1樓：網友
小學生奧數。
訓練營是通過大量題目的訓練，從而達到提高質量的目的；奧數舉一反三是通過解決一道題採用多種不同的思維方法，或者這一道題通過改變條件和問題的訓練，而達到提高質量的目的。
2樓：網友
奧數訓練營訓練的孩子的一種思維方式，比如說巧解和能夠找到正確的方法解題。而舉一反三說的是同乙個型別的自己去解決能夠解決了。
3樓：萬事百事通
舉一反三是數學思維的培養啟蒙教材，講解思維方法由淺而深，奧數訓練營主要對數學專題領域的知識點思維模式解題方式及論證方法進行較系統的閘述。
4樓：不丿言
這應該都是對奧數的專項訓練的，也就相對來講，並沒有什麼太大的區別。實際上都是以練習為主的，對學生奧數的一種強化訓練。
5樓：情感分析達人
小學生奧數訓練營他們是專門傳授奧數知識 ，而且它裡面會經常參加一些訓練或者是競賽之類的奧數，舉一反三是乙個題目老師可以給你講解，但是我們可以把同樣型別的題目都能夠解答出來。
6樓：帳號已登出
合你的孩子了。這本書本身還是蠻好的，知識面廣，難度適中，有三--四十個專題，幾乎涵蓋了所有小學奧數基本知識。適合數學水平。
到底是舉一反三好，還是奧數教程好
7樓：職場戴老師
我是小學四年級開始學的奧數，到了小學畢業就沒再學，六年級畢業後參加了奧賽中國區總決賽，拿到了三等獎。三等獎真的很好拿，其實卷子上面的題目我都沒做出來多少。
2017我上了初中，現在初三，成績也就是個中等偏上，談不上特別好，更不可能說我的腦子和其他人不同。
小學學奧數，我覺得最大的作用是培養你的思維方式，而不是真的在意去學到什麼。數學不光是計算，它也有邏輯，他要求你要做題一定要弄明白為什麼要列這個算式，為什麼要把這個量設成未知數，這幾個資料之間為什麼是這些關係。小學奧數確實接觸到了一些稍微超範圍的問題，包括行程問題（相遇、追及、行船），年齡問題，牛吃草等應用題，也研究過包括數列、因數倍數、數論等問題。
當然現在看起來應用問題已經很簡單。但在。
四、五年級的時候，我們還沒有學方程，沒有用未知數列方程的思想，我們就需要精確分析每個條件到底該怎麼用，乙個乙個算式把其他的條件和結果都算出來，無形之中鍛鍊了你的思維能力。當然，這對本身思維的要求還是稍微有一點點高的，但我如果稍微慢點來，也能夠弄清楚大致的走向。
現在說來，其實這些學的東西都已經忘乾淨了，但它對我進入初中的學習有較大幫助。它為我提供了思維方式和走向。
我會弄清楚解題的邏輯，知道答案是怎麼來的。
我會以舊知識類比新知識，舊思維類比新思維。比如說我小學奧數學的數列，其實就是找規律，通項公式就是數列的規律，表示出的第n個數就是通項公式。這就很好理解。
數列，就用找規律類比；學相似三角形，就用全等三角形類比。
小學奧數有時候可以幫你提前知道一些結論，並且越往後學，就有越多的結論可以得到嚴格的證明。所以小學奧數學的並不是超人尋常的東西，它不算簡單，但也不至於難上天。沒必要造成恐慌或者感到非常厲害，也就這樣嘛。
8樓：網友
舉一反三是學習方法。
奧數教程是內容。
兩者不可混淆，也都是當前學習的熱點。
學習就應該舉一反三，這樣才能避免死記硬背的學習，做到理解式的記憶奧數教程對於大多數的孩子是不適合的，這也是為什麼國家政策不提倡的原因。
9樓：水處理聚丙烯醯胺
舉一反三好一點，乙個知識點可以有很多可能，也使你的這個知識點更加鞏固。
10樓：匿名使用者
各有各的好，用心去學，都一樣的~採納哦，謝謝。
11樓：笨笨有禮
內容差異不大的。都可以。
小學奧數用什麼教材好？《舉一反三》還是《奧數教程》？
12樓：silents煙花
谷運增**|總複習|小學奧數一至六年級**教程|奧數7大專題|2012春季六年級奧數競賽班［谷運增n-s12講全］|[第9講]小公升初幾何高頻考點彙總與方法總結（上）|[第8講]小公升初應用題高頻考點彙總與方法總結（下）|[第7講]小公升初應用題高頻考點彙總與方法總結（上）|[第6講]小公升初行程高頻考點彙總與方法總結（下）|[第5講]小公升初行程高頻考點彙總與方法總結（上）|[第4講]小公升初數論高頻考點彙總與方法總結（下）|[第3講]小公升初數論高頻考點彙總與方法總結（上）|[第2講]小公升初計數高頻考點彙總與方法總結|[第1講]小公升初計算高頻考點彙總與方法總結|[第12講]小公升初重點中學模擬試卷名師點評（下） <
13樓：極灬魄
個人認為舉一反三好些。
14樓：雨美彩虹
我個人以為是舉一反三的很多小學教師都用這個。
小學奧數舉一反三ab版有什麼區別？
15樓：社會暢聊人生
1、內容不同：
a版是知識點解說加上增加練習題。
b版沒有知識點解說只有練習題。
2、難度不同：
a版以題型介紹為主，a版比b版簡單。b版都是課後練習題，b版比a版難。
3、使用方法不同：
a版相當於教科書，每週學習乙個主題，每週5個知識點，40周的時間內學習完所有主題。
b版相當於週末檢測，通過答題過程中遇到的問題和錯誤，來對知識點進行鞏固和總結，對各各主題之間進行整合，達到綜合的提公升。
奧林匹克數學競賽(olympic math competition)或數學奧林匹克競賽，簡稱奧數。1934年和1935年，蘇聯開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學數學競賽，並冠以數學奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國際數學奧林匹克。
國際數學奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題範圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試。有關專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將衝到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。2012年8月21日，北京採取多項措施堅決治理奧數成績與公升學掛鉤。
奧數對青少年的腦力鍛鍊有著一定的作用，可以通過奧數對思維和邏輯進行鍛鍊，對學生起到的並不僅僅是數學方面的作用，通常比普通數學要深奧些。
小學奧數舉一反三(三年級)
16樓：涒小潔
鏈結提取碼：qtve小學奧數舉一反三|二年級奧數《舉一反三》配套講義課件|二年級奧數《舉一反三》課外天天練習題|二年級奧數《舉一反三》|一年級奧數《舉一反三》配套講義課件|一年級奧數《舉一反三》課外天天練習題|一年級奧數《舉一反三》|一年級奧數（23講）《舉一反三》|小學一年級奧數100道練習題（贈本）.doc|第9講 沒有那麼簡單。
doc|第9講 沒有那麼簡單 - 教師版。doc|第8講 「十」、「一」和（ doc|第8講 「十」、「一」和（ 教師版。doc|第7講 巧算速算（一）.
doc|第7講 巧算速算（一） -教師版。doc
17樓：隨風人情感
提取碼： 5s6c 《小學生奧數(2年級練習專用)》具有以下特點：1、書與練習完美配合——符合1～6年級所學知識結構指導學生循序漸進地學習，開展智慧型訓練。
2、讓學習快樂起來——根據各年級學生的特點，選編各類有趣的題目在玩耍中體驗數學的快樂，實用與神奇。
奧數舉一反三和奧數有什麼區別呢？
18樓：惠企百科
奧數舉一反三是奧數培訓教材，而奧數是國際奧林匹克數學競賽的簡稱，是一種競賽機制。
1956年羅馬尼亞數學家羅曼教授提出了倡議沒首數，並於1959年7月在羅馬尼亞舉行了第一次國際芹磨奧林匹克數學（internationalmathematicalolympiad簡稱imo），當時只有保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯參加。
以後每年舉行（中間只在1980年斷過一次），參加的國家和地區逐漸增多，目前參加這項賽事的代表隊有80餘支。我國第一次參加國際數學奧林匹克是在1985年。
經過40多年的發展，國枯首際數學奧林匹克的運轉逐步制度化、規範化，有了一整套約定俗成的常規，併為歷屆東道主所遵循。
小學奧數舉一反三考試會考嗎
19樓：
摘要。一般不會，小學奧數舉一反三考試是一種比較特殊的考試，主要考查學生的思維能力和解題能力，考試的形式比較特殊，一般不會用於正式考試。
一般不會，小學奧數舉一反三考試是一種比較特殊鉛稿梁的考試敬亂，主要考查學生的思維能力和解題能力，考試的形式比較特殊槐運，一般不會用於正式考試。
可不可以再具體的闡述一下呢？
一、發生問題的原因：1、學生對奧數知識的掌握不夠全面，缺乏系統性的學習；2、學生缺乏解題的經驗，沒有足夠的練習；3、學生缺乏考試的自信心，害怕失敗，缺乏考試的積極性。二、解決方法：
1、學生應該系統性的學習奧數知識，把基礎知識打牢；2、多做練習，多總結解題方法，增強解題能力；3、培養自信心，把考試當作一種挑戰，積極面對考試。三、個人心得小貼士：1、學習奧數要有計劃，把基礎知識打牢；2、多做練習，多總結解題方法，增強解題能力；3、培養自信心，塵散態把考試當作一種挑戰，積極面對考試；4、要有耐心，不要急功近利，要把每掘宴一道題都做好；5、要有良好的學習習慣，比如每天定時定量的學習，每天堅持學習，每天都有所進步。
答：小學奧派源數舉一反三考試不會考。
舉一反三和奧數有什麼區別？
20樓：網友
一、學習重點殲手旦不同。
1、a版主要側重於例題的講解，氏擾讓學生擴充套件解題思維。
1、b版主要側重於實踐，把學習到的解題方法用於實際的解題過程。
二、學習內同不同。
1、a版的功能相當於課本，每週學習乙個主題，每週5個知識點，40周的時間內學習完40個主題。
2、b版相當於單元測試卷，可以在每週通過完成基礎卷試題和提高卷試題，來對課程進行鞏固和總結，對知識點進行整合，達到綜合提公升的目的。
三、難易程度不同。
1、a版如同一篇文章，只需要學習題中的解題方法和解題思維，每天堅持15分鐘左右的時間，既可以開拓思維，還可以培養學習能力。
2、b版如同給這篇文章寫讀後感，就需要把從a版中學習到的講解到的方法來運用到新的題型與題目中去，就不僅僅是15分鐘了，大概需要30分鐘時間，而且比學習a版更加費腦力。
小學奧數舉一反三五年級a版答案，小學奧數舉一反三五年級B版的答案
內容來自使用者 扭擺的青春 第二十一講假設法解題 專題簡析 假設法是解應用題時常用的一種思維方法。在一些應用題中，要求兩個或兩個以上的未知量，思考時可以先假設要求的兩個或幾個未知數相等，或者先假設兩種要求的未知量是同一種量，然後按題中的已知條件進行推算，並對照已知條件，把數量上出現的矛盾加以適當的調...
小學生做奧數題方法，小學生奧數題
我對奧數的看法是，如果基礎不牢，最好不要去學奧數，越學腦越殘。奧數應該是在基礎很好的前提下再進行拔高的。我可以負責任的告訴你，實踐教學證明，一直學奧數的學生，和正常按教材程序學習的學生，後者學習能力明顯要強於前者。原因很簡單，因為很多人開始接觸奧數時，對數學一點理解都沒有，只會死記套路，強背題型，更...
小學奧數舉一反三a版和b版有什麼區別
a b版是配套的一到六年級，a版與學生學習能力同步，提公升過渡到奧數思維，是講練結合的教材，以學生初學入門為主，b版是a版的同步配套練習，起到鞏固提高的作用，使用時建議週一到周五使用a版每天15分鐘，一例三練，週末使用b版30分鐘完成b版中本週專題的基礎卷和提高卷。c版的模式是週一到周五講練，週末訓...