1樓：喵喵喵啊
語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯想能力等諸多因素。
語感並不是不可捉摸的虛無飄渺的東西，也不是天生的資質，與其他語文能力一樣，是靠長期反覆實踐得來的。任其自然，在長期接觸語言材料的過程中潛移默化，語感也會提高。而有意識地加強科學的訓練，能促使語感的進一步形成。
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雖然語感的發生十分迅速，有時幾乎與視覺、聽覺同步，即一聽到、看到就能對語言文字產生多層次的感受，但總有一個由淺入深、由表及裡的過程：
1.比如讀到一個寫景的妙句，總須先感知字面資訊，看到字、組成詞、連成句，知其所言；
2.再由獨有的詞的組合，追溯內在聯絡，發覺潛藏的資訊；
3.然後由詞的音韻、節律體味句子的氣勢，有詞句表達的意象，在心理描摹出其形色狀態，領悟其意境情感，如睹形色、如聞聲音、如知味滋，方得窺其妙也。
2樓：懂點工程也要懂點生活
一，什麼是語感：
語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感能力具備了相當的水平，在實際應用中表現為一接觸語言文字，即產生正確的全方位的豐富的直感；在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實資訊，感知語義，體味感情，領會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
二，怎樣培養語感：
1、聽說結合,感受語言魅力,培養語感.“聽話是憑藉語言、理解說話者所講的意思.聽的言語活動不是機械、被動地接受和簡單重複反映資訊,而是積極主動思考,重組語言材料,創造性地理解和接受資訊的過程.
”可見,聽是接收資訊最有效的手段之一.鑑於此,在語文課堂上,我們舉行了課前美文欣賞活動.學生在聽的過程中接收優美的語言,經過大腦的加工後,對聽到的美文進行評價,表達出自己的想法.
我認為在教學中要積極幫助學生端正聽的態度,培養學生多聽、會聽,在聽中積極、感知語感.如此經常練習,學生的語感能力就會不斷提高.
2、讀寫結合,培養語感.閱讀是提高學生人文底蘊、提高語文能力、培養積累語感的有效途徑.多讀、熟讀、讀後深思,能有效地激發語感.
所謂“書讀百遍,其義自見”講的就是誦讀的效果.古時的私塾先生們就很看重誦讀,他們要求學生反覆讀,仔細讀,做到熟讀成誦.“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”便是對誦讀的評價.
現代心理學研究表明,誦讀中語調、節奏、語流反覆刺激,便在學習者特定的精神上留下“聲音映像”,這種內在的映像遇到外界的刺激,熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢位.學生在讀中獲得感知之後,還要進一步要求他們聯想與想象,加上自己的理解、看法及獨特的情感體驗進行必要的練筆,來鞏固讀的成果,這樣,良好的語感就會在讀中得到積累,在寫中得到發展.
3、勤記多背,積累知識,豐富語感.“語感要憑藉已有的知識和生活經驗去感知.”顯而易見,生活經驗和自身的知識積累是語感的源泉.
初中學生由於生活經歷不足,實踐經驗有限,所以,勤記多背,積累知識,將語言材料內化為自己的言語,將是積累、豐富語感的重要途徑
3樓：匿名使用者
（一） 何為語感及語感培養之必要
語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感能力具備了相當的水平，在實際應用中表現為一接觸語言文字，即產生正確的全方位的豐富的直感；在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實資訊，感知語義，體味感情，領會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
而語感能力差的，接觸語言文字時，在運用慣常的分析理解手段之前，僅能領略其所承載內涵的一鱗半爪，甚或曲解其意。舉例來說，會讀古詩的人，一見到“滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來”的詩句，立即會在眼前浮現出粉牆上挑著紅花的杏枝、園內奼紫嫣紅的春色，還有詩人駐足抬眼的神態，迅速感受到詩人欣喜的心情和愛春惜春的感情，進而獲得美的享受，接受美的薰陶；除此而外，更可能由“紅杏出牆”生髮“幽香浮動”、“臨風搖曳”等等諸多聯想。換了一個很少接觸古詩的普通小學生，一下子是感悟不出那麼多的。
若單讓他自己去讀，則詩中的許多意蘊都會被浪費掉，至多剩下一個文字的外殼。誠然，藉助資料和教師的點撥講解，學生也能獲取這些豐富的資訊。但語文教學，不光要教學生懂得所給予的語言材料，更重要的任務是教會學生領悟語言文字的方法。
若學生未能將學習過程累積為經驗、昇華為能力，則大量須由他們自己去接觸的語言文字材料，將仍是堅不可摧的堡壘。普通的學法指導，也能解決上述問題，只是都停留在“細嚼慢嚥”的初級階段，只講質量，不講效率。社會已發展到後資訊**時代，承載傳播資訊重任的語言文字材料早已無法用浩如煙海來形容了，任何一個人，窮其畢生精力，也只能攬取其中之一粟。
語感強的人，獲取資訊的效率高，他所攬取的“一粟”也相對要大一點，在競爭中所擁有的素質資本當然也就充足一些。時代要求人們，必須具備高度的語感水平。
4樓：匿名使用者
多讀寫好的句子。然後有意識地稍微記下好的詞和句式。當寫作的時候可以脫口而出恰當的語言。就是語感。
5樓：匿名使用者
簡單說，多看些文章，當然不是**，是美文
為什麼語文語感會變差？應該怎麼辦、
6樓：匿名使用者
語文的語感，應該是作文的語感吧！如果是作文的語感，當你熟悉了一種感覺的時候，就會順手拈來了。說明你對文字的感覺還是不太熟悉，還有點陌生。
再者，作文的題材越來越豐富，要求自然越來越高，面對複雜多樣的題材，再也無法濫竽充數了。這就要求自己要不斷的充實自己肚子裡面的墨水。
7樓：匿名使用者
語文應該也沒那麼難，基本不差，高三的時候補一下就能有效果。
為什麼我的語文語感突然消失了？
8樓：雲嶺
只是語文難度提高了，不能只看語感應對罷了。
如何在小學語文教學中培養語感
一 以讀為本，培養語感 讀 注於目，出於口，聞於耳，記於心 是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字元號轉化成聲音，直接感受語言 訓練語感的基本方式，是在語感習得過程中乙個最有效的言語實踐方式。既是理解語言 積累語言的有效手段，更是培養學生語感的必經之路。古人云 書讀百遍，其義自現 讀 是我國傳統語...
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