1樓：修德弘法
作文不及格，是個能力問題，你的解決辦法其本身對他就沒有作用。所以是不應該做出這樣決定的。 現在既然是單個的同學，就單個的來處理吧。
首先在情感上他肯定對你是有一定牴觸的，不然沒有這個態度。你可以把他的文章拿出來，獨處的時候，有理有據地把他的文章分析一下，**寫得好要鼓勵，**不好，為什麼，應該怎麼寫，怎麼去構建這個框架。要點是這是個交流的過程，目的是讓他體會到你真心地希望他的進步。
先去試試看什麼效果。
2樓：匿名使用者
對於學生不交作業的學生，體罰是不行的。我想，你或許可以為他們找一些他們自己比較感興趣的文章，讓他們多讀讀，對寫作文幫助是很大的。如果那些學生不喜歡看書，那就要依照學生的性格來教了，但應該試著去誇獎他們，呵斥甚至體罰只能讓你與學生之間的距離越來越遠。
3樓：花有王
老師好，我是學生，嘿嘿，老師很頭疼吧？偷偷告訴你，不過我就對不起那位哥們了，把他家長叫來唄，學生都最怕叫家長了，其餘體罰的都不怕，我也是這樣的…不知道為什麼，那時候很討厭當老師的，現在很喜歡…老師很偉大的！加油！老師！
如何勸說不交作業的同學？
4樓：
直接告老師。讓老師處理。
下面上乙個老師上課用的：
清明節放了三天假，週二上學，第一節課是語文課。剛走進辦公室，語文課代表送作業時告訴我：「只有j沒交作業，其它都交齊了。
」3天短假作業並不多，j又沒交作業，唉……j很聰明，學習成績也不錯，還特別愛讀書，但就是有不交作業的習慣。我個人認為這應該是與其從小養成的習慣有關。好習慣的養成不容易，改掉乙個壞習慣也是不容易的。
對於他的不交作業我各種辦法都想了，動之以理，曉之以情，軟硬兼施。他也給我下過保證，不會再不交作業了。可放了三天的假，他可能又玩野了，把作業拋到腦後了。
我把他叫到教室外面來，問他什麼原因不寫作業。他不吭聲。
正好有沒寫作業的，而且又是「慣犯」，勸說內容就是這個了。
於是，我沒有像往常一樣對他進行說服教育、講道理，而是把他留在了教室外面，我直接走進了教室。
很安靜。學生們知道我此時還在生j同學的氣。
「同學們，我們今天要進行口語交際的學習，內容是勸說。今天j同學又沒有完成作業，現在我就想請大家幫我勸說一下j。四人小組討論，討論結束後每組派乙個代表對他進行勸說。」
氣氛頓時活躍起來。每個小組討論得都很熱烈。3分鐘過後。
我示意大家坐好，把j請進了教室。
師：j同學今天沒有交作業，我想請大家幫我勸勸他，讓他以後能夠按時交作業。哪個小組的代表先對他說。
馮寅：蔣秉政，你很聰明，知識也很淵博。可是，不交作業卻是乙個惡習。
我記得，你曾向我們推薦過一本書，叫做《小學生要養成的50個好習慣》，你向我們推薦時還對我們說，讀了這本書能夠使你養成一些好習慣，可你做到按時完成作業這個好習慣了嗎？你連按時交作業這個好習慣都沒有養成，那你豈不是白讀這本書了嗎？我建議你安排乙個時間表，這樣玩兒和寫作業的時間就可以分的很清楚了。
師：以其人之道還至其人之身，說得好。給他的建議也很中懇。
王欣慧：蔣秉政，你是我們大家庭中的一員，我們都交作業，就你例外。你看，蔣璐瑤成績不好，可作業天天交。
你知識很豐富，可是沒用在正道上。作業這個小任務你都沒做好，長大對社會，對你一定會造成影響。你只要拿出一天中的半個小時來寫作業也行啊！
我希望你能有所感悟。
師：和班裡的同學做對比，用身邊活生生的例子說明問題，很有說服力。
張賓賓：蔣秉政，你很聰明，但是聰明得用到正地方，不用到正地方聰明也是白聰明。你雖然讀過很多書，但語文博大精深，你那麼點知識是大海浬的一滴水。
如果你再這樣執迷不悟，到你長大了就會落到社會最底層，請你好自為知。
站在前面的蔣秉政這時點了點頭。
我沒有做任何點評，因為此時我的點評還不如同學們的發言更能觸動蔣秉政的神經。
師：接著說。
曹磊：蔣秉政，你是我們的鐵哥們，也是我們班的知識分子，你也很聰明。但是你應該把聰明用在刀刃上。
我們放了三天假，你可以在星期五把時間好好分配一下，什麼時間玩，什麼時間寫作業。你沒有寫完作業心裡是不是不踏實？聽了我的勸說，請不要再不寫作業了。
師：最好的鐵哥們的話你不會不放在心裡吧。
王文謹：我給你講個故事，故事中的孩子跟你一樣。有乙個孩子他叫大成，他特別喜歡讀書，可是他有許多字不會寫，他經常這樣想：
「只要我會讀書就行了。」有一次老師給學生們聽寫，大成有不會的字就用○來代替。等聽寫發下來時，他的卷子上全是○。
我講這個故事是想告訴你：聰明不重要，勤奮最重要。
師：我相信蔣秉政可不想成為大成那樣的人。
吳家奇：蔣秉政，你現在雖然很聰明，但是你有乙個壞習慣——懶。我希望你能改掉這個壞習慣，做乙個讓老師喜愛，受同學尊敬的人。
師：改掉這個壞習慣做老師喜愛同學尊敬的人，說得多實在啊。其實老師挺喜歡他的，只是不喜歡他不寫作業的壞習慣。說得好，改掉這個壞習慣我會更喜歡咱班裡的這個大才子。
張皓喆:作為同學我想對你說,曾記得老師說過一句話:「教你們知識是老師的責任，但學好知識是你們的責任。
認真完成作業也是責任的一部分。」如果你覺得寫作業時間不夠用的話，我再告訴你我媽媽常對我說的一句話。那就是，學習時就腳踏實地、踏踏實實地學，玩時就痛痛快快地玩。
這樣才做到勞逸結合。再者說每天按時交作業是對老師最起碼的尊重，這也是讓自己對課堂知識加以鞏固、加深印象的唯一辦法。希望你能改掉不交作業的壞習慣，做乙個積極向上的好學生。
師：口才真好。
葉智潔：蔣秉政，老師說過一句話：「聰明不重要，勤奮最重要。
」難到你忘了嗎？你不是想當聯合國秘書長嗎？連這點作業都不做，你可怎麼當啊？
你有足夠的時間玩兒，就沒有一點時間寫作業嗎？你應該按時完成作業，讓勤奮成為你的好習慣。
師：好,現在該我們的主角發言了。
蔣秉政：我聽了同學們對我的勸說，心裡十分感激。尤其是王欣慧和張賓賓說的話，使我觸動很大，說到我心中去了。我從此以後一定要好好寫作業，不辜負大家對我的一片苦口婆心。
師：同學們現在如果你相信蔣秉政能夠按時完成並及時上交作業，請用掌聲把他送到座位上吧。
5樓：你眼中一絲悲傷
你不交作業和我沒有任何關係，但是我可以很負責任的告訴你：「老師會批評你的」
6樓：儒雅的美天空
逼她交作業 不交作業拿他1本書在不交就告老師
7樓：莫銘樂
你可以說啊，您好，你為什麼不做作業呢，還，少賺不努力老大獨，殤飛。
8樓：夜魚丶
為什麼要勸說， ，，，
9樓：可愛的小髮型
為什麼要勸呢，直接不收他/她的。生死由他/她
10樓：曾小賢
求求你交吧，我給你跪下了
如何讓不交作業的學生交作業？談心、鼓勵、和家長交談都試過，哎……
11樓：希曉慧
關鍵要看他為什麼不願意交，學生麼，逆反心理很嚴重，主要還是要靠疏導。不過一般這種學生基本都是很聰明的，他可能比較蔑視作業……或者是中國的教育體制？
12樓：匿名使用者
的從小的習慣慢慢地改變，一次不交作業沒什麼大不了就是不能讓孩子養成不好的習慣！
13樓：匿名使用者
現在的小孩子臉皮厚多了，以前不交作業的老師讓站起來我們都覺得丟人，現在真那他們沒辦法！除非。。。。
14樓：匿名使用者
看著重新寫，或者你給他講一遍，次數多了，他就寫了。有時候讓其他人做什麼，你陪著他一起做，會更有效率。
15樓：匿名使用者
哎 人個有志，， 你看社會那麼多人 不讀書的不也很多嗎。 那些不交作業的以後就屬於社會人員，何必強求他交。 估計他讀完初中就讀技校打工的 這樣的人很多 既然都試過都不行就別理他了 ，讓他活的快樂 你也不累 兩全齊美 ，
16樓：清風幽幽蕩
作業只是形式，關鍵是他學懂就行。
17樓：匿名使用者
速度vsdvsdvsdvsd，高高高高高高高高滾滾滾滾滾滾滾滾滾22
不交作業的學生怎麼辦？
18樓：來自凌雲山得體的曹仁
平時課間休息時，辦公室裡總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是魏老師提議說：「我們本週的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！
」 大家都表示同意。於是，本週三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另乙份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。
如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又乙個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重複沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯絡。得到家長的支援，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯絡，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。
這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天準時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。
這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你乙個人。
在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。
總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心
平時課間休息時，辦公室裡總會來幾個老不做作業的學生，這引出了老師們的注意。於是孫老師提議說：「我們本週的教研課題就來討論學生不交作業怎麼辦這個課題吧！
」 大家都表示同意。於是，本週三我們八年級的老師在教研組長的帶領下，在八年級辦公室深入的討論了這個課題。老師們結合自己平時教學中的實際經驗及反思，經過一番「口誅」之後，針對學生平時不交作業的情況，總結出可採取以下對策：
1、先審視我們留的作業，題量和內容是否合適，在我們做好的基礎上，再逐漸引導學生開始做題，不斷鼓勵他們，哪怕一點點進步都是應該給予鼓勵。也許開始成效並不明顯，時間長了，我們應該可以看到他們的進步。
2、可以單獨他留另乙份作業。說這是特別關照的，明天單獨拿過來，看他怎麼做，不是冥頑不化就有希望。應從作業的質和量上多下一些功夫，出一些精而少的練習作為作業，既不會增加學生的負擔，又達到了鞏固的目的。
如果是作業特別少，而他還是不完成，決不能姑息他，讓他養成懶惰的毛病，應及時讓他補上作業，否則又乙個後進生又要出現了。
3、個別學生觀念不對。有一些同學，不寫作業，往往是他們覺得老師留的這些作業，他都會做了，沒必要總是寫那麼多遍，或者覺得這樣重複沒有意義。但實際上，等到考試或者真考他的實力的時候，他又不會了，這就是一種眼高手低的現象了，對於他們，我們可以在抓住他們在這方面的一些錯誤時，給他們一點教訓，讓他們認識到自己的弱點。
4、應該和家長取得聯絡。得到家長的支援，因為我們的教育離不開家長和社會，只有進行和諧的教育才能使得學生得到全面的發展。和家長建立好聯絡，每天給學生留作業有規律，讓家長掌握規律，然後家長檢查簽字。
這樣家長也習慣了每天看孩子作業。第二天準時檢查。及時表揚寫的好的孩子和負責任的家長。
這樣孩子和家長都有一股比勁。時間一長，不寫作業的孩子就沒有了。
5、獎勵制度。以組為單位，哪一組的作業齊了，這一組就會獲得一顆作業星，並且每天都通告每組交作業的情況。這樣除了督促學生按時交作業，還增加了小組的合力，讓學生認識到做什麼事不能只顧自己，還要考慮別人，因為這個社會不就只有你乙個人。
在有的班級採取這個措施後，學生交作業的情況有了很大改進，就連平時最不愛交作業的學生也能按時交上了。
當然，由於懶惰，不寫作業的也不一定沒有，但我們覺得這們的同學畢竟還是少數。對於他們，我們一樣要區別對待。但同時我們應該相信，孩子畢竟是孩子，他們並不是不可改變的，關鍵還是我們老師的引導和對他們的呵護。
總之，教師對不做作業的同學決不能放棄，要積極採取多種措施應對。「精誠所至，金石為開」，只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天學生會明白老師的一片苦心。
如何說服父母帶自己去看心理醫生，如何說服父母帶自己去看心理醫生？
首先要讓你父母認識到心理諮詢師和心理醫生的區別，心理醫生主要針對神經症及精神病患者，哪些人適合做心理諮詢？心理諮詢的物件主要是正常人,心理諮詢所提供的全新環境可以幫助人們認識自己與社會,處理各種關係,逐漸改變與外界不合理的思維 情感和反應方式,並學會與外界相適應的方法,提高工作效率,改善生活品質,以...
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