1樓：
首先不要急，孩子口吃可以試試口舒樂矯正好，我孩子上個月用的，已經好了
2樓：慕容零
一、心理**。
家長要為口吃的孩子提供乙個愉快安定的環境，消除其思想負擔，以減輕患兒的口吃症狀，當孩子有口吃時，不要模仿、嘲笑孩子，不要讓周圍的人過分注意孩子說話的缺陷，在孩子說話的時候不要表現出急躁等情緒，更不要打斷孩子說話，爸爸媽媽應多給予安慰和鼓勵，指導孩子說話時放慢速度，降低音量，從容不迫地講，幫助孩子建立起自信心。
二、語言矯正訓練。
幫助孩子進行語言矯正訓練，孩子口吃可採取以下幾種方法：
1、讓孩子減慢說話的速度，這樣可以減少口吃的發生，放慢速度也可以讓人聽得更加清晰。當口吃症狀得到改善後，再漸漸提高其說話速度。
2、孩子如果口吃可以讓孩子說話時降低音量，因為輕聲地說話可以有效地防止口吃。
3、對於每句話的第乙個字要誘導孩子緩慢地、輕輕地發出音來，然後向第二個字輕輕地滑動。大部分口吃患兒對短語的第乙個字發音感到困難，假如發音過急或過重，口吃勢必會發生，因此這一點很重要
3樓：妙慧姐姐
孩子緊張起來就會有嗎？耐心交流，千萬不要埋怨，或許長大些會改變。
四歲兒童口吃一年了一直時好時壞的，不知道怎麼辦？好著急啊 10
4樓：弭語詩
口吃者在兒童時期的心理反應與成年以後的心理反應是不同的。口吃的兒童一般不會對口吃這件事過分留意，而且在這一時期口吃的條件反射在大腦中還沒有完全確立，因此是比較容易矯正的時期，可以用口舒樂，對症矯正。
5樓：國色天香
人家都說唱歌可以**口吃，你可以試試
每天教孩子唱歌，孩子可以得到鍛鍊。
還可以教孩子唸詩，多練習有好處
6樓：秋梵子民
一般來說，孩子在2～5歲整個學說話的階段都會出現口吃現象，這與口吃病是兩回事。對孩子的口吃現象，不要刻意去矯正它，千萬不要輕率地給孩子貼上「口吃」的標籤。這樣只會把孩子的口吃現象，引到口吃病上去，而成為真正的口吃患者。
對兒童的口吃矯正，主要是通過家長和親人的指導，從解除口吃的原因與不良語言習慣入手來引導。
具體的方法有以下幾種，您可以根據孩子的具體情況來選用：
1正確示範法：您用一種和藹溫柔的表情和態度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應耐心引導。
孩子稍有進步，馬上讚揚鼓勵：「對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進步了。」
注意：講話要輕柔,吐字清楚，要連續地、勻速地，不可斷斷續續。
1.唱歌朗讀法：讓孩子多聽聲音優美、表達流暢、內容活潑的兒歌。
如兒童故事、幼兒詩歌等，聽熟練後，讓孩子跟著一起讀，一起念。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節奏。再進一步引導他以讀課文的節奏來說話，一點點地過渡。
2.緩慢對話法 ：平時孩子跟您談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭乙個字，更要慢而再慢。
您應極耐心地傾聽，不要忙於插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應，用慢節奏回答孩子，並盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。
孩子在上幼兒園後口吃，該怎麼辦
7樓：秋梵子民
你好，孩子口吃形成的原因80%**於模仿，孩子好奇心強可能幼兒園的小朋友講話有口吃他學著模仿別人講話，孩子出現這種情況有多長的時間了？講話時是卡的多還是重複的多？
對兒童的口吃矯正，主要是通過家長和親人的指導，從解除口吃的原因與不良語言習慣入手來引導。
具體的方法有以下幾種，您可以根據孩子的具體情況來選用：
1正確示範法：您用一種和藹溫柔的表情和態度，從容不迫地說出一句話，讓孩子跟著學一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應耐心引導。
孩子稍有進步，馬上讚揚鼓勵：「對，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進步了。」
注意：講話要輕柔,吐字清楚，要連續地、勻速地，不可斷斷續續。
1.唱歌朗讀法：讓孩子多聽聲音優美、表達流暢、內容活潑的兒歌。
如兒童故事、幼兒詩歌等，聽熟練後，讓孩子跟著一起讀，一起念。您可以有意識地和孩子一同唱歌、背課文、說兒歌，使其掌握語言的節奏。再進一步引導他以讀課文的節奏來說話，一點點地過渡。
2.緩慢對話法 ：平時孩子跟您談話時，讓他慢慢講，特別是開頭第一句，甚至頭乙個字，更要慢而再慢。
您應極耐心地傾聽，不要忙於插話，不要用插話代替孩子要說的話。孩子說完話時，過一兩秒，您再做反應，用慢節奏回答孩子，並盡量用孩子剛才用過的詞語。在您跟孩子這樣有意識地對話時，最重要的是要盡量顯示您對他的愛。
8樓：
建議您到醫院檢查是孩子口腔唇舌發育的問題還是語言運動系統的症狀
9樓：轉身便是永遠
兒童口吃的形成原因
一口吃形成的原因
患口吃的原因比較複雜，根據多年來的矯正經驗，多數口吃患者是兒童時期故意模仿別人形成的，還有疾病，驚嚇，精神創傷等原因，在這裡大致歸納幾種情況，供學員家長參考，以便自我分析。
1.模仿
兒童的模仿性很強，看見什麼都覺得新鮮，喜歡模仿，尤其是身邊有口吃的人，就會成為他們模仿的物件，有的在看過某些文藝作品後有意模仿，時間一久，便形成了口吃的習慣，再想改掉就困難了。
2. 疾病影響
由幼年常見的疾病，影響到鼻，喉或呼吸道發生嚴重的症狀，使幼兒在生病時，出現反常的言語與動作，如口吃，久而久之便形成了。
3.驚嚇
兒童時期，有很多人是由驚嚇而產生口吃的，家長的教育方法不當，經常訓斥，打駕，都有可能使兒童受到驚嚇形成口吃。
二形成口吃的危險期
1. 三歲左右
發生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，並能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞彙量很少，故出現停頓，吞吐等所謂的口吃現象。（注：這個階段的口吃是假性口吃）
2. 六歲左右
這個時期的兒童正處在學齡階段，也就是對孩子們的言語提出大量的，更高水平要求的時候，家長望子成龍，老師要求嚴格，如果老師，家長不注重兒童身心言語發展規律，不尊重他們的性格和行為特點，採取所謂的「嚴教」等強硬措施。當他們說不好話的時候不去正確引導，容易導致口吃。
三兒童口吃常見型別
1.連發性口吃
特點：講話時同乙個字音多次重複才能講出來，如：王…王…王老師，這是一種最普遍，最常見的一種型別。一般重複幾遍，嚴重的也有重複十幾遍的。
2.中阻性口吃
特點：話說到中間突然卡住，越是嚴重的口吃中阻越多，中間停頓的時間越長。
3. 習慣性口吃
特點：這是一種由定向反射引起的習慣性言語節律失調。
4.難發性口吃
特點：呼吸急促，舌部痙攣，唇齒之間缺少配合。（注：這個階段應該引起家長的高度重視）
上幼兒園後孩子結巴是怎麼回事
10樓：阿輝娛樂
發現孩子口吃，父母千萬不要慌亂，而要了解孩子口吃發生的原因，開展針對性教育或**，使其盡快恢復正常。一般情況下，口吃受以下幾個因素影響而造成：1、受生理與心理發展水平的影響。
口吃是言語困難的一種表現，孩子言語的實際水平使他無法更好地表達自己的思想和願望。2、受環境和教育的影響。孩子學說話的主要途徑是摹仿，他們覺得口吃有趣，就去學；有的父母對孩子語言要求過高，使孩子過度緊張，說不好。
3、病理原因。大腦神經系統受損，破壞了聽力或大腦言語運動區。
寶寶在學習說話時會伴隨有短暫的口吃現象。引起長時間口吃或結結巴巴的原因通常與引起尿床的原因相同；緊張、焦急或恐懼。這種現象可能在嚴重的震驚或意外事故之後出現。
口吃有時會延續到成年。然而口吃並不會妨礙完全正常的、幸福的、有意義的生活。我相信**口吃的方法應與**尿床的方法一樣。
當你的寶寶年紀還小的時候有口吃現象，你要處之泰然，千萬不要大驚小怪或嘲笑她，當她年紀大些時，例如5歲或6歲時，你應當坦率地、誠懇地而又不使她為難地與她談談如何對待口吃。如果你的孩子對口吃很擔心，在學校裡或在陌生人面前感到難為情，你可以幫他去做講話**，對**口吃會有幫助。但是，如果你的孩子感到很愉快，並未因口吃而引起麻煩，那麼就不要硬拖著你的孩子整天上醫院找醫生**口吃，這樣反而會使孩子感到不愉快。
11樓：弭語詩
研究發現，口吃者在兒童時期的心理反應與成年以後的心理反應是不同的。口吃的兒童一般不會對口吃這件事過分留意，而且在這一時期口吃的條件反射在大腦中還沒有完全確立，因此是比較容易矯正的時期。
可以借鑑一下下面的方法：只供參考：
1) 正確示範。老師唸出正確的發音，讓孩子看著老師的嘴形，逐句逐字模仿(先一字一字，後一句一句)。對孩子的模仿要多鼓勵，少責怪。
2) 訓練孩子心平氣和地說話。要求他速度要慢，聲音要輕，先把要說的話想好，然後慢慢地、輕輕地說出來。
3) 讓孩子分散注意力。教孩子在說話時用可做些呼吸和發聲練習，或做手勢和頭部運動，來分散害怕口吃的注意力。可以用遊戲來增加孩子與人交往的機會，來分散對口吃的注意力。
4) 讓孩子多朗讀兒歌、歌曲和背誦故事。可以找一些生動有趣的兒歌、小故事來激發孩子學習的興趣，可讓他反覆練習。但不要強調質量，以免增加孩子的心理壓力。
多讓孩子唱歌，注意調整說話節奏。
5) 訓練要由易到難。可以先讓孩子多與熟人說話，對話的人少一些；再逐步引導孩子與陌生人對話，對話的人多一些。教師先單獨向他提些問題，當他能順利回答後，再進行交流。
（5）培養良好的說話習慣，多鼓勵孩子
培養良好的講話習慣。有節奏的唱歌、朗誦對兒童語言訓練有一定的幫助。父母或學校、幼兒園老師對患口吃的兒童要給予多方面的溫暖和幫助，周圍的人也不要戲弄、嘲笑或故意模仿兒童的口吃。
當然，這些只是全面系統矯正的一部分，每個孩子的情況不一樣，需要對症矯正，才能完全徹底的矯正好，更多可以請教口舒樂兒童口吃的專家老師。
12樓：咖啡物語之水瓶
兒童口吃的形成原因
一 口吃形成的原因
患口吃的原因比較複雜，根據多年來的矯正經驗，多數口吃患者是兒童時期故意模仿別人形成的，還有疾病，驚嚇，精神創傷等原因，在這裡大致歸納幾種情況，供學員家長參考，以便自我分析。
1.模仿
兒童的模仿性很強，看見什麼都覺得新鮮，喜歡模仿，尤其是身邊有口吃的人，就會成為他們模仿的物件，有的在看過某些文藝作品後有意模仿，時間一久，便形成了口吃的習慣，再想改掉就困難了。
2. 疾病影響
由幼年常見的疾病，影響到鼻，喉或呼吸道發生嚴重的症狀，使幼兒在生病時，出現反常的言語與動作，如口吃，久而久之便形成了。
3.驚嚇
兒童時期，有很多人是由驚嚇而產生口吃的，家長的教育方法不當，經常訓斥，打駕，都有可能使兒童受到驚嚇形成口吃。
二 形成口吃的危險期
1. 三歲左右
發生口吃大多在幼兒期，特別是在學會說話，並能夠造詞句的年齡，在此期間，他們的抑制條件反射還不夠鞏固，展現在他們面前的是新的世界，新的事物，他們的思維活躍但詞彙量很少，故出現停頓，吞吐等所謂的口吃現象。（注：這個階段的口吃是假性口吃）
2. 六歲左右
這個時期的兒童正處在學齡階段，也就是對孩子們的言語提出大量的，更高水平要求的時候，家長望子成龍，老師要求嚴格，如果老師，家長不注重兒童身心言語發展規律，不尊重他們的性格和行為特點，採取所謂的「嚴教」等強硬措施。當他們說不好話的時候不去正確引導，容易導致口吃。
三 兒童口吃常見型別
1.連發性口吃
特點：講話時同乙個字音多次重複才能講出來，如：王…王…王老師，這是一種最普遍，最常見的一種型別。一般重複幾遍，嚴重的也有重複十幾遍的。
2.中阻性口吃
特點：話說到中間突然卡住，越是嚴重的口吃中阻越多，中間停頓的時間越長。
3. 習慣性口吃
特點：這是一種由定向反射引起的習慣性言語節律失調。
4.難發性口吃
特點：呼吸急促，舌部痙攣，唇齒之間缺少配合。（注：這個階段應該引起家長的高度重視）
---------------瀋陽慧普語言矯正培訓中心
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