1樓：匿名使用者
原來 皮皮魯是乙個喜歡放風箏的小男孩兒，他雖然只有十二歲，但是放風箏的歷史已經有六年了。算算，皮皮魯從六歲就開始放風箏了。
今年皮皮魯花了半年的時間製作了一條巨大的龍風箏。說來也奇怪，皮皮魯從來沒見過龍，可是他硬是憑著豐富的想象力把龍風箏做得活靈活現。
皮皮魯盼來盼去終於盼到了放風箏的季節。郊外的一塊草地是放風箏的場所，每年這個時候都有許多人在這兒放風箏，皮皮魯也每年都到這兒來放風箏。
皮皮魯帶著心愛的龍風箏來到草地。風箏一亮相，所有人都被吸引了。皮皮魯很興奮，只見他拽緊繩子，奔跑起來。
龍在空中任意飛舞戲耍，所有人意識到皮皮魯不會有如此高超的技藝時，他們愣了。乙個人喊：風箏活了！
在場的人紛紛打**給報社。甚至還有人出**購買皮皮魯的龍風箏，龍的身價已經到了二十萬元了。皮皮魯顧不上細想他的風箏怎麼變活，他只知道這條龍風箏是用自己的心血和情感製作出來的。
既然風箏已經活了，就應該回歸自然。他掏出剪刀，剪斷了繩子，龍在空中打了個滾兒，飛向高空。
其實是皮皮魯賦予了這條龍生命，龍應該屬於大自然，。不應該被大人們用來炒作。就是因為人類太貪婪了，使得大自然中的許多動物瀕臨滅絕。
如果你對這個答案有什麼疑問，請追問，
另外如果你覺得我的回答對你有所幫助，請千萬別忘記採納喲！
<<皮皮魯的風箏>>大概意思?
2樓：仙子漂飄
就是皮皮魯做的風箏:一條龍風箏活了 ,許多人要來搶,皮皮魯愛自己的風箏,便把它放走了..........
皮皮魯的風箏本文通過寫什麼事教育學生要什麼，激發學生什麼
3樓：匿名使用者
皮皮魯的風箏本文通過寫皮皮魯把龍風箏放回大自然的原因。
教育學生愛護生命，保護珍稀動物，激發學生對美好生活的嚮往。
小學語文《皮皮魯的風箏》評課稿
4樓：
今天聽了***老師執教的《皮皮魯的風箏》這一課，整節課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養，積極倡導自主、合作、**的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：
一、閱讀教學應注重讀，自我閱讀感悟
他採用三步閱讀法：1、初讀了解大意。2、再讀理清思路。
3、精讀感悟情感。讓學生每一步閱讀都能帶著問題思考。本色的語文課堂倡導的是從語文文字中領悟情感，感受文字的魅力。
讓學生在靜讀思考中獲得閱讀的個**受。出於此考慮，把這篇略讀課文 做作為讓學生自讀自悟的文字，學會從自我閱讀中有思考，有感悟。是他的主要教學目的。
所以在課堂上，他給與了學生充分的閱讀時間，兩次靜靜的默讀，詣在讓學生在安靜的閱讀中學會批註，真正體會閱讀的樂趣。但課堂中讀的形式還不夠豐富，儘管安排了分角色讀，師生合作讀等，還可以讓學生在自讀的基礎上，進行小組交流讀，賽讀等。是「讀」更具**力，在反覆的讀中體會語言魅力。
二、注重課堂評價，促進閱讀教學
課堂評價中體現語言的精煉和豐富，讓學生在潛移默化中感受語言的魅力。在這一堂課中，他著重注意了評價的語言。在評價學生的發言時，他盡量做到語言的準確性和針對性，比如「你的思維很活躍，想象真豐富」「概括很完整，語言要更精煉就更好了」「讀的很有感情，彷彿使我看到了……」等，讓學生在正確的評價中，得到激勵，增強信心。
但在課堂中，評價的多元化還體現不夠，學生之間的評價，對文字評價等，都應該在課堂上經常強調和提示的。
三、教學要準確把握要點，合理安排有限時間。
這堂課沒有完成預期的教學任務，是課堂容量過大還是時間安排不妥？歸根結底，還是對學生的能力不夠信任，不敢放手。在學生已預習的基礎上，三次自讀時間可適當壓縮，要求學生閱讀的速度。
或把第三次閱讀提示改為：在龍風箏活了之後，人們是怎樣的表現？皮皮魯是怎樣的表現？
直接引導抓重點句段學習，突出重點節約時間。過於強調學生的自我閱讀感受，根據學生的感受再抓重點句段，有時是很難把握課堂教學的時間的。因為學生的思維是往往不按老師的意圖走的。
風箏給我們的學習和生活帶來了什麼啟示？？？ 謝謝！！
5樓：柯詩海
風箏是逆風而行，而不是順風而行，只有逆風的時候，風箏才飛得更高！生活中，我們不可避免地會碰到很多的困難和挫折，只有面對困難,不斷提公升自己,飛得更高,更遠!
6樓：ycs袁成莎
風箏在公園在郊外不停地四處奔跑，把風箏送上天空，然後看著一款專款風神在空中屬競相飛舞，爭奇鬥艷那一定會給你的假期生活天真。許多樂趣。著名的詞學家教育家寫的官方只燕琴空水如水江湖魚了，便於將開啟學同擔的意思能把問身高遠在逆風中寫出了春天，美麗和兒童的快樂。
身高遠在逆風中是說我放風箏要逆風而行，如果順豐風箏，永遠飛不上藍天。
7樓：匿名使用者
學習上沒來有規矩不成方自圓，風箏再怎麼飛斷了bai
線也就沒有，生活du也是可zhi
自由，可任dao性，但總有乙個最低底線，總有個法律約束，沒有了這些，社會就會亂套。當然我們也可看到另一面，給你一定機會，就向風箏一樣，一絲風的襯托，就可以發揮你的才能。
8樓：匿名使用者
想要將風箏放飛於藍天，唯一的辦法就是讓風箏逆風而上，而不是順風而行版，只有迎權風飛行的時候，風箏才飛高！在生活與學習中，我們不可避免地會遇到許多的困難和挫折，但只有勇敢地面對困難和挫折,不斷提公升自己,才能飛得更高,更遠!
9樓：蟬鳴一聲
風箏飛得在抄
高，還是被牢
襲牢的攢在手bai裡。風箏飛的高度受到放飛du者的zhi影響風箏要想飛的在高，dao就必須突破那個障礙對我們的學習和生活的啟示就是：我們要向學到更多的東西，就必須在接受高了一定的教育之後繼續深造，只有接受名校名師的教誨，我們的知識才會更加豐富，深厚。
工作也是一樣，到大公司的前途比小公司大，發展空間也大。在大公司裡我們可以飛的更高。
皮皮魯的風箏是乙個感人的什麼故事
10樓：
皮皮魯喜歡放風箏。別看他才十二歲，可已有六年放風箏的歷史了。今年，皮皮魯花了半年時間製作了一條巨大的龍風箏。
皮皮魯沒見過龍，憑著自己的想象和前人的想象製作。每天入睡前，皮皮魯都同龍風箏聊天。
放風箏的季節終於盼到了。
郊外的一塊大草地是放風箏的場所，每年一到放風箏的季節，數百名風箏手都聚集在這裡，形態各異的風箏在藍天上競翔，來**放風箏的人更是成千上萬。
皮皮魯在爸爸的幫助下，帶著龍風箏來到了郊外。
皮皮魯的龍風箏剛一亮相，就吸引了大批觀眾。皮皮魯很興奮，只見他拽緊繩子，奔跑起來。
龍風箏起飛了。龍頭公升到空中，龍的身子就搖擺著騰空而起。皮皮魯一邊奔跑一邊放線，風「呼呼」地從他耳邊刮過，龍越公升越高。滿場觀眾的注意力都被龍吸引了。
天空中的龍風箏一會兒搖頭，一會兒擺尾，時而上公升，時而下降，像活的一樣。
「它真像活龍！」一位老者讚嘆。」這男孩子真會操縱！」一位中年男子誇獎道。「簡直是真龍！」一位姑娘驚嘆。
皮皮魯漸漸感到不對勁了，不是他操縱龍風箏，而是風箏在牽動他！又是乙個騰飛動作，差點兒把皮皮魯摔倒。
「漂亮啊！」「太棒了！」人們齊聲喝彩。
只有皮皮魯明白，他的龍風箏活了。
皮皮魯的龍風箏作文三百字
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