1樓：匿名使用者
(1)x2-x1
2)y2-y1
證明如下：首先說明馬可以經過有限步走到相鄰的位置上。
為了方便敘述，就放在直角座標系中來論述。
假設馬在(0,0)
就走到了相鄰的位置了。
再注意到所經過的點都在第一象限，所以無論馬在邊還是在角上，都可以建立相應的座標系使得馬經過上述的三步走到相鄰位置且不出棋盤。
由於棋盤上所有點都依次相連，故可以走到每個點。
別的題比較簡單就不寫過程了）
4)a=4,b=2
2樓：文雅a的痞子
(1）mn的長為x2-x1
2)y2-y1
3) 能，因為在中國象棋的棋盤上有10行9列共90個交叉點，棋子都要停留在交叉點上，馬每走一步均需要3個點(不含自己原來佔據的那個點),而90是3的倍數，所以，中國象棋中馬能走遍棋盤中的任何乙個位置。
4）a=4 b=2
數學題怎麼解
3樓：乙個人郭芮
不是太理解你問題的意思。
這些數字表示的是什麼？
是要再通過計算得到某個數麼。
比如12×(4+5)+3=111
或者這只是給出的題號吧。
4樓：網友
這道題目非常不完整，沒有辦法解。
5樓：武悼天王
下圖為解常微分方程的過程，請參考。
6樓：匿名使用者
先猜後證，多嘗試，多轉化。
7樓：網友
請問你的數學題是什麼，連圖都沒有，描述又不清洗，說一堆數字，不懂你要表達什麼，可以描述得再清楚一點嗎。
8樓：小萌夢
您想要表達的意思是什麼呢？
9樓：雖玉而安
數字規律題。
括號數字為0
怎麼樣解數學題
10樓：匿名使用者
1、設客45座車數為x學生數為y
45x=y60(x-1)-30=y
解得 x=6 y=270
2、設租45座車x輛60座車y輛。
x+y=6-1
45x+60y=270
解得 x=2 y=3
11樓：匿名使用者
1、假設單獨租用45座x輛正好坐滿。
45x=60(x-1)-30
x=6人數為6*45=270人。
2、少一輛舊事5輛。
假設租了60座y輛。
租金s=300*y+250*(5-y) 求最小值時y的取值。
座位數m=60*y+45*(5-y)大於等於270求得y=3
12樓：匿名使用者
設學生人數為a，45座的客車數量為m，60座的客車數量為n則，45*m=a n=m-1 60*n-30=a可得a=270人。
2）45*m+60*n≥270
m+n=545m+60*（5-m)=300-15m≥270 的100-5m≥90
250*m+300*n=250*m+300*（5-m）=1500-50m=500+10*（100-5m）≥500+10*90=1400
故250*m+300*n≥1400
所以250*m+300*n=1400時，租金最少。
從中可以得出，m=2，n=3
如何解數學題？
13樓：網友
你好！答案：括號裡：21；28；36；45
解析：1+=15，以此類推。差每次加1。
14樓：李少公子
找規律是可以解決的，從前面幾個數字看，可以得到下面答案，希望能幫到你。
數學題怎麼解
15樓：匿名使用者
還有一塊錢在老闆那裡。
把問題分開來看 既然他們三個人拿出去了30元錢 那麼這30元錢就在老闆那裡。
然後老闆只拿出了5元錢 意思就是老闆那裡還有25元錢 5元錢在服務生那裡。
然後服務生給了他們三個人3元錢 意思就是三個人那裡3元錢 服務生那裡2元錢。
那麼他們算的時候3*9=27這點沒錯 服務生那裡2元也沒錯 最後剩下的一元就在老闆那裡 因為老闆拿出的只有5元錢而不是6元錢。
16樓：匿名使用者
這有乙個重複計算了的問題，服務生藏起來的那2元被重複計算了。
17樓：匿名使用者
服務生藏起的2元應該被視為三個人付的房費內。
一開始每人掏了10元，現在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元錢，三個人實際支付的房費為3 x 9 = 27元；
已付房費的27元=老闆留下的25元+服務生藏起的2元；
已付房費的27元+三個人被退回的3元= 30元。
18樓：kz菜鳥無敵
25元中本身就多了1元。
數學題怎麼解
19樓：九方景鑠
如果原題圖為下圖：
由圖可見：因大小兩個矩形互為相似多邊形，故大矩形的長=30/20*60=90 （m）陰影面積=大矩形面積-小矩形面積。
4800 (m^2)
20樓：流雲有心
缺少條件，無法計算出來，應該還需要乙個長方形的長才行。
21樓：匿名使用者
如果就這些條件，此題無解。
數學題怎麼解
22樓：匿名使用者
雖然題出的有點暈。如果判斷不錯的話，根據已知條件摺疊長方形一邊，那麼其他邊應該保持不變，那麼e點應該在ad邊上，ce2=de2+dc2=（8）2+（8）2 ce=8√2
23樓：施恆進
題幹中沒有e，怎麼問題中有呢？題目不全吧。
24樓：網友
e點在**？如果e點在ad上就是8根號2cm。
怎樣解數學題
25樓：匿名使用者
一、分析條件和結論的聯絡。
解完題後，要思考題目涉及了哪些知識點，各已知條件之間是怎樣深化和聯絡的，有哪些條件的應用方式是以前題目中沒有出現過的，條件和結論是怎樣聯絡的，求得的結果與題意或實際生活是否相符。通過這樣的思考可使我們清楚題目的背景，促使我們進行大膽探索，進而發現規律，激發創造性思維。
二、體會數學方法和思想。
解題後，要注意思考所解題目運用的是那一種數學方法，滲透了什麼數學思想，以達到舉一反。
三、觸類旁通的目的。常用的數學方法主要有：（1） 配方法 （2） 換元法 （3） 待定係數法 （4 ） 定義法 （5 ） 數學歸納法（ 6 ） 引數法（ 7） 反證法 （8）構造法 （ 9） 分析與綜合法 （10） 特例法 （11 ） 模擬與歸納法 。
高中數學常用的數學思想有：（1）數形結合思想（2 ）分類討論思想（3 ） 函式與方程思（4 ） 轉化與化歸的思想。 經常進行這樣的思考和分析，有利於對知識的深刻理解和運用，提高知識的遷移能力。
三、一題多解與多題一解。
在解題時不要僅滿足與解決了題目，還要考慮有無其他解法。經常嘗試多種解法，可以鍛鍊我們思維的發散性，培養我們綜合運用所學知識解決問題的能力和不斷創新的意識。思考解決這道題目的方法還可以解決那些題目。
這些題目背景可能千差萬別，但解決時所用的數學方法是一樣的。這樣的思考能幫助我們看清題目的本質，大大提高解題能力。
四、題目的變化與拓展。
解完一道題目，還可以對它進行適當的變化和拓展。主要可以改變題目條件，包括條件的加強與條件的減弱，條件與結論的交換等。改變題目的結論，主要是結論的深化和延伸。
一題多變，有利於開闊眼界，拓寬解題思路，提高應變能力，有效地預防思維定勢的負面影響。
五、錯誤的總結與記錄。
解題後，要思考題中易混易錯的地方，總結預防錯誤的經驗和犯錯誤的教訓，有必要的要做好錯題記錄。
數學題，求解,求解數學題。
分別作 f x 1 2 x 和 g x 3 2 x 1的影象，這兩個影象會有兩個交點，2,4 和 0,1 觀察影象，在下面的代表這個函式值小。x的取值範圍是 2,0 自己作圖體會一下，很久沒有接觸這些題目了，有點生疏。我是畫了圖，觀察了一下，2,4 這個點算是看的。數學題求解 這題小學方法是無解的 ...
數學題求解，數學題求解！
設 oba doa 則 dax 2 ad 3 sin 3 5 cos 4 5 sin2 2sin cos 24 25 cos2 cos sin 16 25 9 25 7 25 設d m,n 則m 3 3cos2 3 21 25 96 25 n 3sin2 72 25 直線ad的斜率kad tan2 ...
這道數學題怎麼解，這道數學題怎麼解？
三個奇數相加不可能得到偶數，所以要把百分之2的2用上。2 13 15 30 這道題不能用正常的思路做。題目中給的1，3，5，7，9，11，13，15都是奇數，而要使得三個奇數相加等於乙個偶數 30 是不可能的。因為兩個奇數相加會變成偶數，而偶數再加乙個奇數還會是奇數。這道題中的數字，其實不是10進製...