化的。分散化的並沒有一定確定的方向和目標,只是將資本等不集中投入。但是多元化雖然是分散的...
什麼叫多元化，多元化是什麼意思
多元化型別是指在原主導產業範圍以外的領域從事生產經營活動。它是與專業化經營戰略相對的一種企業發展戰略。多元化的簡要定義是,任何在某種程度上相似但有所不同的人員的組合 在工作場所裡，人們通常傾向於將多元化聯想到容易識別的特性，如性別或種族。在乙個專業環境裡保持多元化意味著更多。它可以應用到教育 思維方...
性格多樣化，人的性格多元化是什麼意思？
多重人格，其實是有的，但那都是極端病例。現實中最多的是雙重人格。主要原因可能是由於社會壓力大或是家庭原因等。至於這性格有什麼好處，你認為會有好處嗎。多重人格的人是很可怕的，他們自己也很痛苦。他們不是自己騙自己，而是自己在自己某乙個 或幾個 人格不知道的情況下另乙個人格控制著自己。完全不記得自己做過什...