1樓：yzwb我愛我家
僅供參考：
三角形是學生們平日裡接觸較多的一種圖形。所學重難點都是由學生在操作中獲得的，不是由我講出來，硬塞給學生的。這樣做，學生會主動參與學習，落到實處，效果也好。
在整個課堂裡，我只是充當乙個參與者、引導者。課堂總結也是通過我的引導，由學生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節課可以看出：
一、有效地激發了學生的興趣，促進學生主動參與。
從學生的生活入手，讓學生感受三角形與生活的密切聯絡，從而激發學生學習三角形的熱情，變「要我學」為「我要學」。
二、改變量學學習方式，引導學生經歷過程。
學習不僅是追求乙個完美的結論，它更是一種經歷，要讓學生親身體驗、感知、認識和學習。「三角形的分類」是本課的重點與難點，因而更應給學生充足的時間與空間讓學生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學生在交流中碰撞思維，促進思維的發展。
三、及時進行科學評價，激勵學生全面發展。
評價的主要目的在於：「激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。」因而，在評價過程中，我注意了運用多種評價方式，及時對學生的表現進行評價與鼓勵，讓學生樹立自我認同感，明確努力方向。
祝你開心。
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2樓：匿名使用者
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小班數學一認識三角形教學重難點求助知道
3樓：咪眾
發題目來 或者 你說**不懂。
小班我的數學認識三角形和圓形教案怎麼寫
三角形特性教學反思用什麼標題好
4樓：小北部i阿薩
當然在課堂中也有很多地方自己覺得不足，值得反思。對三角形的高的認識應從生活實際出發，讓學生形成一定的感性認知後再抽象到三角形中來，這樣效果勢必會更好。在教學中生生互動做得也不到位。
在互動昇華的過程中點撥回應還不夠有力小學四年級數學下冊《三角形的特性》教學反思教學反思。
幼兒園小班數學《種菜》認識5教學反思
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由正弦定理，3sinc sina 2sinb 2sin a c 在約束條件 之下求w 1 sina 3 3 sinc的最值，超出中學數學範圍，即使用高等數學，也頗困難。至於用恆等式b acosc ccosa 1 2 a 3 2 c,不能得出cosc 1 2,cosa 3 2.典型的直角三角形，a等於...
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首先告訴你，在三角形中，邊長為3，4，5，是勾股數，證明是直角三角形。這個常用的勾股數一定要記住。由條件，b edc，de ab dc bc根據相似三角形的判定定理，得三角形abc相似於三角形edc由於d點在ab上移動，可以包含端點，那麼cd x,x取值範圍應該是直角三角形的兩條直角邊之內，即bc ...