1樓：獨酌酌酌
一、評價理念評價的主要目的是為了全面了解學生體育學習和鍛鍊的情況。評價應從以下幾方面做起：1.
反映學生學習及身體健康狀況，激勵學生積極參與體育鍛煉；2.掌握並分析學生在體育活動中的問題，及時改進教學過程；3.全面了解學生的需求和困難，幫助學生科學的鍛鍊身體，了解學生的健康成長情況(使學生養成終身堅持鍛鍊的習慣)。
評價中應關注學生對體育鍛煉的態度，既要注重鍛鍊的結果，更要關注鍛鍊的過程。二、評價方法1.評價要依據《全日制義務教育體育課程標準(實驗稿)》的要求對學生體育學習的評價突破以往只注重終結性評價而忽視過程性評價的傾向；淡化評價的鑑別功能，強化評價的診斷、發展與激勵功能使每個學生都能得到發展。
評價的方式要多樣化，具體做法應結合學生的身心特點、年齡特徵、認識能力等。2.評價方式的多樣化教師要與學生建立平等、民主、新型的師生關係，讓學生參與到評價的過程中，以體現學生學習的主體地位，提高學生學習的興趣，樹立學習的自信心。
除了教師評價(公布評價結果)外，同時開展自評、互評、小組評價，還要動員家長提供評價建議作為參考，真正體現出評價方式的多樣化和民主化。
2樓：明琦的小可愛
回答一、評價理念評價的主要目的是為了全面了解學生體育學習和鍛鍊的情況。評價應從以下幾方面做起：1.
反映學生學習及身體健康狀況，激勵學生積極參與體育鍛煉；2.掌握並分析學生在體育活動中的問題，及時改進教學過程；3.全面了解學生的需求和困難，幫助學生科學的鍛鍊身體，了解學生的健康成長情況(使學生養成終身堅持鍛鍊的習慣)。
評價中應關注學生對體育鍛煉的態度，既要注重鍛鍊的結果，更要關注鍛鍊的過程。二、評價方法1.評價要依據《全日制義務教育體育課程標準(實驗稿)》的要求對學生體育學習的評價突破以往只注重終結性評價而忽視過程性評價的傾向；淡化評價的鑑別功能，強化評價的診斷、發展與激勵功能使每個學生都能得到發展。
評價的方式要多樣化，具體做法應結合學生的身心特點、年齡特徵、認識能力等。2.評價方式的多樣化教師要與學生建立平等、民主、新型的師生關係，讓學生參與到評價的過程中，以體現學生學習的主體地位，提高學生學習的興趣，樹立學習的自信心。
除了教師評價(公布評價結果)外，同時開展自評、互評、小組評價，還要動員家長提供評價建議作為參考，真正體現出評價方式的多樣化和民主化。
初中體育課堂如何評價學生學習行為
3樓：匿名使用者
體育課在很多人眼裡很好上，學生想怎麼玩就怎麼玩，想怎麼動就怎麼動，也就是所謂的"放羊式"上課。其實不然，體育教師要在體育課上培養學生學會鍛鍊、感受體育運動帶來的快樂和樂趣，這不是短期內可以完成的，而是乙個長期的、漸進的過程，要讓學生養成好習慣也不是
一、二課就能做到的，需要我們老師長抓不懈對學生進行培養。
在我們教學過程中，由於受各種因素的影響，課堂不良學習行為經常出現，對正常的體育教學工作造成較大影響。教師對學生的不良行為如不採取有效措施，不僅會導致教學效果受到影響，更會影響學生的身心健康和人格完善。體育教師應將學生擺在平等的位置上，尊重學生的需要，理解學生的感受，研究學生的心理特徵，分析學生不良行為形成的原因，有針對性地採取有效策略，真誠地幫助和教育學生，才有利於學生學習積極性的提高，有助於教學目標的實現。
通過對學生的調查分析，談話剖析，現談談體育課中不良行為產生的各方面原因：
1 行為型別：
1.1 注意力渙散行為：主要表現為課堂上學生注意力的分散和轉移。
例如，教師在講解時，學生不能集中注意聽講，而是東張西望或失神發呆，做小動作或與旁邊的同學嬉笑、說話；組織練習時，玩耍器械、擅自離隊或在操場上追趕打鬧。
1.2 抗拒行為：主要表現為不遵守規定，不聽從指揮等盲目反抗權威的行為。
例如，老師在講解、示範時，學生口出怪音、做滑稽表情或怪異動作，引同學發笑；班幹部發出行動指令時，故意不執行或行動遲緩，甚至做相反動作；練習時不與他人合作，或故意搗亂。
1.2 攻擊行為：主要指體育課堂上學生損害公物、搶奪同學器械，甚至惡意指責、彼此爭吵、辱罵、打架鬥毆等攻擊性行為。
例如，在練習過程中，故意搶奪同學的籃球、排球的運動器材，不服從的給予拳頭的。
1.4 躲避行為：包括尋找各種理由逃避上體育課，例如，體育課上精神不振、消極學習，緊張焦慮、膽怯退縮、躲避練習、蒙混過關以及不與他人交往，常乙個人躲在角落或謊稱自己生病。
2 分析學生產生不良行為的原因
2.1 學生方面的原因
大多數情況下學生表現出的不良行為，都是為了滿足一些個人需要，如引起別人注意展示個性等。體育課上，一些學生發現自己無法從學習或競賽中獲得教師和同學的承認時，常以不良行為來尋求老師和同學對自己的注意和重視，哪怕是消極的注意。他們以課堂不良行為來展示自己的獨特個性，試圖引起同學的重視，提高自己在同伴中的地位和威信，或報復老師和同學對自己的忽視。
不重視體育課教學，沒有真正認識到體育鍛煉的價值和功能。本身自我控制、自我約束的能力也較差，再加上體育課的特殊性，導致他們認為體育課就是為了緩解緊張的學習壓力，不需要紀律的約束。
學生認為學習內容太難，達不到教師要求而產生懼怕心理；一些學生因教學內容太容易而感到索然無味；或由於學生厭倦和恐俱，對體育教師產生不滿和牴觸情緒，從而導致師生矛盾和衝突逐漸尖銳化。
2.2 教師方面的原因
教師不能合理安排教學內容、教學步驟，教學方法不當也能導致學生注意力轉移。課堂的組織不合理和教師的課堂管理不當，往往也給學生提供追逐、打鬧、躲避練習等不良行為的發生機會。
體育課上，教師對破壞課堂紀律的同學進行教育手段太嚴厲，從表面上看，這種方法還能迅速有效地制止課堂不良行為。但是一般情況下懲罰，不但不能加強學生的紀律性，反而會降低教師在學生中的威信。尤其是在學生受到教師的不公正對待時，會嚴重損傷他們的自尊心，使學生產生怨恨、冷漠、對立等消極情緒和行為，從而誘發學生體育課上的退縮行為甚至攻擊性行為。
有時我們對學生要求過高過急，學生忙於應付，就很容易引起學生超負荷的精神壓力，使整堂課都處於過度緊張的狀態，動作做不好，生怕被老師批評，被同學取笑，逐漸形成對課的厭倦和恐懼，還會對體育老師產生牴觸的情緒。
2.3 環境方面的原因
課堂不良行為的產生，除了取決於學生和教師的因素外，還與環境影響，主要來自學校、家庭、社會和課堂內部的影響。比如：一些家長對孩子嬌慣、縱容，養成以學生自我為中心，玩世不恭的樣子，還有些家長對孩子管理嚴厲，經常懲罰，也容易養成學生消極對抗、冷漠孤僻。
這樣不良的家庭教育方式，也成為學生產生不良行為因素。
總之，體育課學生不良行為的成因很多，但是都可以事先避免，這就需要老師備好課，做好充分的課前準備，設計好每乙個環節的活動，關心學生的思想動態，從而避免學生不良行為的出現。
體育課堂教學應注意哪些方面
4樓：匿名使用者
在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛鍊身體增強體質， 這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質，因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛鍊樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那麼，怎樣上好每節體育課呢？
第一、動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，並盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。
例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦後）等詞語來講解，並把動作過程比喻成「皮球滾動」。又如教學原地推鉛球時，運用蹬棗送棗轉棗挺棗推棗拔等學生熟悉的動詞來講解。
這樣的講解，學生容易在腦海裡建立起清晰的運動錶象，從而較快理解和掌握動作。
第二、示範動作準確、輕鬆優美。教師準確、輕鬆優美的動作示範，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，並產生動作優美易學的感覺和強烈的學習慾望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，並在上課前演練幾次，確保在課中示範時做到動作準確、輕鬆優美，給學生乙個良好的身教，為後段教學的順利進行打下良好基礎。
第三、組織教學的語言富有啟發性、激勵性。富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際採用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。
例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關係，我暫時不講，只向學生提出乙個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？
（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然後讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：
克服離心體放鬆，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前後擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
從哪幾方面進行評課
5樓：匿名使用者
一、評教學目標
1．教學目標確定：全面、具體、適宜制訂教學目標,
有針對性、導向性。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現班級學生、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
2．教學目標實施:教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。
二、評教材處理
知識教授得準確、科學,準確把握教材重點難點，,突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。 精心組織、處理教材:根據教學規律、教學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整,充實與處理，重新組織、科學安排教學程式，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。
三、評教學程式
1．看教學思路設計
教學思路設計,符合教學內容實際，學生實際；有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；教學思路的層次，脈絡清晰；教學思路實際運作的效果好
2. ．看課堂結構安排
課堂結構也稱為教學環節或步驟,一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。
四、評教學方法和手段
1．教學方法因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。量體裁衣，靈活運用。 2．面向實際，恰當地選擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。
試述應從哪幾個方面評析幼兒文學作品
幼兒文學作品包羅永珍 個人覺得首先應該分析題材，大致分類有童話 兒童詩 寓言 繪本等。舉童專話為例吧。童屬話最主要的表現手法是擬人 誇張 顛倒和象徵，所以你在評析時要理清現實和想象的關係，明確作品呈現的現實世界和想象世界各是什麼樣的情境。然後分析作品呈現了乙個什麼樣的想象世界，或者作品既呈現了想象世...
分析一本小說的人物形象應從哪幾個方面
第一，可以從人物自身的語言來分析。語言描寫，指人物對話和獨白。言為心聲，人物的語言應是他身份 經歷 思想感情的反映。例如，契訶夫的 變色龍 中，作者運用個性化的語言表現人物性格，刻畫出警官奧楚蔑洛夫媚上欺下 狡詐多變 趨炎附勢的卑劣形象。第二，可以從人物自身的行動來分析。行動描寫，指人物的行為 動作...
臨床研究證據真實性評價可以從哪幾個方面進行分析
真實性是評價臨床研究結果是否反映客觀事物真實情況的重 要指標。研究證據的真實程度不但與其所採用的研究方案關係極大，而且受研究物件的診斷標準 納入標準 排除標準 隨機分組 樣本含量和仍從性 觀測效應的方法 指標及其結果的正確與整理觀測資料外，還應注意組間基線狀況有可比性，所採用的統計學方法是否合理，以...