1樓：匿名使用者
三道鎮新民學校 賴玉昌 葉聖陶先生曾指出：「教育是什麼，往單方面講，就是培養學生良好的行為習慣。」行為習慣是在學習活動、生活實踐中通過總結經驗和不斷重複固定下來的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。
習慣養成後，就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學習任務，並得到肯定的、愉快的情緒體驗。因此，良好的行為習慣可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。中小學生可塑性大，各種行為習慣容易養成，也易於改變。
從小培養他們良好的行為習慣，對他們當前的學習和今後的發展都具有重要意義。最近，我校各教研室編寫了「合作學習手冊」，聯絡學生的行為習慣話題，作以下幾點設想：一、立足平時，面向全體，有機滲透行為習慣的培養1、培養學生質疑問難，勇於提問，敢於挑戰的學習品質，引導學生發現問題、研究問題、解決問題，這是形成學生良好行為習慣的前提。
2、幫助學生形成自主學習和自覺研討的行為習慣，特別應重視指導學生自學與「合作學習」的關係，教給學生具體的學習方法，不放任自流。在自學過程中，如果遇到較難解決的問題，還應教會學生形成善於與他人研討交流的習慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博採眾長。這也是「合作學習」內涵所在。
3、聯絡學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養學生良好的行為習慣。葉聖陶先生曾說過：「習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。
積累起來,各方面都養成習慣,而且都是好習慣,就差不多了」。因此，家長、老師在平時生活學習中，都必須聯絡實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預、複習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立完成作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。
大教育家誇美紐斯在《大教學論》中指出：教師要在學生有了學習要求的情況下去教；要在學生理解的基礎上要求記；要在學生明白行動規則的條件下再要求去做。因此，我們必須改變原有的教學習慣，努力創設和諧的教學氣氛，積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是日復一日，學生形成了良好的學習習慣將受益無窮。
這不是「合作學習」的精華所在嗎？二、優化環境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養成馬克思曾說過「人創造環境，同樣環境也創造人」。學生生活在各自不同的環境，環境不同造就他們不同的思想品質、性格特徵，根據一些資料記載和教學經驗所得：
學生不良行為的根源不在自身，而在於現實社會中不良環境，以及不良的家庭教育環境。1、為學生創設良好的學習環境。「學校者，製造人才之所也」。
尤其是現代社會，幾乎每乙個人都有十餘年左右，乃至更長的時間在學校這個環境中生活。因此，學校的狀況如何，對學生的學習、成長關係極大。因此，我們努力給學生創造乙個良好的物質環境和精神環境。
如窗明几淨，教室走廊地面發光見影，學生自然就不會隨地吐痰或亂扔紙屑，教學裝置先進，管理規範，學生自然不會亂刻亂畫，教室物品擺放整齊，學生物品也會擺放得整齊有序等等。我們還充分運用學生自己的宣傳陣地，如黑板報、特色專欄、名言警句欄、優秀作業欄等等，引導學生學會怎樣生活，怎樣做人，怎樣學習。使我校「合作學習」的特色落到實處。
2、優化家庭環境。家庭是孩子最初受到教育的課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第乙個教師，是孩子學習的榜樣。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。
這一方面是由於子女與父母之間是有一種特殊的血源關係的感情紐帶聯絡起來的，這是父母影響孩子、孩子向父母學習的最有利的條件。另一方面，也由於父母與子女朝夕相處，在日常生活中父母對子女是有一種潛移默化的作用。家庭的傳統習慣、生活作風、品德等，對孩子的個性，習慣和品德的形成有很大的影響。
孩子是否誠實、文明、謙虛等等，無不與家庭的薰陶和父母的潛移默化有關。再一方面，還由於家庭的影響具有早期性和長期性的特點，其特殊作用是其他影響所不能代替的，不論在學校接受教師、同學的影響，還是走向社會接受領導、同事的教育，都是暫時的、可離的，而家庭影響則是長期的、終身的。作為父母，既要為孩子提供必要的學習條件，購置必要的書籍、學習用具等，努力營造良好的學習環境，還應在言談、行為、思想、信仰、習慣、愛好等方面提供優良的示範。
總之，父母要求子女做到的，自己必須首先做到，以身作則，才能把子女教育得更好。這也是「合作學習」的一部分。貫穿於整個行為訓練和習慣養成過程中，我們應注重與學生家長緊密聯絡，強調互訪，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。
我們將學生守則及一些規範中的內容化為可實踐的東西，讓學生分階段，有重點地在家中「練習」，並定期召開家長會，或通過家校聯絡簿，讓家長把「練習」結果向老師匯報，如外出回家打招呼，尊敬長輩等。我們與家長結對子，滲透學生良好行為習慣培養的方法指導，以促進學生良好行為習慣的養成。我想具體分為四步：
第一步，師生共同填寫家庭基本情況，教師填寫不良行為習慣發生的時間和主要事實、教學效果；第二步，家校共同分析原因，進一步研究矯正措施，使看法趨於一致，形成教育合力；第三步，進行效驗跟蹤記載；第四步，開展矯正評價。把「合作學習」的特色推向更深層次中去。三、以身作則，聯絡本職工作，適應新形勢，做出新貢獻作為教育的乙份子理應承擔教育學生的重任。
如在教材發放過程中，有的學生出現一些不文明現象，我都能耐心勸說，主動與班主任聯絡。在日常維修過程中，也碰到過，都一一妥善處理。我想人人都參與，處處有提醒，社會共關注，學生的行為習慣將會逐步改變。
多年的工作實踐啟發了我：學生良好行為習慣的養成，家庭環境是乙個很重要的因素，學校是像一爿土地，教育工作者、社會各界人士像陽光、水、肥料，輔育著學生生長。我想如何培育、澆灌，值得我們共同**、追求、努力！
學生是祖國的未來，只要人人都獻出一點愛，到處都充滿和諧、溫馨、美好的氛圍，我們的學生、祖國的花朵將會茁壯成長。
2樓：熱心的小誠老師
付費內容限時免費檢視
回答1、培養學生按計畫學習的習慣
「沒有規矩，不成方圓」。首先應指導學生制定乙個詳細的學習計畫。學生的學習計畫包括每天的時間安排、考試複習安排和雙休日、寒暑假安排。計畫要簡明，什麼時間幹什麼，達到什麼要求。
提問作業拖拉怎麼弄
作業拖拉怎麼弄
回答親，您好，孩子話多。
家長不要將話多與會說話劃等號，在生活中有很多孩子在家裡說話很順溜，但是外人面前顯得比較內向。這除了與孩子本身性格有關之外，也與家長給予孩子鍛鍊的環境有感。鼓勵孩子在外人面前去交流，盡情的展現自我，也只有他通過不斷與他人交流的方式才能讓孩子提公升自己的語言表述能力，從而去改變自己說話方式。
這是一種實戰性的鍛練手法。
對於中學生們而言，做作業是無法逃避的一件事，不應讓拖延習慣成為學生進步道路上的絆腳石。拖延習慣不糾正，容易為高中階段埋下隱患，做作業時，盡量讓自身保持身心愉悅，遇到問題多向父母、老師、同學求助。做作業是為了加強對課本知識的理解，是提高自身學習水平、鍛鍊邏輯思維能力的一種方法，當你接受它，勇敢面對它，困難自然就迎刃而解。
如果是孩子用教育的方法，他不接受，在他沒有完成作業之前，那只能夠禁止他使用手機、電腦，強制性要求。
希望可以幫到您，願您家庭幸福，生活愉快，萬事如意，每天好運。殺殺
提問好的，謝謝
好的，謝謝
回答不客氣的。
更多10條
如何改變學生的不良習慣
3樓：丨四季甜橙丨
隨著九義教育的普及，越來越多帶有不良習慣的學生走進了初中，糾正他們的不良習慣成了我們老師的家常便飯，諸如：糾正吸菸、貪小便宜、說謊、懶惰、貪玩、說是非、說髒話等不良習慣。如何糾正學生身上的不良習慣呢？
我想應該從如下幾點去做：
第一、教師首先要起到表率作用。
糾正學生的不良習慣正面講道理是必要的，但要求學生不要做的教師必須堅決不做才行。若我們自己的行為欠檢點，教育學生就缺乏「底氣」，要想讓學生服氣，我們必須以身作則、言傳身教，有道是「正人要先正己」，「其身正不令而從之」。為此，我們要時刻為學生樹立高大的形象，對學生起表率作用，給學生以耳濡目染，潛移默化之作用。
不能讓學生說「你看，老師都那樣」。
第二、要學會賞識自己的學生。
陶行知曾寫過：「你這糊塗的先生！你說瓦特庸，你說牛頓笨，你說像個雞蛋壞了的愛迪生，若信你的話，哪來的火輪？
哪來的電燈？哪來的微積分？」因此我們不能當那樣的糊塗先生，要學會賞識自己的學生。
對做錯事或成績不好的學生，我們要多幫助和安慰，不要一味地批評，因為他們本身就自卑、自責。學生每取得一點進步都要及時進行表揚、鼓勵，要根據學生的身心需要和心理狀態，因人的性格而異去賞識他們。如：
對膽小的要多肯定、鼓勵，對調皮、好動的要適當賞識，而且要多提新要求，克服不良習慣。
第三、要遵循教育規律。
有乙個小女孩學琴的傳奇故事：她父母急功近利說她的琴聲象拉鋸，而林中著名的器樂教授卻裝耳聾為女孩因勢利導，不斷鼓勵，沒有一點說教，卻能讓女孩從中悟到藝術的價值和魅力，琴德、琴藝都得到昇華。面對成十上百的情緒不寧的學生，我們可不能象小女孩的父母那樣違反教育的基本規律：
一下就想自己的孩子拉琴拉得很好。只要我們象老教授那樣遵循教育規律，不急於求成，循序漸進地引導學生的一言一行，才能慢慢改掉他們身上的缺點。陶行知說過：
教育如治水必須以導河的辦法把學生的精神宣導出去。學生抽菸、砸玻璃等我們可以通過查根源、搞活動的形式疏通學生的思想。決不能堵，若不能因勢利導反而強加壓制那麼決堤氾濫之禍不能倖免了。
第四、要對學生多一點寬容與幽默感。
電影委員會主席博爾謝科夫要史達林簽字批准上映一部電影時由於鋼筆不出水，博爾謝科夫甩了兩下，墨水竟濺到了最高統帥的白褲子上。博爾謝科夫被嚇呆了，史達林打趣道：「喂，博爾謝科夫，害怕了？
你是不是以為史達林同志只剩下一條褲子了？」偉人能夠以幽默的語言寬容別人，以虛懷若谷的人格善待別人的過失，的確是一種難能可貴的精神。我們更應該具備這樣的優良品質對待自己的學生。
記得有一次我一進教室就挨了一掃帚，本來那是學生故意將掃帚放到門框上想看別個的同學的好看的搞惡作劇，卻恰好上課讓我給碰上了這樣的「好運」，我當時是氣極了，直想大罵一通，可是一想到史達林的那一幕，就轉口說「這是誰的大發明，如果是抗日年代，會是個大英雄！可以記上特等功！」這時就有一位學生不好意思地說「老師，是我不對，不應該這樣做！
」，我馬上說「你還是個大英雄，敢作敢當的大英雄！」還有一次乙個學生在黑板上寫上我的姓名，後面還寫上「死早點！」當時的我可以想象有多氣憤！
我卻冷靜地說：「這位同學字寫得不錯，可是內容有點不大健康！我給她乙個機會塗改」，下節課一看，就變成了「×老師，你好，謝謝你的大度！
我會把字寫得更好的！」我沒發火，也不訓人，甚至連一句批評、指責的話也沒講，想不到卻取得了理想的教育效果。
第四是要善於抓住學生的心理。
教育學家陳鶴琴說「無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，比較的是不大容易的，……」一句話，孩子愛聽鼓勵，而不愛聽訓斥。這就是孩子的「期望心理」，他們希望自己得到誇獎，得到成功，能與眾不同，期望有機會自我表現。當他們這種心理得到滿足時，就會加倍地努力，期望獲得進一步的成功。
我們有的老師不了解孩子的這種心理，以為管得越嚴，批得越狠，教育效果才會越好。以為只有嚴肅教育才是履行教育的職責，才是一種負責任的表現。在這種高壓下學生也許服從了，「老實」了，但在心理上，學生卻產生了對立情緒甚至喪失進步的信心和勇氣會破罐子破摔。
對犯錯的學生，應與學生及時溝通，可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例來緩解學生的心態，這樣幫助學生改正錯誤會起到事半功倍的作用，還能讓學生對你充滿敬意。
第五是要做好家長的工作。
很多家長是不大懂教育心理的，特別是農村的家長更是如此，在眾多學生家長中，多數家長是「把孩子交給老師，我們家長省心了」，至於孩子在學校表現如何，不再過問。有的家長不僅不配合教育，還對教育起到拉後腿、拆台的反作用。為此，我們不僅要重視家庭教育，還必須建立起一套行之有效的制度，採取一些經常性的措施，比如：
舉辦家庭教育講座、開辦家長學校等，向廣大家長普及教育科學知識。
第六是要建立正確的良好的師生關係
要改正學生的不良習慣教師就要放下架子做學生學習、生活中的忠實聽眾，再對他們加以輔導和引導，當學生與你建立起友誼時再對他們進行教育，使友誼轉變為良好的師生關係就好改正其不良習慣了。例如，我教的082班有乙個學生平時從不會尊重老師，話頭多且粗話連篇，很多老師反映她本性如此，不可教也！可是有一天，她問我一道語文題：
現代著名史學家、雜文家＿＿＿＿曾寫過一篇＿＿＿＿＿＿＿＿描述過海瑞剛正不阿的性格。當時我只記得那篇文章是《海瑞罷官》，但是誰寫的一時卻記不起來了，她就譏諷似地說「老師都不會，還當什麼老師？」我沒跟她計較就說「要不這樣好不好？
我上辦公室幫你查查？」她馬上很感激似地說「好啊」，當我為她查到答案後還特別給她介紹了作者的生平增加了她的知識。自從那天以後，我說什麼她都很樂意接受，就象換了個人似的，在我面前各方面都表現得很好。
我想：老師所做的一切讓學生感受到是真心為他們好，不要做很大的事不要幫很大的忙，只要是真心幫助他們就會取得他們的信任，學生就會聽你的話，就會親其師而信其道。
總之，面對學生種種不良行為，我們教育的方法應該是多變的，也應該是適合學生教育心理特徵的，那樣才能取得很好的教育效果。
如何培養中學生良好的行為習慣,淺談《如何培養中學生的良好行為習慣》
行為形成習慣,習慣決定品質,品質決定命運。早在兩千多年前的孔子曾對乙個人行為習慣養成的重要性作過很好的詮釋 少成若天性,習慣成自然。意思就是說 從小養成良好的習慣,優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。習慣是乙個人存放在神經系統的資本,乙個人養成了良好的行為習慣,便會有一輩子都用不完的利息。我登上三尺講台...
作為班主任,如何培養學生良好行為習慣
內容來自使用者 譚韜君 學校是育人的場所，培養學生養成良好的習慣已成為學校工作的重中之重。班主任是學校工作最直接的執行者，對於學生各種行為習慣的養成，究竟怎樣做才更為有效呢？根據自己多年來的班主任工作經驗，我認為要從以下幾方面去做 一 小處著眼，制定計畫，分步培養 良好的行為習慣所涵蓋的內容是極為廣...
如何自覺養成良好的職業行為習慣,如何養成良好的職業行為
1.知識目標 要求學生掌握職業道德行為養成的途徑和方法。2.能力目標 自覺地加強訓練，培養良好的職業道德行為習慣。3.覺悟目標 提高職業道德行為養成訓練的自覺性。在實踐中培養良好的職業道德行為，形成高尚的職業道德品質。如何養成良好的職業行為 職業道德行為是指從業者在一定的職業道德知識 情感 意志 信...