1樓：網友
不少企業都在使用培訓來提高員工的能力，經過一系列的課程及實踐後，不是直接投入工作，而是最終會以評估考核的形式去考量每一位員工的培訓成果。考核的辦法有很多種，我來說說現在企業用企慧通**培訓系統培訓時，有哪些有趣的考核吧。
一說起考核這個詞，首先反應的是考試。**考試也是現在盛行的一種行為，系統平臺除了這一種考核方式，還有一種形式去檢驗，那就是知識競賽。
這個功能模組相信大家並不陌生，但第一反應不會是用在培訓上。他們家用到了這一點，他們通過知識競賽，以一種遊戲的形式去增加考核的趣味性，削減員工對考核的緊張感，緊張的勝負欲也激發了他們對培訓知識的記憶。
2樓：看過來哈哈哈
1、關鍵事件檔案關鍵事件檔案是績效考核的方法。2、評定量表評定量表是一種經理只是簡單地檢查僱員的效能水平。可能評估領域包括工作數量，工作質量，可靠性，判斷，態度，合作性和主動性。
3、行為錨定等級評價量表(bars)酒吧相結合的績效考評和關鍵事件。是更客觀，準確。而不是優秀，良好，一般。
形式有幾種描述該僱員的表現，從經理選擇乙個最能說明該任務的僱員的表現。
培訓考核方式有哪些?
3樓：愛教育的小達人
1、培訓評估法
企業組織在人員培訓過程中，依據培訓的目的和要求，運用一定的評估指標和評估法，檢查和評定培訓效果的環節。
2、抽樣評估法
即抽樣調查，依據評估的專案，對若干區域性或個體培訓教學活動效果進行剖析。
3、調查評估法
評估主體深入到培訓實踐中，面向參加培訓的領導、管理者、導師、學員做調查，或查閱培訓機構的有關總結、報告，聽取管理部門及群眾的反映，以取得可作為評估的資料、證據。
4、定量評估法
對培訓作用的輕與重、影響程度的深與淺、範圍的大與小以及評估物件的認識和行為表現的程度等各種量的關係進行收集、整理和分析，最後做結論的評價方法。
考核的作用。
1）通過考核，為單位提供總體人力資源質量優劣程度的確切情況，獲得員工晉公升和發展潛力的資料，以便為單位未來的發展制定更好的、更具實際的規劃。
2）根據績效考核，可以確認招聘和選擇員工採用何種評價指標和標準，以便提高工作的**準確性，提高招聘的質量並降低招聘成本。
3）根據考核評價的結果，分別制定員工在培訓和發展方面的特定需要，以便最大限度地發展他們的優點，使缺點最小化。其意義在於提高培訓效果，降低培訓成本；實現適才適所；在實現組織目標的同時幫助員工進行能力提公升；發展員工的工作能力、提公升員工的整體工作素質。
4）考核評價的結果為報酬的合理化提供了決策的基礎，使單位的報酬體系更加公平化、客觀化，並具有良好的激勵作用。如：提薪的標準和分配方式、獎金的標準和分配方式、為有貢獻的員工追加特別福利和待遇等。
4樓：職場導師珍珍
親 您好 考核方式：一、相對評價法（1）序列比較法（2）相對比較法相對比較法是對員工進行兩兩比較，任何兩位員工都要進行一次比較。兩名員工比較之後，相對較好的員工記「1」，相對較差的員工記「0」。
所有的員工相互比較完畢後，將每個人的得分相加，總分越高，績效考核的成績越好。（3）強制比例法強制比例法是指根據被考核者的業績，將被考核者按一定的比例分為幾類（最好、較好、中等、較差、最差）進行考核的方法。.
二、絕對評價法 （1）目標管理法目標管理是通過將組織的整體目標逐級分解直至個人目標，最後根據被考核人完成工作目標的情況來進行考核的一種績效考核方式。在開始工作之前，考核人和被考核人應該對需要完成的工作內容、時間期限、考核的標準達成一致。在時間期限結束時，考核人根據被考核人的工作狀況及原先制定的考核標準來進行考核。
2）關鍵績效指標法關鍵績效指標法是以企業年度目標為依據，通過對員工工作績效特徵的分析，據此確定反映企業、部門和員工個人一定期限內綜合業績的關鍵性量化指標，並以此為基礎進行績效考核。（3）等級評估法等級評估法根據工作分析，將被考核崗位的工作內容劃分為相互獨立的幾個模組，在每個模組中用明確的語言描述完成該模組工作需要達到的工作標準。同時，將標準分為幾個等級選項，如「優、良、合格、不合格」等，考核人根據被考核人的實際工作表現，對每個模組的完成情況進行評估。
總成績便為該員工的考核成績。
員工培訓考核方式有哪些
5樓：唯愛你的溫柔
員工培訓考核方搜消式：
1、考試。這種方式主要是針對新員工學習能力和對培訓內容的掌握程度，可以通過考試來考核。現在中小型企業也開始嘗試搭建自己的**考試系統對新老員工進行考核。
**考試系統提供多種組卷模洞漏納式，支援各種題型，而且操作管理都很方便，只要在系統後臺新增要參加考核的員工資訊，就可以參加考試。我們優考試的**考試系統已經過上千家企業員工培訓考試測試，系統穩定可組織大規模的考試。
2、實操。這種方式適用於動手操作的實踐能力的考核。這種考核方法大部分應用於工廠，特別是針對技術型的員工。實操就是看著新員工實際操作，考官給出評分；
3、詢問。由經理級別或主管級別的管理人員，通過面對面方式檢測學員對課程的理解納沒與認可程度，詢問者給出評分。
培訓考核方式
6樓：恭鴻暢
培訓考核方式有以下幾種：
1、培訓評估：企業組織在人員培訓過程中，依據培訓的目的和要求，運用一定的評估指標和評估法，檢查和評定培訓效果的環節。
2、抽樣評凱尺估法：即抽樣調查，依據評估的專案，對若干區域性或個體培訓教學活動效果進行剖析。
3、調查評估法：評估主體深入到培訓實踐中，面向參加培訓的領導、管理者、導師、學員做調查，或查閱培訓機構的有關總結、報告，聽取管理部門及群眾的反映，以取得可作為評估的資料、證據。
4、定量評估法：對培訓作用的輕盯燃高與重、影響程度的深與淺、範圍的大與小以及評估物件的認識和行為表現的程度等各種量的關係進行收集、整理和分析，最後做結論的評價方法。
5、定性評估法：定性段帶評估法是通過對培訓活動以及受訓人員的表現進行分析與綜合，剖析其失誤的根源，查詢問題、分析原因，總結成功的經驗，最後做出結論性評價的方法。
6、單項評估法：側重或集中某一方面對評估物件進行分析、判定。如對某一學員的學科成績、思想道德品質和某方面能力的評估。
培訓產生的背景。
我普通的教育，只能夠提供一些基本的專業知識和層次很低的技能；而面臨規模化的企業發展，必須進行多次的技能培訓，才能使員工逐步達到企業的不斷的發展的要求。所以，組織為了提高勞動生產率和個人對職業的滿足程度，直接有效地為組織生產經營服務，不斷採取各種方法，對組織的各類人員進行教育培訓投資活動。
美國經濟學家、諾貝爾經濟學獎得主舒爾茨發現，單純從自然資源、實物資本和勞動力的角度，不能解釋生產力提高的全部原因，作為資本和財富的轉換，形態的人，知識和能力是社會進步的決定性原因。但是它的取得不是無代價的，它需要通過投資才能形成，組織培訓就是這種投資中重要的一種形式。
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