1樓：買菜老農
這個觸犯學生的權利嗎？如果換下角度，是老師有錯在先，學生拿出手機錄老師說話，那就是觸犯了老師的權利嗎？
2樓：匿名使用者
至少不是乙個老師該做的舉動！
3樓：匿名使用者
學生犯錯在先，老師批評教育是合理的。
至於有沒有侵犯學生的權利，首先要知道學生在校都有哪些權利。
學生享有一般權利有：（1）表達自由。（2）宗教信仰自由。
（3）通訊自由。（4）通訊秘密權。（5）生命權。
（6）健康權。（7）人格尊嚴權。（8）隱私權。
（9）人身自由。（10）姓名權。（11）名譽權。
（12）榮譽權。（13）肖像權。（14）著作權。
（15）財產權。（16）受教育權。（17）休息權。
還有其它的法定權利，可以參考相關資料。還有學生享有的特殊權利。
我覺得老師這麼做，對學生的心理造成了一定的影響。
同時侵犯了學生的人格尊嚴權。
4樓：陸丿天逸
僅僅錄音沒有侵權，但作為乙個老師他不該這麼做！但是他未經該學生同意擅自釋出該錄音做一些事。。。就侵權了。。
5樓：
應該是的。老師和學生都是平等主體的，這樣做的話無法體現平等。
如何當好乙個初中輔導老師
如何應聘面試小學一位心理健康老師
6樓：
教師招聘面試。有試講。一般時間會限制在5分鐘或者10分鐘內講解某乙個問題。
除此之外，還會問到一些在處理學生關係，家長關係這之類的問題。你要準備的就是良好的心理素質。千萬不要緊張。
一旦緊張就什麼也說不清楚了，如果你感到緊張。那麼深呼吸把、我姐剛剛參加過教師招聘面試。。所以我知道一些
如何成為一名合格的生活老師
7樓：唯愛陳
為保證學校的生活秩序正常，學生們擁有乙個良好的學習和生活環境，每個學校都配有生活老師，那麼乙個合格的生活老師有以下職責：
1、熟悉和了解每乙個同學的生活情況，在同學生活中遇到困難時為同學排憂解難。
2、每天檢查學生的寢室衛生與安全情況。
3、督促學生按時熄燈睡覺，排查宿舍樓內的安全隱患。
一名合格的生活老師能更好地服務於學生老師的工作。
優秀教師應該具備哪些特質
8樓：淡憶丶繁華
理想信念，是做乙個好老師的首要條件。
陶行知在《小學教師與民主運動》一文中說：「教師的職務是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學做真人』。
」陶先生認為，培養人才不看形式而要看實際的真本領。他稱「教人求真」的教師，才是第一流的教育家。「教人求真」關鍵在乙個「真」字上。
教人做真人，就是要培養有真知識、真本領、真道德的人。。陶行知主張要用科學的精神在做上去求學問，他最忌諱的是玄想、武斷、盡信書、盲從。陶行知把「智、仁、勇」作為「真人」的標準，提出要培養學生具有追求真理、為真理獻身的大丈夫氣概，擁有廣博的真知識、真本領，為人民大眾謀福祉的真才幹。
道德情操，是做乙個好老師不可缺的重要元素。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。古往今來，但凡為師者都注重德才兼備，不僅要授學生「謀事之才」，更要傳學生「立世之德」，而傳德尤為根本。新世紀的教育是現代化的教育，現代化教育依然要弘揚師德，皆因其為育人之根本，創新之力量。
十年樹木，百年樹人，如果把教育比作培養樹苗，那麼品德之於人則猶如甘露之於樹，樹無甘露則不長，人無品德則不立。近代思想家梁啟超曾指出：「師范也者，學子之根核也。
師道不立，而欲學術之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也。」這也說明了不注重師德，文化知識的教育也是無法取得有效成果的。
紮實學識，是做乙個好老師必備的業務素養。
紮實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。俗話說:「活到老，學到老。
」更何況是作為一名人民的教師。作為老師，想要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。筆者認為：
要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求老師們要不斷地進行學習，具備紮實的專業基礎知識和淵博的文化知識。蘇聯教育家馬卡連柯認為，學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。
教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。
仁愛之心，是做乙個好老師必須具備的精神修養。
教育是一門「仁而愛人」的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。老師還要具有尊重學生、理解學生、寬容學生的品質。乙個沒有仁愛之心的教師的眼裡就會存在「好學生」和「壞學生」的觀點，不會盡心盡力去教育學生，更不會去理解和寬容學生。
孔子雲：「己所不欲，勿施於人。」這句話對於做乙個好老師同樣有著極為重要的指導意義：
作為一名人民的好教師，應該懂得寬恕待人，應提倡「恕」道，唯有如此才是仁的表現。「恕」道是「仁」的消極表現，而其積極表現便是「己欲立而立人，己欲達而達人」。孔子所闡釋的仁以「愛人」為中心，而愛人這種行為當然就包括著寬恕待人這一方面。
有仁愛之心，才會有道德之行。所以，「五常」之中，「仁義禮智信」的「仁」是擺在第一位的。「我們做不了什麼偉大的事情，但是我們可以用偉大的愛去做小事情。
」諾貝爾和平獎獲得者塞爾維亞特蕾莎修女這樣說。這段話，給我們以強烈的震憾。的確，我們也許做不了什麼驚天動地的事，但是，做乙個懷揣仁愛之心處處與人為善的人，應該不是什麼為難的事。
若此，那就會成為「乙個高尚的人，乙個純粹的人，乙個有道德的人，乙個脫離了低階趣味的人，乙個有益於人民的人」。
9樓：匿名使用者
在教學、上課時，很多老師會有形成一些壞習慣，教學中不知不覺中的乙個動作、一句話，都可能對學生產生壞的影響，讓教學效果大打折扣，老師在上課、教書時容易忽視的壞習慣，看看下面的這些壞習慣，你是不是中招啦
1、不要經常用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲。殊不知，這樣會引起學生的反感，教師完全可以用更智慧型的方式讓教室裡安靜下來。
2、不要因一點小事就生氣地離開教室。殊不知，你的離開可能會令個別學生幸災樂禍，但卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規範學生行為，聰明的互動比匆忙的離開會更好。
3、不要用大聲吼叫的方式批評學生。許多老都會用大聲的方式來管教學生，但吼叫不一定能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷，是智慧型的思考和機智的回應。
4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。
5、不要在學生犯錯誤時立即就通知家長（特殊緊急情況除外）。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線容易被衝破。一般來說，通知家長的頻率和教育的效果不一定成正比。
6、不要在批評學生時容易翻舊賬。學生在成長中會犯錯是在所難免。如果你的「賬本」上老是記著他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而使學生產生破罐子破摔的心理。
7、不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不准自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。
8、不要在甲學生面前大談乙學生的不是。這樣做會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生牴觸甚至反感情緒。
9、不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來說就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。
10、不要根據學習成績來評判乙個學生的好與壞。老師不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。
11、不要在批評學生時會涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。
12、把不良情緒帶到課堂。不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的物件。
13、不要在學生面前指責甚至詆毀其他教師。你的不恰當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。
14、不要在與學生談話時目光游移、心不在焉。這樣做會讓學生產生「老師並不在意我」「老師不尊重我」的失落感。
15、不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。
16、不要遷就學習成績好的學生的小過錯。品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。
17．不要在飲酒後批評學生。酒精的作用會讓你情緒衝動，說過頭話，做過頭事。
教師在教學實踐中遇到學生心理問題怎樣解決
10樓：匿名使用者
1.教師自身良好的心理學知識基礎是教育好學生的根本保證
多少年來，人們思想中根深蒂固的思想是，教師是教學生讀書的，教師的職責是把自己掌握的知識傳授給學生。但是，就長遠的教育發展方向和趨勢來看，任何乙個學生、家長都希望教師是乙個有感情的人，而不僅是一架教書的機器。韓愈曾說「師者，傳道授業解惑也」，其真正內涵並不單單在於傳道和授業，更為重要的是解惑。
這不僅需要教師了解學生不懂的知識，為學生解決他們所不明白的學習疑問，更需要教師理解學生的心理。郭沫若說「書是死的，人是活的，死讀書把活人讀死，活讀書把死書讀活」。為了教學生讀好書，教師僅僅有課本的知識還遠遠不夠，還應該懂得心理學。
及時掌握學生的心理動態，抓住學生的心理狀態對教育的長期效果非常關鍵。
2.教師對學生情況有全域性的把握，是教育好學生的先決條件
俄羅斯教育學家烏申斯基說過：「如果教育者想從各方面去教育乙個人，那麼，這就應當從各方面了解這個人……教育者應當努力了解乙個人，看他在實際上究竟是怎樣的人，了解他的一切優點和缺點，他平素的一切瑣細的需要以及他的一切崇高的精神要求等等……」。所以說，教學的中心與重心是人，教師首先要了解教育物件，才能有效地實施教育、教學。
多渠道接觸學生，全面掌握每個學生的家庭背景，經濟狀況，家庭教育，社會影響，思想動態，知識層次以至個人性格、特長、交往、愛好等等，做到對學生的思想、學習心中有數。要做到這一點，不僅要求教師要有熱愛教育事業、寓教於樂的敬業精神，更要求教師要從學生心理的角度去認識學生，全面、全域性的把握學生的心理動態，通過各種渠道認識每乙個學生的不同之處，不能籠而統之地把所有的教育物件都認為是相同的「學生」，要充分了解每個學生的獨特個性和心理反應，只有這樣，才能在教學過程中真正做到因材施教、有的放矢。
3．教學過程中完美的心理教學方法的演繹和運用是教育好學生的有效途徑
現代教育心理學研究表明： 當教師的知識水平達到某一關鍵值時，教學水平的提高將取決於教師對教學的理性認識———教學思維能力。教學思維能力的高低與正確與否直接影響教學效果，所以教學思維是一種最基本的教學方法，只有在正確的教學思維指導下，採取有效的教學手段，才能真正收到良好的教學效果。
在教學實踐中，心理學教學方法在教育過程的有效運用體現在：
3．1 教師在教學過程中，首先要和學生進行有效的心理溝通。
有效的心理溝通是教師成功教學的前提和保證，教師要了解學生在學習過程中想什麼，這對抓住學生的心理、循序漸進的教學非常必要;但是，與此同時，教師還要讓學生知道自己在想什麼，這樣更有利於和學生增進了解、互相溝通，這是提高學生學習興趣的關鍵。但當前很多教師在這方面缺乏這種嘗試，甚至相當一部分教師擔心學生知道自己的想法，這為教學過程中的互動帶來了極大的障礙。需要我們在今後的教學過程當中盡量去改進。
在教學過程中，經常告訴學生自己下一步的安排，自己的教學目的和想法。同時，有針對性地了解學生對自己教學安排的看法和意見，及時和他們保持交流，交換意見，這樣既調動了學生對課程的學習興趣，也常常使教師的教學計畫能夠順利完成，達到預期的教學目的。心理溝通的乙個有效途徑就是要關心愛護學生，教師首先是要有愛心，「沒有愛就沒有教育」。
從心理學的角度來分析，任何乙個遠離父母、家庭，來校讀書的學生，他們無論在生活上、學習上、精神上都特別渴望得到關懷與愛護，尤其是當他們碰到困難和挫折的時候，這種要求和渴望就更加強烈。所以乙個教師對學生實行必要的「情感投資」，用愛心去溫暖學生，感化學生，實現情感交融是增進師生感情的最佳途徑。
正確、耐心引導學生也是關心愛護學生的良好方法。心理學家認為，培養、激發學生的學習動機，了解、關心學生的健康成長，耐心傾聽學生的訴說都有利於激發學生的學習熱情和興趣。
3．2 教師在教學過程中， 一定要注意情感方法與語言學習的密切關係，運用情感教學方法培養學生的學習興趣、愛好，從而提高學習的效果。
所謂情感教學就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，注意改進教學方法，發揮情感因素的積極作用，發展學生積極的情感，幫助學生克服消極的情感，從而使學生以積極的態度推進學習效果。著名教育家贊科夫說：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠' 自由地呼吸，' 如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那麼任何一種教學方法都不可能發揮作用」。
營造良好的課堂教學氛圍，給學生提供自由的「呼吸空間」，就是要給學生學習的動力、興趣，給學生提供學習的良好環境，使學生對學習、對教師充滿感情，變得想學、愛學、會學，從而以「課堂」推動「課下」，以「興趣」帶動「效果」，這樣才能提高學生學習的效果。
寫一位生活艱苦但心地很善良的人初二作文
我爸爸是乙個心地善良的人，他每次看見有的人很可憐，都是慷慨地去幫助他。有一次，我和爸爸到商店去買東西，看見乙個瘦瘦高高的人在要飯吃，爸爸就從口袋裡兩元錢遞給了那個人。那個人激動地說 你真是乙個大好人，像你這樣的人我還是第一次遇到。爸爸說 這是我應該做的。按 想想，這對話真實嗎？還有一次，我和爸爸從奶...
作文我喜歡的一位老師，作文我喜歡的一位老師500字
學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明。千百年來，多少人把教師比作春蠶，蠟燭，在她的嘔心瀝血 無私奉獻中，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟樑之材！誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，也許老師那絲絲白髮，斑斑皺紋是最好的見證。不知是哪個花開的時刻，悄悄地，悄悄地，我們 二十一世紀的 人就來到了...
你其中一位老師叫什麼,你其中一位老師的名字是什麼？
老師的姓氏很多的，各種姓氏都有呢，我中學的語文老師叫 余善才。幾十年沒見了，他是我少年吋印象比較深刻的老師。你其中一位老師的名字是什麼？不知道你問這問題出於什麼心理 在健忘的人也會有曾經溫暖自己的老師 在心中留下印象 告訴你了你也無緣認識了 你其中一位老師的名字是？我其中的一位老師是李義，一日為師，...