1樓：晨啊54269牙顆
我以為那一場美好遇見，會是一生不變地牽絆。回眸剎那，一切過眼雲煙，我還傻傻地守在相遇的地點，你卻早已經走遠。很多人，都是來去匆匆。
注定只是彼此目光裡得一朵曇花，再美也只是一現。即使很努力地做著挽留，最終還是徒勞無益，真正的情，無須挽留，你都在對方的心裡，是開在心頭不敗得花朵。
2樓：葛向蕊
地球之所以是圓的，是因為上帝想讓那些走失或迷路的人重新相遇。
3樓：匿名使用者
上九天攬月，下五洋捉鱉，這是一方愛另一方愛得深沉才會說出的。
4樓：小知92991猛用
我真的好想你，在每乙個雨季，你選擇遺忘的，是我最不捨得。
5樓：請問你什麼暱稱可以用
愛真的需要勇氣。來面對流言蜚語，哪怕你乙個眼神肯定，我的愛就有意義。。。
6樓：迪
愛情和情歌一樣，最高境界是餘音嫋嫋；最淒美的不是報仇雪恨，而是遺憾；最好的愛情，必然有遺憾。
7樓：抽轉組
愛情是人類永恆的主題，每個人都有追求愛情、追求幸福的權利。
8樓：猴59408睹譾
一花一世界，一葉一追尋，一曲一場嘆，一生為一人。
9樓：回憶
你知道我對你不僅僅是喜歡，你眼中卻沒有我想要的答案。
10樓：
愛情有三重境界，第一境界就是「問世間情為何物，直叫人生死相許」；第二境界是「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮」；第三境界就是「執手相看淚眼，卻無語凝噎」，每一種境界都其實代表一種愛情。
11樓：回憶
如果你遇到這樣乙個人，在你心情不好的時候，幾句話能讓你莫名其妙的安靜下來，你就應該再相信一次愛情，只因為她讓你冷靜，安心 。
求做摘抄的美文 要有深度 摘抄 高中
12樓：甄青馥現
挺有深度的一篇文，有關生命——《你好，老胡》，至少看完你會發現生活的美好！擺渡搜一下，文挺長，我就不轉了
怎樣提高自己的語言表達能力？
13樓：有趣地心理學
充滿著信心。我們提高語言表達能力就需要時刻對自己充滿信心，不斷的利用各種機會來鍛鍊。多去閱讀。
14樓：納喇浩嵐化苒
膽量是第一
首先要克服自己怯場的弊端
多去一些公共場所說話
比如課堂上
講台上發表自己的觀點建議回答別人的問題
其次要多注意積累語句
生活中別人說的很多話都可以為我所用
堅持下去相信你會提高語言表達能力的
15樓：納喇鯨代驕
1、先從你最好的朋友開始練習說話和表達你的想對他講述的事。
2、從簡單的開始，乙個內容要反覆講和訓練，比如：做主持，他們就是通過反覆的訓練，才越說越好，膽子越練越大。
3、心態很重要，樓上的朋友告訴你的方法，就是要你對自己有信心，相信自己是最棒的。
4、1次、2次失敗沒有關係，回去總結細想，問題在那裡，自己糾正。
5、多學習，多看書，增長知識，增強自己的分析判斷能力。
16樓：暨騫席傲旋
表達能力有兩種，語言表達力，寫作表達力。有人可以筆下生花，但是說起話來卻經常吞吞吐吐，另外一些人則反之。能夠兩者具備的人就非常少。
看你的問題應該是問如何提高口語表達能力。口語表達既要求技巧也要求文化內涵。所謂技巧是要求鍛鍊句子的邏輯性、用詞的創造性、表達的幽默性、吐字發音的準確性，以及與聽眾的互動性。
所謂文化內涵就是要求僅僅口若懸河，但是內容乏味。不能達到旁徵博引，也要做到耐人回味，資訊量大、資訊新、給人啟發。我的辦法是多看書，多念書，多看多念好書原著。
當然，每個人都不一樣，每個人要找到適合自己的好方法。
17樓：昌國英翠璧
•記住正確發音 平時在學習單詞的時侯，一定要記住它正確的發音。和其他語言一樣，英語也有聲調。平時學習時記住正確的發音對於聽力有非常大的幫助。
乙個單詞通過耳朵被輸送到大腦裡以後，在大腦裡去尋找和它一樣的詞。如果找到了完全一致的詞，就完成了它的任務，也就是說馬上就明白了它的意思。但是，如果儲存在自己腦子裡的單詞的發音有錯誤，那聽到的詞在腦子裡去找和它一樣的詞就會遇到麻煩，找到這個了覺得不對，又接著找下乙個，當然聽懂就需要時間。
•要背就背得牢 我們經常會遇到這種現象:聽了以後發現有些詞背過，可就是想不起來。為什麼？
就是因為沒背勞。有時候老是在求數量而忽視了質量，與其記10個忘5個，倒不如只背牢5個。千萬別圖快，要扎扎實實地往前走。
•平時多聽磁帶 平時多聽磁帶為的是讓自己的聽覺器官多適應英語環境。在聽的時侯注意養成找到自己的盲點的習慣。知道自己什麼地方薄弱了，就有了去強化它的方向。
說•平時多記例句 做好「說」有很多有效的方法。但是對我來說，平時多記例句是最快最有效的方法。有很多學生愛把時間放在背單詞上。
單詞固然重要，但是只背單詞的意思了，而不知道它的用法也是徒勞。平時多背例句!如果背，就要做到背得能夠脫口而出。
如果想說得流利，就必須做到這點。讀•注意文章的順序 除了**、散文、隨筆以外，文章一般有其規律。大致來講，第一段是開端，也就是文章要說什麼。
第二，三•••段是舉例說明或論證，它們把開端具體化。最後一段是總結。首先腦子裡有乙個大致的輪廓以後就容易推測下文的內容。
簡單地說就是先做到心中有數。
18樓：匿名使用者
加強口語訓練 提高表達能力
張輔良 麻秋萍
甘肅蘭州外國語高階中學 張輔良 麻秋萍
在學習語言的過程中，人們主要是通過聽、說、讀、寫四種基本能力來完成的，人們通過「聽」和「讀」來接受語言，這是一種接受性語言能力，而通過「說」和「寫」來表達思想則是表達性語言能力。而在說和寫這兩種能力中「說」就顯得更具有交流快捷、使用靈活、適應性廣等特點，同時更能體現語文科工具性的特點。在新編的《語文教學大綱》（試驗修訂版）對口於交際能力的要求識「根據不同場合的需要，恰當機敏的進行口語交際（包括交談、發言、演講、辯論等）。
同時在課本的編寫中，重視了口語的訓練，專門設了三個單元，既有口語交際訓練的知識短文，又有具體訓練的內容，這一切對指導教學有很強的目的性和可操作性，扭轉或彌補了以前在口語訓練上存在的觀念上的偏廢或操作差等現象，使這一教學目的落到實處。然而一段時間裡，學校較普遍的存在著重寫讀聽能力的培養而輕視說的能力的培養，學生口語交際能力普遍差。上課回答問題，或面紅耳赤，低頭不語；或其期期艾艾，語無倫次；平時交際，顛三倒四，不知所云，究其原因就是老師在教學中沒有注重口語交際能力的訓練，由於應試教育的影響老師認為口語交際能力考勁不大，練也白練，耽誤時間，況且高考中不涉及口語測試。
那麼，怎樣才能迅速有效的提高學生的口頭表達能力了？在課題實踐過程中，我們課題組的老師們經過理論學習，借鑑參考，首先構建了課題的理論體系，認為乙個人的口語交際能力不僅僅是單純的說話技巧的體現，同時它取決於乙個人的思維能力、知識水平等因素，是乙個人整體素質的體現。隨著社會的進一步的發展，對人才的要求將會更高，將兩個知識水平相當的人放在一起，當然思維敏捷，能言善辯的定受青睞，由此可見，口語交際能力的培養既是社會的需要，也是個人價值實現的需要。
同時說的能力直接影響著學生讀寫的能力，聽說讀寫能力的培養雖然各有其相對獨立的訓練辦法和途徑，但他們有時相互影響，相互促進的。在聽的過程中，可以開拓知識領域，豐富詞彙，活躍思維，是廣泛的獲取知識，為說寫積累材料的最好方式，而說的訓練，可以鍛鍊學生的思維敏捷性、靈活性、邏輯性。培養學生對字詞句的綜合運用能力，直接有助於寫作。
所以說的能力培養也是從根本上提高學生的學習能力，進而提高語文水平的有效途徑。基於此認識，我們認真**地對制約學生口語交際能力提高的不利因素，提高這一能力所採取的措施，以及把培養學生個性語言品質作為最高目的的論題進行了有益地**，並取得了初步的教學效果。
一、 制約學生口語交際能力提高的不利因素
1,性別因素。
在現實學習生活中，任何階段的男女學生都具有其各自性別特點和發展規律。而性別差異的研究蘊藏著極大的教育潛能。美國心理學家桑戴克和麥科比認為在說話、朗讀、口頭語言的表達方面，女生明顯優於男生。
事實也是如此，我們發現在學校的演講、朗讀、小品、講故事比賽中，女生的成績總是較男生好，就是平時在課堂上，女生就聲音的洪亮、語句的流利、內容的準確上都優於男生。然而不可忽視的時，高中的男生他們的講話一般很注重邏輯性。所以作為老師應重視這一差異，因「性別」施教。
2,性格因素。
心理學家認為，儘管人的性格千差萬別，但從行為表現來說大體可分外向型和內向型。性格內向的學生在語言表達上與性格外向的相比明顯存在著差異。內向的學生一般都不善言談，即使心裡有話也表現為不主動，長此以往，就會產生一種自我封閉的心理。
一說話就顯得面紅耳赤，結結巴巴。作為老師應充分認識到這一點，音「性格」施教，切不可認為是消極態度，給予批評，其後果是更加內向。
1、 環境因素。
由於每個學生所處的家庭環境和社會環境的不同，見識、知識水平、社會交往和所操語言的發音準確，存在著很大的差異。而來自農村的學生一般由於所處環境的影響，在口語表達上較普遍的存在著自卑感和羞怯感，常是一問三不知。老師要及時了解這些，幫助一些在口語上有障礙的學生盡快適應，在教學中，在城鄉同學交往中得以提高。
2、 教育因素。
由於教育不能面對全體學生，一些先天口齒伶俐、性格外向、家庭教育良好、成績優異的學生往往得到老師的青睞，得到鍛鍊的機會就更多，相反，那些拙於表達、性格內向、成績一般的學生得到的機會將更少，最後人為地造成了兩極分化。失敗的教育導致了失敗的結果，更導致了失敗的人生結局。
二、 提高學生口語交際能力的有效途徑
1、 鼓勵性的開啟。
教師在充分了解了學生口語能力的基礎上，對一些表達相對比較差的學生，採取鼓勵性的談心，消除他們恐懼說話的心理障礙，講清口才在人生中的重要作用，正如一位哲學家說的乙個人如果不表白自己，別人就會把你忘掉，使他們由我怕說到我想說。適時抓住這一契機，課堂及時提問，給他們創造在人面前說話的機會，一旦有所進步，便不吝鼓勵，讓他感到成功的喜悅和老師的關心。
2、 多形式的訓練。
課堂口語訓練的方式是多種多樣的，每一種都有其階段性和針對性特點，如果應用得當，將會起到良好的作用。下面就此談談我們的一些嘗試。
（1） 新學生的姓名介紹：到乙個新的環境裡，老師渴望了解學生，同樣學生也渴望了解老師，這為口語訓練提供了難得的機會，同時因為是第一次表白自己，大家都像留下乙個良好的印象，所以訓練效果是很成功的。我們的做法是利用以到兩節課的時間，讓每個學生介紹自己的姓名，並說出取這個名字的原因。
（2） 每節「三分鐘的演講」「兩分鐘的評說」：學生在課外三五成群，經常是侃侃而談，但面對大家卻膽量頓消，為此我們的做法是要求每個學生寫乙個自己感興趣的話題在條子上，裝在盒子裡，課前抽條準備，上課後站在講台上演講，每次演講結束後，有另乙個同學講評。同學評同學，無所顧忌，有感而發，肯定中有建議，不足中又補充，常常會贏得大家的掌聲。
實踐證明，這一活動對於開拓學生的知識面，訓練學生的邏輯思維能力、培養學生的良好心理品質，提高口語交際能力是大有裨益的。
（3） 「課前美文欣賞」：課前安排乙個學生準備一篇優美的詩歌或散文，在台前朗讀，要求其他學生仔細傾聽，然後讓一位學生複述美文中自己認為最好的語句。由此生發出一篇口頭作文，這樣既訓練了口語，也提高了作文水平和美的鑑賞能力。
三、 培養學生的個性語言品質
個性語言品質是指乙個人的獨特的語言風格和語言魅力。它是由淵博的知識、機智的談鋒、詼諧的語氣等等組成。任何一位傑出的演講大師無亦不具備充滿個性特徵的語言品質，怒不可遏，如暴風驟雨直面敵人的聞一多，娓娓動聽，如清風徐來促膝談心的李燕傑。
這些大師的語言魅力讓人永久回味，作為中學教育不可能把所有的學生都培養成演講家，但把學生培養成乙個能自然流利的表達自己的情感的人，這既是教育的必須目的，也是教育的可能效果。所以我們在指導學生的口語交際能力訓練過程中，利用一切成功的手段，諸如多**教學片，感受大師的風格，彌補不足，形成自己的特點。
求一段文字，求一段文字，
關注就不跟你走了 人生的忐忑已經夠多了 你的情書和車馬太慢了 不眠就算了 我想睡個好覺 四月的清晨還是有點冷 雪糕為什麼不能都給我呢 去海底撈不喜歡魚丸 你不一定都知道我想去的地方 爬山涉水太辛苦了 鑰匙就不要了 回頭你家丟東西還得找我 餘生還是不要你指教了 我自己過吧 你把性格交給星座，把努力交給...
為什麼別人能遇到一段又一段愛情，而我卻一段都遇不到
一定會！相信這個世界上有眼光的人還是有的！首先，這事兒不能心術不正，美麗的愛情 本來就是天上掉餡餅的事兒，你不能奢望它跟發盒飯一樣，到飯點兒就人手乙份。美麗的愛情 一般都會以 邂逅 飄 撞 之類的動詞開始，你老抱著要跟校園樹叢裡那堆人看齊的想法，未免有點急功近利。即便現在有個人肯幫你填空兒，也肯定不...
求一段關於孤獨的開頭原創句子唯美文藝些
1 我常常在想，孤獨也許不是與生俱來的，或許，它誕生在我愛上你 乙個人難免會孤獨和寂寞，可是這是小孤獨。真正的大孤獨大寂寞者寥若晨星，因為孤獨的生活需要勇氣和力量。並且用這份勇氣和力量猶自支撐起逆世獨尋的靈魂，闢建一處精神家園。用一生的時間忍受孤獨甘於寂寞，直至創造永恆。楊大俠 越孤獨 越快樂 原創...