1樓：offercoming留學
一、授課的意思是教授功課。
出處：巴金 《鬼——個人的自述》：「堀口君又要到學校去授課。」
二、授課和說課的區別：
1、性質不同：
授課的詞性是動詞，表示的是一種動作，教授功課。說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於2023年提出來的。
2、形式不同：
說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對乙個觀點或乙個問題的。說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。授課則是教師對學生教授功課的過程。
2樓：韋楊氏賀冬
說課」就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析也就是說，「說課」是講課教師對教學課題的設計與分析。
說課」是「講課」的基礎和保證。
一般地，「說課」質量的高低決定著「講課」質量的優劣。
通過「說課」完全能夠準確地反映出乙個教師的實際教學水平和教學研究能力「說課」與「講課」是有區別的：「說課」是一種課前行為；「講課」是一種課堂行為。
說課」在於說明對一定的教學課題「怎樣教」和「為什麼這樣教」的教學設計思想的分析、概括，原則上是對教案的設計闡述；「講課」是通過現場課堂教學實踐來體現教學設計、分析與教學技能。
也就是說，「說課」是指教學的設計及其分析，「講課」是指教學的設計及其分析的實施；「說課」重在闡述、說明，「講課」重在講述、解疑；「說課」的物件是教師、教研人員，「講課」的物件是學生；「說課」的聽課人數和場地不一定嚴格受限；「講課」的聽課人數和場地嚴格受限；「說課」花費時間較少（不超過20分鐘），「講課」用的時間較長（一節課的時間）；「說課」屬於教學研究範疇，「講課」屬於課堂教學範疇等。
說課」闡明的是教學課題的教學設計，以及為什麼要這樣設計的教學分析所以，「說課」的內容抓兩個方面：一方面是教學課題的教學設計，即教學課題打算如何上；另一方面是對教學設計的分析，即為什麼打算這樣設計，也就是闡述這樣設計的原因、依據前者是「講課」的假設，後者是「講課」假設成立的依據。
說課」的重點是「說」，「說」的內容是「課」（即課本內容）「說課」要說的內容是：教材分析、教學程式、教學方法、課堂教學評價的設計及其設計原因如果我們把「說課」作為乙個系統，那麼「說課」內容中的每一項內容就是這個系統中的乙個子系統。
3樓：天翔教育陸老師
說課的內容包括教材分析、教材位置、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程等，而演課直接就是上課，是把說課中的內容通過課堂教學展現出來的。
上、展示方法不同．
說課的主要方法就是「說」，把每乙個內容通過說課者的語言表達出來，而演課則重在「演」，是通過模擬課堂教學的過程把教學內空「演」出來，在演的過程中，可能老師既要當「老師」，又要當「學生」，通過不同的角色轉換把教學內容表達完整。
說課與講課有什麼區別？
4樓：余雲川
說課不需要面對學生，只需照說課稿說完，把握好時間、語速就行，不會有突發事件。講課面對學生，除了按自己的課堂設計進行外，還必須根據課堂學生的實際情況做適當的調整，還要應對學生在課堂上的突發狀況，比說可難多了。
5樓：犁南珍
說可是按照事先準備好的課程教案講一下，不面對學生但是有人聽課並給與評價。講課就是面對學生完成準備好的課件，不同的是講課你可以隨機應變，氣氛相對來說活躍一些，
6樓：我能行微課堂
親，您好噢！[比心][微笑]首先，二者的用途不一樣，講課稿是老師講課用的，說課稿是老師講完課說課的時候用的。其次，針對的物件不同。
講課稿裡面是老師課堂上老師給學生講的內容。而說課稿是講完課，進行研討時老師面向聽課老師講的內容，具體說的是自己這堂課的流程、設計、各環節設計理由、以及課後的反思等內容。
提問說課的基本步驟。
二、說學生。
三、說教學目標。
四、說教學方法。
五、說教學過程。
六、說板書設計。
七、說教學反思。
說課和講課的區別
7樓：專屬暱稱
主要區別有：
1、面對的物件不同：說課主要是教師之間進行交流或者教師招聘的方式，講課則是教師向學生傳授知識的一種方式。
2、要求不同：說課要求「六說」：即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程式。講課要求：正確掌握口頭語言、努力發揮體態語言、積極應用書面語言。
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。
根據我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對乙個觀點或乙個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎麼教的，你為什麼要這樣教。
講課是指講誦課讀，傳授知識的一種方式，指老師在學校裡講課或學生聽老師講課，學生獲得知識的過程。
說課稿與教案有什麼區別，說課與教案有什麼不同
說課稿與教案有一定的聯絡，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10 20分鐘之內為宜 教案只說 怎樣教 而說課稿重點說清 為什麼要這樣教 教案是教師備課這個複雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教...
說課的意義和作用，說課的重要意義，說課有什麼好處
1 說課有利於提高教研活動的實效。在新課改之前，教研活動一般都停留在上幾節公開課 示範課，觀摩課等，同行教師評評課就完事。這樣上課教師處在一種完全被動的地位，導致教研實效低。然而，在新課程理念的倡導下，通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理教材的目的和方法，讓聽課教師更加明白應該怎樣去...
說說道道有什麼區別,說到與說道用法的區別是什麼？
說比較直接，說道對用於敘述，道也多用於敘述和說道區別不大 說到與說道用法的區別是什麼？1 說道 後面一般要用冒號，之後出現直接引語，也就是直接引用說話人說的話。說道 裡的 道 也是 說 的意思，這是乙個並列式合成詞。2 如果是直接引用，其後一般用冒號,引用的內容要加引號 如果是間接引用，其後一般用逗...