1樓：棒棒糖朋友
3.第一處是引文省略，表示這是引用的故事，開頭就不用詳細描寫了，第二處是語言轉折，說明劉老師是不會離開我們的，第三處是。。。。記不清了。
不好意思哈。可能是語意未盡，引人思索吧。
4.我選的片段是第四自然段。劉老師的腿疾，成了作者和同學們心中的謎，他們很想知道劉老師腿殘疾的原因。
一般的殘疾人是不願意被人提及自己殘疾的，劉老師卻利用講《女媧補天》的故事，笑著巧妙地把自己殘疾融入其中，像自我調侃。這「笑容」的背後，是劉老師的堅強與樂觀，是他笑對人生的積極態度。同時，留老師豁達的心胸也在這一笑中體現出來了。
「我們」在笑過之後卻「泛起一股酸澀的感情」。這種酸澀既有難受--為什麼上天這樣的不公，讓原本健壯的劉老師失去了一條腿；這酸澀也有理解：對別人避諱的殘疾，劉老師卻笑談面對，這就是一種影響，一種教育：
這種酸澀還藏著尊敬--這樣的一位積極樂觀、笑對人生的老師，怎能不令人敬畏？
終於打完了，吼吼~
2樓：77神經病
3、引文的省略
語言突然中斷
語意未盡，引人思索
4、這根圓木拐杖對劉老師來說很重要，它不僅支撐著他的身體，也支撐起了劉老師的樂觀與自信。
3樓：千金厼姊
1.省略
2.中斷
3.語意未盡
湘夫人課後第4題第1問和3問答案 10
4樓：新人來佔線
1、同意。屈原為實現理想，苦苦追求，飽受打擊，仍堅持不懈，九死未悔。他的憂憤深
廣，富於悲劇精神。這一切，都體現在《湘夫人》中。本詩寫湘君為追求理想的愛情，執著、痴
情，屢遭挫折決不退縮。但在失望多於希望的情況下，又透露出來難以遏抑惆悵和焦慮之情。這
一切都折射出屈原的身世悲劇。
明確：淒涼、冷落的景色，襯托出人物的悵惆、幽怨之情。這種氣氛貫穿全詩，為全詩定了
感情的基調。
望採納！
22理想的風箏課後第2題和3
5樓：匿名使用者
1.「泛」字真實地反映了學生們當時的心理變化。
2.被枯燥的冬季壓抑了很久的心終於不再受拘束，流露出愉快與舒暢，乙個「浮」字貼切自然。
3.「漾」字形象的表達出了劉老師內心的快樂，，就好像要溢位來一樣，生動傳神。
6樓：召冰
2.真實的反映出了孩子們當時的心情變化. 生動形象的寫出了人們的心情變化.
形象的表達出了劉老師內心的快樂.3. 內容的省略 語言中斷,表示意思轉折.
語意未盡,引人思索. 斷斷續續.不連貫.
課改版20理想的風箏課後問題答案 5
7樓：學習小霸王
第一不用說
第二，泛是透出冒出的意思，這兒表示作者和同學對劉老師充滿著理解和同情。
浮在這麼當呈現，浮現來理解。襯托了劉老師的積極樂觀的人生態度。
漾在這兒當流露出 來理解，表示劉老師發自內心的快樂。
三 省略號，列舉的省略，，，，內容的省略，，，，說話斷斷續續。
四你會的，不會問
為何不採納
8樓：匿名使用者
(1)「泛」字真實的反映了學生們當時的心情變化。笑過之餘，悲傷、難受之感湧上心頭，對劉老師的理解和同情溢於言表。（2）春風佛過人們的心田，被漫長
理想的風箏課後問題
9樓：卡囧囧嚳
1.這裡的省略號表示引文的省略。
2.這裡的省略號表示語言突然中斷。
3.這裡的省略號表示語意未盡，引人思索。
結束，ok
10樓：花儛飛鱈
1 表示引用 2 表示話沒說完 3 表示說話斷斷續續
《理想的風箏》劉老師是怎樣的一位老師，是怎樣表現劉老師這些特點的，課文題目與課文內容有什麼聯絡？
11樓：葙繆
劉老師是一位樂觀，向上自強，和藹可親的人
第3題和第4題怎麼做,第三題和第四題怎麼做？
3.用 表示合。求 是多少，用加法。求 裡面的一部分是多少，用減法。4.我學會了什麼時候用加法 什麼時候用減法了。第3題和第4題怎麼做？一，第3題是 合 成是 9 與 3 合成 12 9 3 12 第4題是 分 成是 14 可以分成是 5 與 9 14 5 9 應該口朝上 的作用 未知 求合成用加法...
紫藤蘿瀑布的課後題第三題的答案
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