1樓：網友
這個問題不能用實際的數量來表現，而是要看寶寶的興趣，家長也要有選擇的給寶寶看。
為什麼這麼說，得從0-6歲寶寶大腦不對稱性的「左右腦分工原理」開始說起。
大腦有兩個半球，大腦兩半球之間由胼胝體連線溝通，構成乙個完整的統一體。在正常的情況下，大腦是作為乙個整體來工作的，來自外界的資訊，經胼胝體傳遞，左、右兩個半球的資訊可在瞬間進行悶叢核交流（以每秒10億位元的速鄭唯度彼此交流），人的每一種活動都是兩半球資訊交換和綜合的結果。大腦兩半球在機能上有分工，左半球感受並控制右邊的身體，右半球感受並控制左邊的身體。
左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分螞掘析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺) 等，思維方式具有連續性、延續性和分析性。因此左腦可以稱作「意識腦」、「學術腦」、「語言腦」。而右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、**節奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。
相信各位家長從日常帶孩子的經驗中可以體會到，3歲之前的孩子，語言、文字以及邏輯分析等能力都還沒有或者很小，因此3歲前的寶寶就是純右腦的小孩，他們吸收資訊都是用右腦的方式去吸收。從3歲開始，孩子左腦的能力如語言、文字、邏輯分析能力開始發展，但在6歲前小孩還是以右腦為主。因此，通過影象、聲音等形式的資訊，寶寶能通過右腦天生的能力在幾秒鐘內完全的記住。
這就是為什麼寶寶能迅速學會在0-3歲學母語，3-6歲學第二門甚至第三門語言的原理。
到了6歲以後，左腦的能力開始快速發展，再加上國內學校教育的模式都是左腦的模式，老師所講授的知識，大多通過練習、反覆、測試等方法灌輸給孩子，而這些方法無一例外都是利用了左腦的語言、文字以及邏輯分析能力。
所以，0-6歲，右腦中空間形象影象記憶、**節奏等天生的能力與左腦中需要後天訓練培養的邏輯理解、語言、書寫等能力相比，右腦負責的學習效果會更好。
三歲小孩的年閱讀量是多少？
2樓：婭婭生活說
這個問題不能用具體的數來表現，反而是需看寶寶的興趣，父母也需要有挑選的給寶寶看。
為何那麼說，得從0-6歲寶寶人的大腦不可逆性的「左右腦職責分工基本原理」逐漸談起。
人的大腦有兩個半球型，人的大腦兩半球中間由腦白質聯接溝通交流，組成乙個完全的統一體。在一切正常的情形下，人的大腦是做為乙個總體來工作中的，**於外部的資訊，經腦白質傳送，左，右2個半球型的資訊可在一瞬間開展溝通交流（以每分鐘10億位元的速率彼此之間溝通交流），人的每一種主題活動全是兩半球資訊互換和綜合性的結果。人的大腦兩半球在功能上面有職責分工，左半球體會並操縱右側的身體，右半球體會並操縱左側的身體。
左半腦關鍵承擔邏輯性瞭解，記憶力，時間，語言表達，分辨，排序，歸類，邏輯性，剖析，撰寫，邏輯推理，抑止，五感(視，聽悉昌，嗅，觸，味蕾)等，思維模式具備持續性，持續性和研究性。因而左腦可以稱之為「觀念腦」，「學術研啟陸廳究腦」，「語言表達腦」。而右半部腦關鍵承擔室內空間影象記憶，判斷力，感情，身體融洽，視直覺，工藝美術，**節奏，想象，設計靈感，領悟等，思維模式具備混亂性，跳躍式，直覺性等。
堅信諸位父母從日常帶娃的工作經驗中可以感受到，3歲以前的小孩，語言表達，文字及其邏輯性剖析等能力都悄隱都還沒或是不大，因而3歲前的寶寶便是純右腦的小孩子，她們消化吸收資訊全是用右腦的形式去消化吸收。從3歲逐漸，小孩左腦的能力如語言表達，文字，邏輯性剖析能力逐漸發展趨勢，但在6歲前小孩子或是以右腦為主導。因而，根據圖象，響聲等方式的資訊，寶寶能根據右腦與生俱來的能力在幾秒內徹底的記牢。
這就是為何寶寶能快速學好在0-3歲學漢語，3-6歲學第二門乃至第三門語言表達的基本原理。
到6歲之後，左腦的能力逐漸迅速發展趨勢，再再加上中國學校德育的方式全是左腦的方式，教師所授課的專業知識，大多數採用訓練，不斷，檢測等辦法傳遞給孩子，而這種措施無一例外全是運用了左腦的語言表達，文字及其邏輯性剖析能力。
因此，0-6歲，右腦中室內空間品牌形象影象記憶，**節奏等與生俱來的能力與左腦中必須後天性的訓練塑造的思維瞭解，語言表達，撰寫等能力對比，右腦承擔的學習效率會更好。
3樓：灰灰慧闖天涯
三歲孩子的乙個年閱讀叢公升量應該是100本書左右，因為滲租老三歲孩子看的書一般型友都是那種圖特別多的繪本。因此3~4天看一本書，時間已經特別充裕了。
4樓：莊球
三歲小孩還比較小，沒必要去糾結帶信灶閱讀量的問題，建議根據寶寶的興趣，挑選寶寶坦尺喜歡的讀物。讓寶寶能保持高蠢扮度的熱情。
5樓：阿斯達歲的說
可以閱讀簡單的繪本，閱讀完以後可以複述出來。
兒童閱讀量應達到什麼標準？
6樓：愛之翼
兒童的閱讀，要實現理解力的突破，必須有量的突破。 有了量的積累與突破，才會有質的突破，這就是量變產生質變。
那麼，兒童課外閱讀的姿御量，究竟以何為標準呢？在寫作兒童閱讀專題時，我查閱了教育部《小學語文課程標準》。
課標》提出：一學段（一、二年級）閱讀總量不少於5萬字。二學段（三、四年級）閱讀總量不少於30萬字。三學段（五、六年級）閱讀總量不少於100萬字。
從我們一線教學實踐來看，這個標準太低了。兒童要實現理解、語言表達與寫作的提公升，必須要加大課外閱讀量。要實現實際教學及考核的要求，每個學段的最低閱讀總量至少要達到段扮目前的3倍。
也就是一學段閱讀總量不少於15萬字，二學段不少於90萬字，三學段不少於300萬字。這個量是否就高枕無憂了呢？實際上，我認為這是每個孩子最低閱讀量，也就是每個孩子都應達到的基本量。
乙個兒童要學好，語文學習優異，這個量還不夠。曾經有位研究教育的工作者說， 在整個小學階段，如果沒有讀100一200本經典的課外讀物，那麼他是不可能把語文學好的。
100一200本，如果按20萬字一本算，小學階段總的閱讀量應達到2000萬到4000萬字。什麼是海量閱讀？我認為達到了這個量，基本達到了海量閱讀。
有了這個量，還學不好語文，理解力不強，幾乎是不可能的事。
問題的關鍵是很多兒童，連我所說的基本閱讀量都達不到，他又怎麼可能學好語文呢？
要實現2000萬字到4000萬字的海量閱讀，難麼？咋一看數字，挺難。如果你把它分解到小學六年中的每一天，其實一點都不難。
如果乙個孩子，每天能讀40分鐘，按每分鐘平均200字的速度算，一天8000字，一年大約有370萬字，六年下來2000萬字是有的。
家長是否把本應還給兒童的閱讀時間，用於了課外班，無休止的補習作業中去了？
在小學階段，兒童長遠和良好發展，不是上了多少課外班，刷了多少題，而是讀了多少書，這跡燃巖才是他一生髮展的根本 。
我是一名語文老師，我的兒子小學階段除了學校作業，幾乎沒做什麼試卷，額外的作業，而是讀了不少的書。
他的課外班也很少，這些時間被騰出來用於閱讀。六年下來，他應該是有一百多本閱讀量的。這為他初中的學習打下了堅實的基礎。
乙個孩子，閱讀會不會堅持，堅持得怎樣？不在孩子本身，而在父母會不會堅持，堅持得怎樣。
孩子閱讀量多少合適？
7樓：飲不爽
有研究說：家裡藏書超過500本，孩子的教育更容易走向成功。而且藏書500本，孩子也得看啊，僅殲簡僅是為了這個收藏量，大人不帶頭去讀，這些存書又有什麼意義呢？
一、「家有藏書500本」理論的出處。
這句話的大概理論基礎是美國內華達大學的瑪利亞·埃文斯教授做的乙個研究，他們花了20年的時間，收集了27個國家，73249個家庭的資料，發表了乙個關於「家庭學術文化與教育成功」的課題。
他們發現：最直接影響孩子教育水平的，不是家庭收入，不是父母的文化程度，也不是父母的職業地位，而是家裡書的數量。
二、家庭有多少藏書合適呢？
在我們明白了「家有藏書500本」的理論之後，或許，我們還是會追求書的數量，但是比起藏書的這些數量，我們更應該做的是點燃孩子對閱讀的喜愛。家裡有乙個豐富的閱讀環境，家長願意花錢給孩子入手優秀品質的讀物，有空並且願意給孩子朗讀。
三、怎樣做，才能讓孩子的教育更容易走向成功？
我們如何界定成功呢？只看學習成績還是綜合能力？
一直都記得《零零後》導演張同道在接受採訪時候說了這樣一句話：
我並不認為一定要考到北大清華才算是成功，乙個把多數人都歸結成失敗者的理論，你認為它是對的嗎？我就是個平庸的人，旦改碰憑什麼不能接受孩子平庸？模談身體和心理健康，這是第一位。」
至於閱讀和成功的關係是什麼？我覺得，成功的定義太難界定，但是閱讀的好處我們肉眼可見。
閱讀對自身成長、拓展認知邊界、育兒都非常有好處。想變得更好，就一定要閱讀好書。
孩子的閱讀量多少才是合理的？
8樓：陳鵬宇誠摯
我覺得家裡擺放很多書有益於孩子成功。這是乙個常見的家庭教育觀念，但是它為什麼會對孩子的成長有如此積極的影響呢？
首先，書籍可以激發孩子的閱讀興趣。在孩子的成長過程中，閱讀是一項非常重要的技能。然而，許多孩子對於閱讀並不感興趣，這可能受到傳統教育模式下閱讀方式的影響。
而如果有足夠多的書籍擺放在家裡，孩子自然會被這些書籍吸引，從而產生閱讀的興趣。孩子會渣磨慢慢地發現，閱讀是一件有趣的事情，它可以帶給他們快樂、啟發和收穫。
其次，家裡擺放的書籍可以提高孩子的知識水平。書籍是人類智慧的結晶，每一本書都蘊含著豐富的知識和思想。家裡有許多書籍，孩子就會有更多的機會接觸不同的知識領域。
而這些知識可能涵蓋了他們學校所不教的領域，如歷史、文化、科學等。孩子將會對這些知識如大斗產生好奇心，他們會去探索這些知識，從而拓寬他們的思維、增強他們的想象力和創造力。
第三，家裡擺放的書籍可以培養孩子的獨立思考能力。閱讀是一種與作者的思想交流的過程，它不僅可以幫助孩仿如子獲取知識，還可以培養他們的獨立思考能力。閱讀時，孩子需要理解作者的資訊、思考作者的觀點以及與自己的想法進行比較和確認。
這樣反覆的思考和交流，會讓孩子的思維逐漸成熟，提高他們的分析和判斷能力。
第四，家裡擺放的書籍可以培養孩子的語言能力。閱讀是一種語言活動，可以幫助孩子提高他們的語言水平。在閱讀過程中，孩子會接觸到各種各樣的文字和語言，學到大量的詞彙、句型和語法，通過不斷的閱讀和寫作，孩子會逐漸提高他們的語言表達能力，從而使他們更加自信地和他人交流。
總之，家裡擺放很多書對孩子的成長有著極其重要的影響。通過閱讀，孩子可以培養閱讀興趣、知識水平、獨立思考能力和語言表達能力。因此，對於現代的父母來說，擺放大量的書籍是一種很好的育兒方式，應該被家庭所提倡。
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