1樓：
孫權勸學
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。
孫權說：「我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。
你說要處理許多事務，哪乙個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多條。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別
2樓：
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《孫權勸學》全文解釋
3樓：匿名使用者
《孫權勸學》譯文：
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。
你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？
我經常讀書，自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：
「你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！」呂蒙說：「志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢？
」於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
原文：孫權勸學
宋代：司馬光 撰
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：
「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
擴充套件資料：
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
作者簡介：
司馬光(1019~1086)，北宋時期著名政治家、史學家、文學家。陝州夏縣涑水鄉(今山西運城安邑鎮東北)人，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。宋仁宗寶元元年(1038)，中進士甲科。
宋英宗繼位前任諫議大夫，宋神宗熙寧初拜翰林學士、御史中丞。
司馬光的主要成就反映在學術上。其中最大的貢獻，莫過於主持編寫《資治通鑑》。宋神宗熙寧年間，司馬光強烈反對王安石變法，上疏請求外任。
熙寧四年（2023年），他判西京御史台，自此居洛陽十五年，不問政事。這段悠遊的歲月，司馬光主持編撰了294捲近400萬字的編年體史書《資治通鑑》。司馬光的獨樂園，既是他的寓所，也是《資治通鑑》書局所在地。
這裡環境幽美，格調簡素，反映了園主的情趣和追求。其書局在汴京時已奉詔成立，除了司馬光之外，當時的著名學者劉恕、劉攽和範祖禹都參與了書局的工作。其中，司馬光任主編，劉恕、劉攽、範祖禹為協修，司馬光的兒子司馬康擔任檢閱文字的工作。
司馬光來洛陽後，便把《資治通鑑》書局由汴梁遷到洛陽。在獨樂園中常住的不僅有書局的工作人員，當時洛陽的名賢如二程、邵雍、文彥博、呂蒙正等也常來此聚會，堪稱是乙個學術中心。
4樓：鶴仙問鹿仙
解釋翻譯:
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。
你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：「你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！」呂蒙說：
「志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢？」於是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
拓展資料:
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
5樓：lr祗
當初，孫權對呂蒙說：「
你當權掌管政事,不可以不學習！」呂蒙以軍中事務太多為藉口推辭。孫權說：
「我**是要你成為研究經書，傳授經學的學官呀！只不過是要你粗略地瀏覽群書，了解歷史罷了。你說你事務多，能像我（有那麼多事務）一樣？
我經常讀書，自己認為（讀書對我）十分有效益。」呂蒙這才開始從事學習。（後來）等到魯肅經過尋陽，跟呂蒙談論商議（時），（魯肅）大吃一驚說：
「（從）你如今的才幹和謀略（來看），（你）不再是過去的東吳呂蒙（現指學識尚淺的人）可相比的了！」呂蒙說：「（對於有才華的人）離別多日，就應該重新用新的眼光來看待。
兄長怎麼知道這件事（變化得）這麼晚呢？」魯肅於是就拜見了呂蒙的母親，（並與呂蒙）結為朋友後而告別。採納哦
下列對孫權勸學內容的理解和寫法的分析，不正確的一項是：（）最好加上解釋十分感謝。
6樓：匿名使用者
下列對文章《孫權勸學》內容理解不正確的一項是(b) a.孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出「學」的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 b.
魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。 c.魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。
d.魯肅與呂蒙「結友而去」，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
7樓：一帆風順
c先是必要性，再是可能性。
《孫權勸學》說明了乙個什麼道理
8樓：三朝夢月
1）通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書後大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理.
2）我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物.3）不能因為事情繁忙就放棄學習,堅持讀書是有益的.
4）要善於聽取他人好的建議或意見並去做.
5）告訴我們乙個人只要廣泛涉獵就會學有所成.6) 不但自己要學好,還要催動附近的人也要學習,讓社會也一起進步.7) 做人不能太驕傲,要謙虛
.8）勸人要講究策略
.9)不能找藉口輕言放棄.
10）只要發奮學習,就能積學修業,學有所成.11）與傷仲永相比,突出了後天教育的重要性.
9樓：
堅持不懈的學習，就會有收穫。
求10個關於《孫權勸學》的理解問題
10樓：
1.孫權是從那些方面來勸呂蒙學習的？
2.魯肅為什麼與「呂蒙」結為好友？這說明了什麼？
3.這則故事告訴我們什麼道理？請你說說從中得到是啟示。
4.呂蒙不想學習的原因是什麼？
5.孫權通過什麼方式達到了說服呂蒙的目的？
6.《孫權勸學》中全部的古今異義有哪些？
7.呂蒙推辭學習的原因是什麼？
8.孫權是不是文章的主要人物？
9.請你分析一下文章中的人物形象。
10.請你談一談呂蒙的變化與仲永變為常人的區別。
孫權勸學的學習方法是什麼？
11樓：在領袖峰做公交的海爾兄弟
孫權勸學的學習方法是現身說法。
孫權勸學的成果是卿今者才略，非復吳下阿蒙。（白話文：你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。）
孫權勸學的語言是：「卿今當塗掌事，不可不學！」「孤豈欲卿治經為博士邪！
但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益」。
（白話文：你現在手握權柄，不可以不讀書。」呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。）
12樓：方塘語文
孫權勸學（1）20200203
13樓：小小檸檬包
孫權以理服人，以情感人，以自身的精力去勸告他人才使聽勸的蒙學有所進。
同學，我是第一次回答，有錯誤請幫忙指出，謝謝。
14樓：厲素
說法：現身說法
結果：卿今者才略，非復吳下阿蒙
求選擇題 下列對文章孫權勸學理解不正確的一項是 a————— b—————— c—————— d———
15樓：
a．孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現身說法，指出「學」的可能性，從而使呂蒙無可推辭。
b．魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。
c．魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關係。
d．魯肅與呂蒙「結友而去」，從側面表現了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。
16樓：我叫
這篇文章的理解不正確的是
a孫權善於勸說他人
b呂蒙願意聽從他人意見
c呂蒙不願意學習
d這文章說明了有知識讓人更自信
希望能夠幫助你！
學習寶典團隊為您解答！
17樓：深藍海
下列對文章孫權勸學理解不正確的一項是（c）a 孤豈欲卿治經為博士邪 邪：表示反問語氣，可譯為「嗎」
b但當涉獵，見往事耳 耳：表示陳述的語氣，可譯為「罷了」
c卿言多務，孰若孤 孰若孤：誰像我（事務多）？反問語氣d大兄何見事之晚乎 乎：表示感嘆語氣，可譯為「啊」
孫權勸學的三個理由是什麼
18樓：超級佳佳
第一,身居要職,必須學;第二,現身說法,大有益;第三,了解歷史,可以學。
19樓：匿名使用者
1.身當要職掌握重權（卿今當塗掌事）
2.當粗略地閱讀，了解了解歷史（孤豈欲卿治經為博士邪）
3.可從獲得了很大的收益.孫權自己的讀書情況現身說法，指出學習的可能性（孤常讀書，自以為大有所益）
20樓：寶貝x計畫
1.掌管重權（卿今當塗掌事）
2.學習的可能性（孤豈欲卿治經為博士邪）
3.學習的好處（孤常讀書，自以為大有所益）
21樓：洞洞
1.身當要職掌握重權
2.當粗略地閱讀，了解了解歷史
2.可從獲得了很大的收益.孫權自己的讀書情況現身說法，指出學習的可能性。
孫權勸學中孫權是什麼樣的人孫權勸學中孫權是乙個什麼樣的人
孫權 善勸，對部下親近 關心 期望，而又不失人主的身份。具體解析 1 卿今塗掌事，不可不學 語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心 期望，期望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。2 孤豈欲卿治經為博士邪！但 耳 前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備 惱怒之意，後一句則說得語重心長，言辭懇切，足...
孫權勸學的翻譯，孫權勸學原文及翻譯
直譯 當初，孫權對呂蒙說 你現在當權管事了，不可以不學習！呂蒙用軍中事務繁忙多來推辭。孫權說 我難道想要你研究儒家經典做學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你的事務多，誰比得上我 事務多 呢？我經常讀書，自己認為非常有好處。呂蒙於是開始讀書學習。起初，吳王孫權對大將呂蒙說道 你現在身當要職...
孫權勸學翻譯 帶原文 ，孫權勸學原文和翻譯。
原文初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權 孫權 曰 孤豈欲卿治經為博士邪 語氣詞，通 耶 但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯 l 肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！...