1樓：獨酌酌酌
教學設計具有以下特徵。
第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計畫。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
第二，教學設計是實現教學目標的計畫性和決策性活動。教學設計以計畫和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成乙個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。
第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。
教學設計的意義是什麼
2樓：我是乙個麻瓜啊
教學設計的意義：提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。
擴充套件資料：
教案設計格式：
一、教學內容，要有章節序號及內容，明示本節課在教材中的位置。
二、教學目標。
①目標的設定要包含有知識、技能和情感三個方面，通常有3個左右即可。
②要具體、可操作，只能用於本節課，而不能用於其它課，應具有唯一性。
三、活動主題，用乙個片語、短語，或一句話，來表述要做的一件具體事情。
四、活動指導思想，參見《課標》的理念部分，結合本節課的實際內容。
五、教學重點 要準確、清晰。有時常與節的名稱相同。
六、教學難點 應為（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。
七、教學方法 學無止境，教無定法。可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。
八、教學用具 如：計算機、網路、投影機。作業系統、應用軟體。
教學設計優點與不足：
一、優點：有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的要求來組織教學。這種理論在各級各類學校的教學領域中有很大的影響。是教學設計的主流。
二、不足：這種理論設計的教學系統中學生的主動性、積極性往往受到一定限制，難以充分體現學生的認知主體作用。加涅的學習結果分類理論、五成份目標陳述理論等，對新課程實施中教學目標的製成和如何備課有很好的理論指導作用。
教學設計與教案的區別？
3樓：這麼龍聖嬰
一、概念不同。
1、教學設。
計：教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計畫。
2、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
二、特徵。1、教學設計：教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計畫；是實現教學目標的計畫性和決策性活動；是以系統方法為指導；是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。
2、教案：具有科學性、創新性、差異性、藝術性、可操作性、考慮變化性。
三、內容不同。
1、教學設計：包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
2、教案：包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。
4樓：皋麥盛靜安
沒有什麼區別的，是同一樣東西，在課改前稱為教案，課改開始後是教學設計。
5樓：晴天娃娃愛流淚
教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。
6樓：
教學設計是你針對一堂課的乙個主題思路的設計，而教案則是你講課時的詳細講義。
為什麼說現代教學設計是為學習而設計的一般過程
為什麼說數學教學設計是教師數學教育觀和專業知識的反映？
7樓：明月逐我歸
這肯定是的。數學教學設計，每個老師都有自己不同的特點，這肯定是因為教師自己的數學教育觀和專業知識反映在其中而導致的不同。同一堂數學課的數學教學設計，可能會呈現出不同的風格，課堂容量也會有大有小。
比如同是一堂勾股定理的學習課。有的老師側重於介紹勾股定理的**，而有的老師側重於勾股定理的計算訓練，還有的老師側重於勾股定理訓練的糾錯。最終呈現的效果應該是一致的，學生都能掌握勾股定理，但是掌握程度的深淺取決於老師專業知識的指導和老師對課堂教學的深度把握與掌控。
因此數學教學設計，僅有數學教育觀而沒有專業知識作為支撐是不夠的，或者僅有專業知識而沒有數學教育觀把握方向和細節也是不夠的，必須二者有機結合在一起。
什麼是教學設計?教學設計的作用是什麼?
8樓：匿名使用者
答：教學設計是指教師依據教育教學原理，教學藝術原理，為了達到教學目標，根據學生認知結構，對教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策略。
1、過程是乙個系統，這一系統包括了學法、教師、資源、學習方法、條件、情景等要素。教學設計就是要創設這樣乙個系統，並利用系統的科學方法來解決教學中的問題。
2、教學設計是從學習者的學習目標為出發點，確定學習者的需求和教學中需要解決的問題，並提出滿足學習者需求和解決問題的方法和步驟。
3、教學設計需要以現代教學理論和學習理論為依據，轉變傳統的備課觀，體現教育主體和學習主體的相互作用。
9樓：匿名使用者
教學設計就是我們通常所說的教案呀，它能幫助我們設計、規劃一節課該如何進行，如何安排。
教學系統設計和傳統教學有什麼不同
1.教育資訊化環境下的教學設計是在傳統教學設計基礎上發展起來的，簡稱為 資訊化教學設計 資訊化教學設計是以e learning的基礎。資訊化教學設計的核心是以教學過程的設計和學習資源的利用為特徵，其學習內容是交叉學科專題，所以主張運用的教學模式是研究型學習 資源型學習和合作型學習，教學週期是以星期甚...
為什麼說幹細胞的應用將具有廣闊的前景
什麼是幹細胞 幹細胞是一群具有自我更新 高度增殖和多向分化潛能的細胞群體，醫學家稱其為 萬能細胞 幹細胞是一類具有自我複製能力的多潛能細胞，在一定條件下，它可以分化成多種功能細胞。根據幹細胞所處的發育階段分為胚胎幹細胞和成體幹細胞。根據幹細胞的發育潛能分為三類 全能幹細胞 多能幹細胞和單能幹細胞。幹...
評析曹珍老師的教學設計《花兒為什麼這樣紅》
教學目的 1 學習文章嚴密而精巧的結構。2 了解課文從不同角度介紹了有關花朵為什麼呈現紅色和其他顏色的 科學知識，從而讚頌了人類創造性的勞動。教學重點 難點 1 嚴密而精巧的結構。2 綜合運用多種說明方法。教學時數 一課時 教學過程 一 匯入 借助多 演示自然界中萬紫千紅的花，激發學生興趣，引入課文...