1樓：廣鴻勤先本
大聲被公式，莫不出就留堂，人人都滿分啦。
如何讓學生在物理課堂上動起來
2樓：love就是不明白
1、加強物理實驗教學，展現物理研究的獨特之處。
2、利用多**、網際網絡輔助教學，優化課堂效果。
3、滲透sts，讓物理學的魅力激發學生的學習動機。
4、師生共同參與，建立民主平等的課堂氛圍。
5、採用問題**模式，使學習過程更為有效。
如何讓學生在物理課堂上活躍起來
3樓：啊往事知多少
注重的是如何把教材上的知識講得絲絲入扣，嚴謹科學；如何把問題分析透徹，把學生注意不到的地方告訴他們，卻很少考慮學生在處理這些問題時是怎麼想的。教師講得越細緻，學生思考的空間被擠佔得越多。這就造成學生「上課聽得懂，課下不會做」的局面。
沒有體驗的理解不是真正的理解，我們要善於在關鍵的地方設定疑問，誘導學生逐步通過自己的思考去解決問題。
4樓：網友
結合物理小實驗，同學動起手來，就活躍多了。
**初中物理課堂教學中如何讓學生動起來
5樓：山香教師
1 教師要轉變觀念，解放思想，明確師生互動好處，明確課改的目的與意義2 課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧3 問題的設定應有梯度，由易到難，由淺入深，由簡而繁4 問題應有啟發性，能激起學生的興趣。
如何讓學生在課堂上真正動起來
6樓：使用者名稱用
在課堂教學中，學生是學習的主人，具有能動學習、積極探索真理的特徵。但是在小學階段的大部分孩子（尤其是農村中的孩子）都存在著思想閱歷少，情感體驗薄，記憶儲存弱等特點，所以在語文課堂教學中要活躍學生們的思維，達到學生與課本共鳴的效果，讓學生在課堂上真正的動起來，這無疑是對教師的一重大考驗。如何讓小學語文課堂活起來，讓每一位學生都融入課堂，快樂學習，在教學實踐中，讓學生產生動的慾望，我認為應採取形式多樣的教學方法。
在一系列的學習活動中，儘量貼近孩子們的生活，讓學生在動中學，在學中悟，充分發揮他們的主體性作用，真正的成為課堂的主人，達到語文人文性與工具性的統一。另一方面，孩子們課堂上度過的分分秒秒是否快樂，是否有所收穫，也是需要我們教師來調控和掌握。因此，在教學中，我主要採取以下教學形式：
一、表演。在古詩文的背誦中，我把檢查的重點放在了學困生身上，鼓勵他們大膽的走上講臺去朗誦、背誦，背不過允許看課本，也可以有小提示。這樣一來，從根本上，打消了學困生的顧慮和恐懼感，這樣平時很內向的學生也能走上講臺，滔滔不絕的表現自己。這時，我總是及時讓大家為這些同學鼓掌、喝彩，使他們自然而然的產生成功的喜悅，增強自己的自信。
另外，遇上可以讓學生表演出來的課本，那也是不容錯過的。比如：讓學生們自由組合把《半截蠟燭》這個課本劇分角色表演出來，入情入境體會《打**》的相聲語言……用演代替教師的講，不僅加深了學生對課文的理解，更大程度上調動了學生們學習語文的積極性。
大家分小組在那演的演，讀的讀，真是不亦樂乎！
二、推銷。推銷既能提高學生的口語表達能力，更能讓學生透徹的去了解課文。《新型玻璃》一課從效能、用途等方面介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。為了使學生進一步瞭解這五種新型玻璃的特點，同時進行推銷假意識的啟蒙，我創設這樣的情境：
假如你是新型玻璃廠的推銷員，你應該向金銀手飾店（汽車廠、學校等）推銷哪種玻璃？又該怎樣介紹這種產品呢？然後引導學生迴歸課文內容，要根據對方單位的需要確定所要推銷的產品，模仿推銷員的口吻開展模仿推銷活動。
大家爭先恐後，都躍躍欲試，積極融入課堂裡。
如何讓學生在課堂上動起來
7樓：網友
一、 營造寬鬆的課堂氣氛。
在課堂教學中，儘量創設寬鬆平等的教學環境，在教學語言上儘量用「激勵式」、「誘導式」語言點燃學生的思維火花，儘量創設問題，引導學生回答，提高學生學習能力及培養學生創設思維能力。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考並提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。例如在《軸對稱》教學中，我讓學生在一張白紙上任意滴一滴墨水，接著按任意方向對摺紙，然後啟發學生觀察兩滴墨水印的形狀與摺紙的位置關係。
通過讓學生進行實驗與觀察，既落實教學內容，又活躍課堂氣氛。
二、讓課堂充滿愛。
營造寬鬆的課堂氣氛，必須用 「情感」為教學開道。
夏丐尊曾經說過：「教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。」所以教師首先要愛生，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定。
課堂上師生之間充滿「愛」，課堂才會變得有活力，教師才會遊刃有餘地教，學生才會自由自在地學；課上如學生回答不出問題時，可以說「你行的，再好好想想！」遇到不願意回答的學生，不妨滿懷期待地說「你先試試，輕輕地說給老師聽聽」 …在教師暖暖的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而自主的學習和發展。唯有此，學生才能在快樂中學習，在成功中長大，讓他們真正體驗到學習的快樂。
三、師生共同發展，貫穿於整個課堂教學環節。
在課堂上要善於洞察學生心理的變化，抓住學生心理的共性和個性，因材施教，因勢利導，調動起每乙個學生的積極性，讓他們在輕鬆愉快的心態下學習知識，採取恰當、有效的方法，提高學生的學習成績。老師們都有著一顆熱誠工作的心，都期盼著學生有優良的成績，我覺得精練的講解+有效的調動+到位的訓練 =好成績。
總而言之，課堂上，老師如何用辨證的眼光來看待學生的會與不會，因為這將直接影響到學生學習的狀態和效果，也最能有效地將不同層次的學生充分調動，而挖掘出他們學習的潛能。不吝於給予學會的學生一句表揚或施以獎勵，並能讓他們有所超越；給不會的學生乙個關切的目光，一句暖人的鼓勵，讓他們不致在學習遭受挫折的過程中失去信心……如此簡單，前提就是了解學生，正視學生的真實狀態，認同學生之間的差異。只有這樣，我們的課堂才能變得春光燦爛， 精彩紛呈。
怎樣讓小學生在語文課堂上動起來
在語文課堂教學中，只有讓學生動手 動眼 動嘴 動腦，才能使學生真正成為教學的主體，才能解放學生的個性，從而取得理想的教學效果。布魯諾說 學習最好的刺激是對所學的材料發生興趣 創設情境有利於激發學生的學習興趣和參與動機，使學生主動思考 自主探索 合作交流。在教學古詩 村居 時，讓詩的內容以簡筆畫的形式...
如何提高九年級學生上物理課的積極性
調查他們的興趣所在。上課偶爾開開小玩笑。不要太過古板。拉近和學生的關係，不管對錯，要去給予他們鼓勵，不要打擊他們的信心。再針對他們的答案做出適當的補充，既不會打擊他們也可以引導他們走向正確的思維。9年級對未來充滿了夢想，他們敢猜，敢做。對他們的肯定就是對他們最大的鼓勵。學這些理科性的東西興趣和思維是...
課堂上如何讓學生大膽發言,如何鼓勵學生在課堂上大膽發言
若有學生發言，回答對了以 恩 多次結束，回答錯了就讓全體同學鼓掌，以表示發言的獎勵。這樣會逐漸提高學生的發言律 如何鼓勵學生在課堂上大膽發言 一 學生上課不發言的原因 有些學生通常比較愛面子，上課不輕意舉手發言，害怕萬一說錯有損自己的顏面 有些學生膽子比較小，害怕說錯，或者曾經因為回答問題錯誤而遭到...