1樓：可愛公主
『老師』就是比老師的智慧型高，指導老師的。就算是人上人吧。
我有個老師比我高明得多。我指什麼老師指什麼
2樓：
高明的琴師 春秋時代有個琴師叫俞伯牙,拜成連先生為師.他苦學了三年,創作了一部樂曲,名叫《高山流水》.他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽.
老師聽完以後,笑笑說：「我有個老師比我高明得多.明天,我帶你去訪問他,你一定會有收穫.
」第二天清早,成連先生帶著俞伯牙划船來到乙個海島上,並告訴他說：「老師就在島上,你自己去找吧.十天以後,我再來接你.
」成連先生走後,俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師.他累得氣喘吁吁,心情煩躁地坐在沙灘上.前面是一望無際的大海,身後是高聳入雲的山峰.
那驚濤駭浪拍擊岩石的「嘩嘩聲」,那扣人心弦的陣陣松濤聲,使俞伯牙激動得歡呼起來.他忽然明白了老師的用意,立刻面對大海彈起琴來.十天後,成連先生真的來了.
當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時,老師連連誇獎說：「好,好,好極了!」1、給下列詞中帶點的字選擇正確的解釋.
⑴「明白」 ① 明亮 ②清楚 ③公開⑵「苦學」 ①痛苦 ②像膽汁或黃連的味道 ③有耐心地；盡力地2、根據解釋在文中找出合適對應的詞語.⑴使人害怕的大風浪.（ ）⑵使人心情十分激動.
（ ）⑶一眼望不到邊.（ ）⑷形容呼吸急促,大聲喘氣.（ ）3、仔細閱讀短文,填空.
⑴俞伯牙是 時代的琴師.他曾拜 為師,苦學三年,創作了一部名叫《 》的樂曲.⑵俞伯牙修改樂曲時,面對的是 ,身後是 ,聽到的聲音是① ② .
5、短文題為《高明的琴師》,該如何理解呢?完成填空.有人認為,成連先生是「高明的琴師」,因為 有人認為,俞伯牙也是「高明的琴師」 因為 還有人認為,其實也是高明的琴師,因為
在《老師的用意》裡老師的用意是什麼
3樓：匿名使用者
你好春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創做了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。
老師聽完以後，笑笑說：「有個老師比我高明得多。明天，我帶你去訪問他，你一定會有收穫」。
第二天清早，成連先生帶著俞伯牙划船來到乙個島上，並告訴他說：「老師就在島上，你自己去找吧。十天以後，我再來接你。
」成連先生走後，俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在海灘上。前面是一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰。
那驚濤駭浪拍擊岩石發出的「嘩嘩」聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動地歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。十天後，成連先生真的來了。
當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連誇獎說：「好，好，好極了!」
1.「我有個老師比我高明得多。」這裡的老師指( )2.老師的用意是什麼
3生活中，那些事物曾成為你的老師?你從中受到了怎樣的教育?
參***：
1、老師是指大自然
2、老師的用意是指他的樂曲缺少大自然的靈性3、生活中水成為我的老師;水不可或缺，讓我知道了水的重要滿意請採納
4樓：匿名使用者
老師的用意是：讓他知道，大自然是最好的老師！ （贊一下吧，）
5樓：上網了嗎嗎每
讓他明白生活和自然是所有藝術的根源，只有領會了大自然之美才能創作出偉大的藝術作品。
6樓：匿名使用者
讓他明白：生活和自然是一切藝術之源。只有領會了自然之美才能創作出偉大的藝術作品。
成連先生對俞伯牙說：我有個老師比我高明的多.想一想：這個老師是誰
7樓：匿名使用者
你好，樓主。高明的琴師指的是他的徒弟 俞伯牙 因為他睿智、聰明
春秋時代有個琴師叫俞伯牙,拜成連先生為師.他苦學了三年,創作了一部樂曲,名叫《高山流水》.他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽.
老師聽完以後,笑笑說：「我有個老師比我高明得多.明天,我帶你去訪問他,你一定會有收穫.
」第二天清早,成連先生帶著俞伯牙划船來到乙個海島上,並告訴他說：「老師就在島上,你自己去找吧.十天以後,我再來接你.」
成連先生走後,俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師.他累得氣喘吁吁,心情煩躁地坐在沙灘上.前面是一望無際的大海,身後是高聳入雲的山峰.
那驚濤駭浪拍擊岩石的「嘩嘩聲」,那扣人心弦的陣陣松濤聲,使俞伯牙激動得歡呼起來.他忽然明白了老師的用意,立刻面對大海彈起琴來.
十天後,成連先生真的來了.當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時,老師連連誇獎說：「好,好,好極了!」
希望幫助到樓主
老師的用意的閱讀答案： 1.讀了短文我從中的報道收穫是？{只要回答這乙個問題}
8樓：匿名使用者
藝術源於生活，自然是創作的源泉。既是高山流水，應當從自然中去感受，老師讓學生用心聆聽自然的聲音，從中汲取靈感進行創作
9樓：匿名使用者
做什麼事都要認真去體會其中的奧妙。
10樓：〓王者笨笨
春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創做了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。
老師聽完以後，笑笑說：「有個老師比我高明得多。明天，我帶你去訪問他，你一定會有收穫」。
第二天清早，成連先生帶著俞伯牙划船來到乙個島上，並告訴他說：「老師就在島上，你自己去找吧。十天以後，我再來接你。
」成連先生走後，俞伯牙怎麼也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在海灘上。前面是一望無際的大海，身後是高聳入雲的山峰。
那驚濤駭浪拍擊岩石發出的「嘩嘩」聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動地歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。十天後，成連先生真的來了。
當俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連誇獎說：「好，好，好極了！」
老師的用意閱讀答案 春秋時代有個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了
11樓：嶺下人民
「我有個老師比我高明得多。」這裡的老師指（ ）2.老師的用意是什麼
3生活中，那些事物曾成為你的老師？你從中受到了怎樣的教育？
1、老師是指大自然
2、老師的用意是指他的樂曲缺少大自然的靈性3、生活中水成為我的老師；水不可或缺，讓我知道了水的重要性。
老師的用意，這篇短文讀完有什麼啟發
老師的用意這篇短文讀完以後對我們的啟發是同學們一定要感恩老師對我們的良苦用心。讀了老師的用意這篇短文你學到了什麼 老師的用意的閱讀答案 1.讀了短文我從中的報道收穫是?春秋時代有個琴師叫俞伯牙,拜成連先生為師.他苦學了三年,創做了一部樂曲,名叫 高山流水 他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽.老師聽完...
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