幼兒園八種觀察法是什麼，幼兒心理學觀察法的基本形式

1樓：容尚離

1、幼兒自發觀察：幼兒在沒有教師的指導下，主動、自發地觀察周圍新奇的事物。如：天空中的飛機、樹下的螞蟻等。

2、個別物體觀察：在一定的時間內，組織幼兒觀察某一物體或現象，使幼兒掌握這一物體或現象的名稱、外部特徵、功能、與人們及社會的關係，從而獲得有關的粗淺知識。如一般的認識食物、動植物都用這種方法。

3、比較性觀察：指組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現象，比較它們之間的異同點。通過分析、比較、判斷、思考，能更精確、細緻、完整的認識事物，形成概念。

如認識圖形（正方形和長方形）、認識常綠樹和落葉樹等。

4、長期系統性觀察：也稱「追蹤觀察」。在較長的時間內，組織幼兒連續的對某一物體或現象的發展變化進行間斷性的、系統的觀察。如觀察種植角里的植物、月亮的變化等。

5、順序觀察法：即對觀察物件按照先後順序，從不同的角度細緻的觀察。一般觀察動物時是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。

6、特徵觀察法：是對觀察物件的最主要或某一方面特徵進行相對靜止的觀察。

7、分解觀察法：是對觀察物件各部分進行仔細分解觀察，然後再綜合起來，達到清晰地了解全貌的目的。

8、探索性觀察：即觀察事物之間的聯絡、轉化、原因和結果進行探索。

觀察法的好處：

一、有利於了解的發展水平和學習能力。

每個都是獨特的個體，因遺傳、家庭、環境的不同，每個兒童都有著不同的發展速度，並且從出生起就有著意想不到的學習能力和活力。兒童因生理、、教學方式的不同，因此有著不同的學習方式。

二、有利於了解兒童的心理需要和經驗的獲得。

兒童的心理變化常常通過語言、表情、動作等方式表達。

三、有利於有效的指導教育。

觀察法比任何新穎的教法都管用，向孩子提問後，他們都能給出最適合的建議幫我解決教育中的難點問題。通過平時在教學中的觀察，美術是幼兒非常喜歡的一種藝術教育活動，幼兒在美術活動中自發地運用線條，顏色表現自我，表達思想、宣洩情緒、想象和創造他們自己的世界。

2樓：重慶新華電腦學校

幼兒園的六種觀察方法是指掃瞄觀察法、定點觀察法、追蹤觀察法、順序觀察法、比較觀察法、角度觀察法。

1、掃瞄觀察法：觀察者在相等的時間段裡對觀察物件依次輪流進行觀察。掃瞄觀察法一般在遊戲開始和結束的時候運用較多。

2、定點觀察法：觀察者固定在遊戲中的某一區域定點進行觀察，適合於了解某主題或區域幼兒的遊戲情況，讓觀察者較為系統地了解某一件事件發生的前因後果，避免指導的盲目性。定點觀察法一般多在遊戲過程中使用。

3、追蹤觀察法：觀察者根據需要確定1~2個觀察物件，觀察它們的各種情況，固定人而不固定地點。可以自始自終地觀察，也可以就某意識時段或某一情節進行觀察。

4、順序觀察法；根據觀察物件外部結構的特點，有順序地進行觀察，如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從整體到區域性或從區域性到整體，從明顯特徵到不明顯特徵，從外到裡等有順序有層次地細心觀察，使觀察者對觀察物件有整體的、較全面的認識。

5、比較觀察法：同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同因素，對不同事物中的相同因素進行對照和辨別的一種方法。有利於提高觀察者對事物認識的精確性，發展觀察者的觀察能力，也有利於發展觀察者的思維能力。

6、角度觀察法：觀察者根據每件物品、每處風景所在的不同角度進行觀察，發現其方位的特點以及空間對應的關係，發展觀察者的空間方位能力。

幼兒心理學觀察法的基本形式

3樓：匿名使用者

觀察法。所謂觀察，就是有目的、有計畫地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，並且根據觀察的結果判斷兒童心理發展的特徵和規律的一種方法。由於觀察的目的不同，可以分為各種不同的觀察法。

1. 從觀察的時間分。

1)長期的觀察，即在比較長的時期(一般可以長到幾個星期、幾個月或若干年)內繼續進行有系統的觀察。很多心理學者對兒童心理發展所作的日記式或傳記式的記錄和分析，就是屬於這種觀察法。如達爾文。

c．darvin)的《乙個嬰兒的傳略》和我國陳鶴琴。

的《乙個兒童發展的程式》等。這種觀察法有時也叫日記法和傳記法。

2)定期的觀察，即按一定時期進行觀察。例如，為研究學前兒童遊戲活動的心理特點，可以每週觀察一兩次，每次一兩個小時，如此觀察若干次，到一定時期，把記錄的材料加以整理分析。

2．從觀察的內容分。

1)全面的觀察，即觀察兒童在一定時期內全部的心理表現。全面觀察由於涉及的專案比較多，因而觀察的時間常常是比較長的。例如，幼兒囪或學校教師為了給兒童作出正確的個性鑑定而進行的全面而經常的觀察，就屬於這一類。

很多所謂個案研究，主要也是一種全面的觀察法。

2)重點的觀察，即有重點地觀察兒童在一定時期內某一活動(遊戲、學習、勞動)或某一活動過程中的某一環節或幾個環節的心理表現。例如，觀察小學一年級兒童上課時的特點(或上課時注意的特點)、小學兒童在集體活動中的心理特點(自覺性、組織性、紀律性等)、初中學生在勞動中的心理表現等。

觀察是一種專門的技術。觀察者。

必須對所要觀察的問題先有基本的了解；觀察的目的要明確；要使被觀察者盡量處於自然的狀態；觀察時要做到客觀和精確；要善於記錄跟觀察目的有關的事實，以便事後進行整理、分析，並且提出進一步研究的意見。在觀察過程中，為了能更精確地研究兒童的心理特徵，也可以利用照相、電影攝像、錄音等。