什麼是元交際理論，遊戲的元交際理論是由誰提出的

1樓：風之語

元交際是人類言語交際的基礎，人類任何言語交際都包含元交際的成分。元交際不僅發生在非言語交往中，而且發生在言語交際中。

在交際的進化過程中，先有元交際，後有人類的言語交際。遊戲作為元交際的起源之一，在交際的進化發展過程中曾起過重要作用。

元交際的特徵不僅存在與遊戲中，而且廣泛存在於人類的表徵系統和社會文化中。人類的表徵系統是乙個多層次的分類系統，它的結構特徵與元交際的結構特徵相似，即在肯定的表述中都含有一層隱喻(乙個否定的或解釋的表述)。

2樓：風紀社小

是乙個社會心理學理論，認為人類的交際行為是由三個要素組成的：共同的價值觀、共同的心理機制、共同的情感。這三種要素之中，只要存在其中乙個，人們就能夠進行有效的交際活動。

這一理論的創始人是美國社會心理學家亞歷山卓·格雷德維茨。他認為，人們在交際過程中，彼此交流的是價值觀和心理機制，而不是情感和情緒。這兩種東西只有在個人價值觀和社會規範相一致時才能發揮作用，如果不一致時，它們就會產生負面影響。

3樓：白又又

遊戲的元交際理論，是近年來西方心理學領域產生的一種新的遊戲理論。

其代表人物是貝特森，他認為游戲是一種元交際，是一種意識與資訊的意義交流和理解過程。是一種發展兒童進入人類文化和表徵世界必需技能的重要途徑。

精神分析學派遊戲理論的主要貢獻與侷限性。

精神分析學派遊戲理論的主要貢獻在於：第一，推動遊戲理論與兒童心理發展理論的密切結合；第二，普遍重視遊戲對兒童社會性和情感發展的價值；第三，促進遊戲**技術和人格研究方法的發展；第四，強調早期經驗對健康成年生活的重要性。

同時，由於精神分析學派的遊戲理論以分析遊戲個案為主，故其遊戲理論存在如下侷限：其一，具有明顯的臨床診斷色彩，研究結果不能適用於所有的兒童；其二，具有明顯的主觀臆測傾向。

遊戲的元交際理論是由誰提出的

4樓：大白

遊戲的元交際理論是由貝特森提出的。

遊戲元交際理論是指「遊戲後設交際理論」。兒童遊戲理論的一種。貝特森在運用人類學、邏輯學理論研究遊戲的基礎上於2023年提出。

認為遊戲是一種元交際過程，即在交際活歲遲動中雙方識別、理解對方表現中隱含的意義。

作改旦為元交際活動，遊戲的價值在於向兒童傳遞特定文化下的行為框架，教兒童如何聯絡所核雀擾處的情境來看待行為以及如何在聯絡中評價事物，而不在於教會兒童某種認識技能或承擔某種角色。也即游戲對兒童理解和建構表徵世界具有先導作用。

基本內容：

因為人類社會是乙個表徵世界，人類的交際活動也帶有豐富的深層含義，交際雙方只有了解交際活動背後的深層含義才能達到真正的溝通。遊戲是一種元交際機會。將人類的表層活動與活動的深層含義聯絡起來，體現了活動及其含義之間的差異性與統一性，能引導雙方在聯絡中增進認識。

該理論從人類活動的元交際特性出發，指出遊戲本身的價值，為認識兒童遊戲的地位提供了新思路，認為遊戲本身就是有價值的，不僅在文明的進化中起過重要作用，而且本身就是進入人類文化和表徵世界的一種必需的技能。

遊戲的元交際理論是由誰提出的

5樓：小橘

遊戲的元交際理論是由貝特森提出的。遊戲元交際理論（metacommunication theory of play）由貝特森（提出。他運用人類學、邏輯學和數的理論來研究遊戲並試圖揭示遊戲的意義與資訊交流過程的實質哪餘伏。

貝特森認為，人類的交際包含兩種型別：一種是毀棗意義明確的言語交際，另一種是意義含蓄的交際，即元交際。元交際是一種抽象水平的交際，依賴於交際雙方的關係和對於所傳遞的訊號通常是意義不明確的隱喻資訊的辨識和理解，這種意義不明確的隱喻資訊就是「言外之意」或「不言之意」。

貝特森的遊戲的元交際理論從游戲的內在心理過程著手來挖掘遊戲本身的價值，打破了把遊戲看做是發展其他重要的、有價值的品質和技能的工具或手段的傳統觀念，認為李攜遊戲本身就是有價值的，它不僅在文明的進化中發揮過重要的作用，而且它本身就是進入人類的文化和表徵世界的途徑和必需的技能。