能指差異性

1樓：網友

能指與所指是結構語言學的一對範疇。在瑞士索緒爾的結構語言學中，「意指作用」、「能指」和「所指」是三個緊密相聯的概念。意指作用表示下述兩者的關係：

一方面是表示具體事物或抽象概念的語言符號；另一方面是語言符號所表示的具體事物或抽象概念。他把意指作用中用以表示具體事物或抽象概念的語言符號稱為能指，而把語言符號所表示的具體事物或抽象概念稱為所指，所指也就是意指作用所要表達的意義。能指指單詞的詞形或詞音，所指指單詞所表示的物件或意義。

例如，作為語言符號的「桌子」這個詞是能指，作為具體事物的桌子是「桌子」這個語言符號的所指，同時也是這個語言符號的意義。

2樓：帳號已登出

能指手段和所想要表達的所指意義上下足功夫，而觀者則通過對能指的多樣性的解讀來引發對所指深層含義的差異性理解。

3樓：憲芝

因為只有異性才能相愛，不是異性，只是朋友關係，所以差異性。

4樓：中邦凌加熱圈

能明確指出，雙方相差的不同點。

5樓：祖溥

見喜就是結婚生子，就是見喜。

6樓：生活幫手愛美姐

也就是說你們的這種感情來說是有一定的差異的，畢竟兩個人的所處的生活和時代應該是有一定的不同點和唉。

7樓：網友

我不知道您說的是哪方面能只查一下，因為任何時候差異的存在是有原因和一些距離感所產生的呀。

8樓：網友

能不能指差異性，也是需要看條件的，才能夠最終確定。

什麼是能力的差異性？

9樓：小niuniu呀

能力形成的原旦局陸因和條件：

家庭環境，遺傳無法完全決定乙個人的智或愚，而人的成長卻通常離不開環境的影響，這個人能夠朝著什麼樣的方向發展，大部分取決於家庭環境、生活方式及家庭成員等的影響。

教育影響，受教育時期是人生發展的關鍵臘孫時期，在這模頃期間校園教育對乙個人的能力發展起著主導性的作用。通過教育者按照預定的教育科目，安排預定的教育內容並採取適當的教育方法對受教育的人們進行系統的良性影響。

能力型別差異：

每個人所具有的能力都不僅僅是一種，而是多方面的。對於乙個人來說，在他所具有的多種能力中，總有相對來說較強的能力，也有一般的能力和較差的能力，即每個人的能力都是多種能力以特定的結構結合在一起的。

由於不同人的能力結構不同，因而能力在型別上便形成差異。如果進一步分析，每一種能力也有型別的差別。

如記憶能力，有的人屬於視覺型，即視覺識記效果較好，有的人屬於聽覺型，即聽覺識記效果較好；有的人則屬於運動型，即有動作參加時識記效果較好等等。