1樓：冬夏
什麼是文化，確實很難給出乙個全面準確的定義。英國人類學家馬凌諾斯基在《文化論》一書中曾說：「文化，文化，言之固易，要正確地加以定義及完備地加以敘述，則並不是容易的事。
自文化人類學創始以來，人們一直試圖給文化乙個界定，據統計，迄今為止，關於文化的定義已達300多種。數百種定義的角度各有不同，每個定義既有科學合理之處，也有各自的偏頗。據說最早給文化下定義的是英國人類學家愛德華•泰勒。
他在《原始文化》（2023年版）一書對文化的定義是：「文化，就其在民族誌中的廣義而言，是個復合的整體，它包含知識、信仰、藝術、道德、法律、習俗和個人作為社會成員所必需的其它能力和習慣」。 其它的有代表性文化定義還有，如馬凌諾斯基認為：
文化是指那一群傳統的器物、貨品、技術、思想、習慣及價值而言的，這概念實包容著及調節著一切社會科學。」 美國學者奧格本認為：「文化可以被認為是人類社會產品的積累，包括物質物件的使用、社會制度和行為方式。
英國的《楓丹娜現代思潮辭典》指出，文化是「乙個共同體的『社會遺產』：由乙個民族在他們特殊生活條件下不斷發展的活動中創造並且從一代傳向下一帶的物質手工藝品，集體的思想和精神製品，以及各種不同的行為方式的總體」。 上述定義實際上包括了人類生活的各個方面，既包括他們的思想觀念，也包括他們的行為。
教育和學習的區別
2樓：月似當時
教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：
一、中心點的區別。
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提公升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別。
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別。
教育的過程是乙個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓的過程則是乙個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規範保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。
培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。
為了達到統一的科學技術規範、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和資訊傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代資訊化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提公升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。
學習教育
3樓：匿名使用者
我是09考生。回顧高中，我覺高中生活和初中沒有太大區別，總之要開朗，多結交品質優秀的朋友。這樣對你的生活和學習都有很大幫助。
高中的學習較初中的要難，與初中的知識聯絡可能比想象的要小，可以說是乙個新的開始，不過初中的優秀學習習慣對高中的學習有很大幫助。高中的理科重點培養考察學生的邏輯思維能力，特別是數學和物理對其要求高。在理科方面我建議你不妨採用提前自習課程的辦法，課外時間提前學習後面的知識，上課的時候注意聽自習時自己不夠清出的地方。
這樣始終走在老師的前面，你會對知識產生興趣，越學越有味，越學越輕鬆。文科方面要注重記憶和積累，堅持不懈。
4樓：溪水地帶
沒有什麼所謂的經驗。高一要讀高二要記高三要大放血。
5樓：蔚藍de葉子
高中學習肯定比初中要累，要求自主學習的能力比較強，講課快所以必要時可以請家教進行輔導。
學習教育。
6樓：匿名使用者
書面讀死書表面上的教育 還是 鍛鍊獨立式的教育。
這兩樣可是差很遠的教育哦~想好好。
學習教育學的意義是什麼？
談談學習教育學的認識/意義? 25
7樓：文庫精選
學習教育學的意義？1.有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹執行教育方針、政策的自覺性；2.
有助於樹立牢固的專業思想，熱愛教育事業；3.有助於認識和掌握教育規律，提高教育工作的能力和水平；4.有助於提高學校的教育質量，推動學校的教育改革。
學習教育學的基本要求？1.堅持以馬列主義，***思想和***理論為指導；2.
堅持理論聯絡實際；3.要堅持批判地繼承和借鑑。教育本質的認識？
教育的本質存在於教育的內部，是教育各要素間的內資聯絡，是由教育過程的特殊矛盾決定的；在教育過程中，教育者和受教育者是兩個最重要的能動的因素，教育者的教和受教育者的身心發展水平的差異是教育過程不同於其他社會過程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社會發展對人的素質的要求（即教育目的），它總是高於受教育者的身心發展的現有水平。通過教育者的培養和訓練，使受教育者的身心發展水平得到一定的提高，這就是教育的本質。
教育宗旨、教育方針、教育目標的區分？教育宗旨，方針是巨集觀的。它反映乙個國家或**的教育政策和對教育的總體要求。
教育目的是中觀的，它反映一定社會對教育所要培養的人才的質量和規格的設想，是教育宗旨，方針內容的一部分。狹義的教育目標是微觀的，他是根據國家的教育方針和目的制定出的不同學校的具體培養目標，以指導學校進行各種具體的教育活動。新中國教育目的的基本核心？
1.社會主義方向性2.培養勞動者3.
全面發展與獨立個性相統一。素質教育的基本特徵？1.主體性。
怎樣對小學生進行學習目的教育
8樓：山溪路
興趣是孩子們的唯一最有效的老師。
學習教育學有什麼意義？
9樓：天下相思
教育學的意義就是**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係。
未來教育學應該考慮的理論和實踐問題是社會解決經濟問題後如何實現健康發展問題，健康是生理、心理和適應力的結合體，所有不健康的現象和行為給人們帶來的損失和負面消極影響絕對不亞於物質財富。
10樓：納喇樂松丘火
1、啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。2、獲得大量的教育理論知識，擴充套件教育工作的理論視野。3、養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。
4、提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。5、成為研究型餓額教師打下基礎。
中華文化和漢文化有哪些共性和區別
有區別，中華文化泛指中華56個民族共同創造出的多元化文化的統稱，而漢文化則單指漢族的文化成就。華夏在古代特指漢族，到了近現代則就指中國所有的民族，和中華同義。中華文化和中國傳統文化的區別？1 概念不同 中華文化是中華各地文化的泛稱，以良渚文明為代表，中國在黃河流域 長江流域這個大範圍裡面，一些地方率...
班級文化牆名言警句
1 信心 決心 恆心 專心。2 態度決定一切 靜 競 進 精。3 與文明同行 從誠信做起。4 學真知 做新人 爭真修臻。5 我要學 我能學 對自己負責 對他人負責。6 文明守紀 團結奮進。7 勤能補拙 靜能生慧。8 沒有最好 只有更好 樂學善思。9 天道酬勤 厚積薄發 靜能生智。10 細節決定成功 ...
關於文化的名言警句有哪些，關於學習的名言警句摘抄大全 名言警句有哪些
文化是由知識 信仰 藝術 法律 道德 風俗，以及所有成為社會一分子所需要具備的能力和習慣等專案，共同構成的複合體。英 愛德華 泰勒 蠻荒的訪客 馬凌諾夫斯基 文化就是 了解世界上人們說過的最好的思想 英 阿諾德 文化是一種習慣，或至少是一種先前規定的習慣。奧 維根斯坦 文化和價值 智慧型是知識凝結的...