怎樣才能算是一堂好課 ——談優質課的評價標準
1樓：雪戰神
1、談談您心目中好課的標準。 評價一堂課成功的關鍵要看學生，要把學生放在第一位來考慮，把老師的表現放在第二位。要看看整堂課是否以學生為本，是否把學生當成了課堂的主人。
所以我說評價一堂課時，關鍵是看學生的表現。從學生的課堂表現就能科學、正確地反映教師的素質。 第一，從學生的課前準備，看老師對學生養成教育的培養 聽課時，聽課的教師一般先於授課老師到教室，這時我們可以觀察一下學生的學習習慣。
要授課的內容是否已經預習，筆記是否放在課桌上，本節課所需的學習工具是否準備妥當，等等。通過這些基本的課前準備，我們可以看到這位授課老師平時對學生學習習慣養成的情況。只有充分準備了，才能在課堂上與教師積極配合，共同完成學習任務。
第二，從課堂上學生的學習氛圍，看教師對學生的調動能力 從課堂上的學習氛圍，可以很好的看出一名教師加於課堂、啟發學生的能力。在教授優質課的時候，由於評委老師多，聽課老師多，學生拘謹，老師緊張，所以把課上得死氣沉沉、毫無生氣的情況也就不奇怪了。有的老師看學生不配合，乾脆就乙個人表演了。
雖然有回答問題的同學，也只是個別平時表現較好的，一堂課被叫起無數次，老師還樂此不疲。問而不答，於是就不問；啟而不發，於是就不再啟發。至於個別竊竊私語者、昏昏欲睡者，也就顧不顧來了。
對課堂上學生的種種表現的考查，就是對教師加於課堂的能力的考查。 第三，從學生對問題的回答，看教師對學生綜合素質的培養 學生理解能力的高低，思考問題的角度，見解的獨到行，表達的條理性，及理論聯絡實際的能力，這些不是一朝一夕就能形成的。有的老師為了把這堂課上好，不知在課下演練了多少次，可是一道真槍實彈的課堂上，學生的表現就差強人意了。
這種臨陣磨槍，彩排過不知多少次的課，毫無新意可言。從學生機械生硬的回答中，可以看出授課老師平時缺乏對學生綜合素質的培養。 第四，從學生完成的課堂習慣，看學生對知識的掌握 我們上課的目的就是把知識傳授給學生，培養學生理解問題、解決問題的能力。
你以為該講的都說了，目標就完成了，自我感覺還不錯，其實，實踐才是檢驗真理的唯一標準。如果三個學生到黑板上做題，結果兩個做錯了，這就不是一堂成功的課。 總之，學生在評價一堂課好壞最好標準。
一節好課的標準是什麼
2樓：網友
真正的好課要有一萬的準備卻只有萬一的實施，要根據現場、根據學生、根據自身來確定課堂的走向和流程。這樣的課在事先雖有極充分準備，但卻不能預知會上成什麼格局。
課堂自然是要解決問題，使得學生經歷均衡→不均衡→新的均衡過程，這樣一種解構和建構的迴圈，不是以解決所有問題為能事的，帶著問題進教室的學生，在**合作解決了問題，同時還要帶著更多問題和疑問，尤其是帶著進一步**的興趣走出課堂的這才是真的成功。
3樓：御剛捷辜才
教學就教與學的互動過程，教與學的關係處理的怎麼樣，是評價一節課的主要標準。再就是教師的語言組織，深入淺出，板書的好壞，課件製作的水平，神態和儀表等。
4樓：李春來
就是學生聽懂沒有，達到教學目的沒有。學習好的滿足沒有，大多數人能不能完全吸收，極少數明白沒有。
5樓：筆趣閒談
教學目的明確。
教學內容正確、充實，抓住重點、難點和關鍵。
教學方法適當，教師善於啟發學生的思維和引導學生思考上課組織的好，具有教學機智（表現在臨場應變能力）語言表達清晰，具有感染力。
學生積極性高，配合默契。
6樓：網友
好課的標準應該是學生能聽得懂，互動性高而不是老師講的好就是好課。
評好課新理念新方法評課標準有哪些，並說明理由和依據。
7樓：手機使用者
一堂好課的評價標準是什麼。
建構主義觀點認為有效的教學。
1）應引導學生積極、主動地參與學習；62616964757a686964616fe78988e69d8331333264643731
新課程理念下,一堂好課的評價標準是什麼?如何來實施有效的課堂教學?
8樓：網友
改變傳統的「填鴨式」教育模式，開展教師學生互動，老師在充分把握課堂秩序的前提下把課堂還給學生，實現教師與學生的互動。。。
怎麼評小學數學課
9樓：網友
從上課的狀態評啊。
簡答題一堂好課的標準是什麼？
10樓：網友
一堂好課的標準是應該首先看他目標。確定的是不合理，而且課堂上使用的教學方法是否適用於本科的學生？而且還應該看課堂效果。
11樓：中公教育
一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。
評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。
一堂好課的基本表現是需須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收穫。
希望可以幫助到您！
12樓：碳酸土豆
目標明確。
內容正確。方法得當。
表達清晰。組織嚴密。
氣氛熱烈。板書有序。
態度從容。
13樓：網友
40、一堂好課的標準是什麼？教學目標明確，完成任務好；教學內容正確、充實。抓住重點、難點、關鍵；教學方法適當，教師善「啟」善「導」；語言規範、板書。
14樓：永不停歇的風
90、上好課的具體要求或標準。
目標明確、內容正確、重點突出、結構合理、方法得當、表達清晰、組織嚴密、板書有序、課堂氣氛熱烈。
91、教師要上好一節課的標準。
1）要使學生的注意力集中，2）要使學生的思維活躍，3）要使學生積極地參與到課堂中來，4）要使個別學生得到照顧。
談談一堂好課的評價標準和如何備課
15樓：暖暖的冬晴
一堂好課的標準：
能正確確定教學目標，包括知識、科學方法、能力和非智力素質方面的目標。
2.能根據學生實際，確立教學的深廣度和容量。
3.科學性正確，能抓住重點、難點和關鍵，突出注意點。
4.正確處理主導與主體的關係，實行啟發式、討論式教學，創設多維互動、多向交流的教學形式，把研究性學習引入課堂，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，學生的積極性、主動性和參與程度高。
5.教法設計與學法指導相結合，把能力的培養放在首位。
6.從多渠道及時和全面收集教學資訊，加強教學的針對性。能精心設計好如何提出問題，提出問題有針對性，能揭露矛盾，激發思維。
7.根據本學科特點，能充分地、有效地使用教具，包括傳統教具和現代教學**，在現代的網路條件下，從實際出發做好多種教學**的組合運用。
8.教學語言表達準確、精練，啟發性、邏輯性、條理性強，有感情和吸引力。
9.課堂效率高，教學效果好。
備課可以考慮用一些輔助工具，例如101教育ppt，引匯入門，更重要的還是自己的積累。
在感情上，應該理性多一些還是更感性一些好
我主張bai理性多一點，可能du因為自己本身是乙個 zhi感性dao的人。而感性在版相處，或者是做其他事情的權時候，其實是很沒有優點的。容易根據一時的頭腦衝動而做出選擇，還沒有權衡利弊的情況下，這種選擇極其容易後悔。越長大做事情的目的性就越強，在選擇伴侶的時候，就更需要理性。才女林徽因，那時候三個人...
守舊是褒義多一些還是貶義多一些
在進步主義的現代性歷史觀的視角下，守舊 完全與 倒退 落後 低效 等詞相聯絡，而不斷的求新 求變，則構成了現代人的普遍心態。通常就當貶義詞用的。評價乙個人為學霸的時候，是褒義多一些還是貶義多一些呢，是表揚他刻苦學習還是說他只顧學習不懂人情之類 學霸跟男神女神這些詞一樣。看你怎麼理解了，不同的語氣和環...
一些樹葉和一些花打成語,一些樹葉和一些花打乙個成語
花紅柳綠 hu h ng li l 釋義 紅紅的花兒 綠綠的柳條。形容春天明媚的景色 也形容顏色鮮豔多彩。語出 五代 蜀 魏承班 生查子 詞 花紅柳綠間晴空。正音 綠 不能讀作 l 辨形 綠 不能寫作 祿 用法 泛指春天景色。也形容顏色鮮豔紛繁。結構 聯合式。例句 陽春三月 錦江兩岸 風景十分美麗。...