1樓：百度文庫精選
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怎樣設計小學語文作業
新課標要求創新小學語文作業設計，要從形式到內容，重新全面認識作業的意義，賦予它新的價值。《語文課程標準》提出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利於減輕學生負擔。
”在實施新課程標準的大背景下，語文作業觀亟待轉變，新課程下作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合，讓作業成為培養和發展學生能力的一座橋樑，從而優化語文學習環境。為此，新課程下小學語文作業設計的必須創新。讓作業成為孩子鞏固知識、快樂實踐、積極創新的園地。
作為語文老師，應積極引入現代教育理念，構建人文互動性作業評價機制，逐步形成對學生作業設計的創新策略，演繹語文作業的“創新曲”。
一、培養素質，體現足作業的創新性
小學語文也擔負培養學生創新意識、創新思維、創新能力的重要任務，要點燃學生智慧的火花，開發學生的潛質，教師就要找準合適的創新點。如學《司馬光》、《稱象》課文時，啟發學生想想還有哪些好辦法；學習《雪孩子》、《兩隻小獅子》課文時，引導學生續編故事等等。另外，除課本內容外，我們還想方設法開發出有創意的作業，如“剪貼寫話”、“連圖想象說話”，還比如設計的
如何提高小學語文教家庭作業設計的有效性
2樓：匿名使用者
佈置作業的目的,在於促使學生進一步鞏固所學的知識,培養學生靈活運用所學知識,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法；同時也有助於教師瞭解自己教的情況,以便及時調整教學計劃.因此,作業的設計應講求有效性.那麼怎樣提高作業的有效性,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.
下面就我所教的小學語文學科來談一點自己粗淺的認識.
一、精心設計作業
設計什麼作業,可以根據教學的需要適時安排.課堂上、課間,只要是老師認為有必要,就可以隨時隨地的設計合理的作業.根據教學需要,我認為設計作業可以分成四種型別：
課前預習作業、課堂檢測作業、課後鞏固作業、實踐性作業.每種設計都有其不同的作用.因此,我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計,以發揮它們各自的功能.
1.課前預習作業
根據語文學科的特點,課前朗讀文章,學習字詞,瞭解文章內容,理解文章作者大概的寫作意圖是基本的預習要求,同時還要配合評價手冊自主學習的內容瞭解作者、作品特點及寫作背景.很多學生和家長把此項作業看作是可有可無的,有些乾脆不加理睬,而有的學生也只是匆匆將課文讀了一遍就了事了,這些做法的後果是直接導致影響課堂聽課效率.為了避免使課前預習作業流於形式,我將此項課前作業要求具體細化,字詞要提前標註音,朗讀要家長簽字,課後練習要提前思考並寫下答案,對作者和背景的瞭解要作勾畫.
總之,書上要留下預習的痕跡.並且要填寫家庭作業卡,作業卡上有家長的評價,這種細化的形式,慢慢不僅得到家長的認可,學生看到有形的成績也逐漸提高了預習的興趣.久而久之就培養了學生課前預習的好習慣.
通過這個途徑,學生課前預習作業完成質量高了,課堂上學生髮言也積極了,效率提高不少.
2.課堂檢測作業
當堂作業是課堂教學的重要組成,是對學生聽課效果的及時反饋,因此必須緊扣教學內容和目標,所佈置的問題力求針對性強,有實效.要根據所教班級學生實際,實行分層次佈置作業.結合課堂教學的實際情況,考慮到好、中、差三類學生的學習差異,在對學生課堂作業的訓練中,做到內容上分層次,要求上有差異.
規定學習有困難的學生只要完成基礎題,中等學生除了完成基礎題外,還可以再做一做提高題.比如在學習古文時,積累常用文言詞是基本要求.通常學完一部分之後會有當堂練習的反饋時間.
此時,我會請基礎較弱的同學回答反覆強調的書本註釋有的字詞解釋,請基礎較好、聽課效率高的同學回答複雜的翻譯句子,同時再次強調翻譯的重點和要求；開放性的題目不求統一答案,讓學生各抒己見,只要有道理就充分肯定,力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收穫,都能有成就感或發現不足之處並及時彌補.
3.課後鞏固作業
課後作業是課堂的延續和補充,通過完成快樂園和練習冊上的一些基礎題和閱讀題,使學生鞏固課堂上所學的知識,並將知識轉化為技能、技巧；培養學生分析問題、解決問題的能力；更利於教師瞭解教學情,及時反思改進,達到教學相長的目的.課後作業的佈置要求
嚴格控製作業量,
有針對性——能針對重點、難點和不同學生布置分層作業.比如屬於小學語文基礎較弱或心理生理上有學習障礙的特殊學生,對他們的課後作業要求就不能完全與其他同學相同,即使同樣佈置下去他們也無法按要求完成,於是我採用分層佈置作業的方式.讓特殊學生以基礎作業如抄詞注音、背誦默寫等作業為主,輔以課內重點現代文閱讀的經典題型作為他們的課後作業,講求實效性；對他們的作文要求也稍作放放低,無論是字數還是內容,以鼓勵來讓他們儘量按要求完成.
對於一般同學的作業,通常是課內外閱讀相結合,在鞏固課內知識的同時豐富其課外閱讀量,培養其閱讀能力、熟悉閱讀題型和答題方法,並以寫讀書筆記的方式來讓閱讀指導寫作.不同作業層次的設計,不但滿足了不同層次學生的發展需要,同時也減輕了學生的課業負擔,更激發了學生學習語文的興趣.
4.實踐性作業
語文作業除了基本的抄詞注音、解釋詞語以及評價手冊上的相關練習之外,我還精心設計了一些實踐性作業.實踐性作業重點是培養學生的語文綜合能力和其他方面的素養.
(1)講一講,寫一寫.把每一天學習中的有趣事情、收穫、或者是不解、不愉快
的事情回家和父母交流.父母把學生交流的感受用一句話來做評價,填寫交流卡帶回學校.我佈置這項作業的目：
一是培養學生的口頭表達能力,讓學生樂說願意說.二是讓家長了解學生在校的情況,瞭解自己的孩子一天在校的喜怒哀樂,給於鼓勵和安慰,這對孩子來說很重要.三是培養親子感情.
現在很多家長因為工作忙,很少和學生交流,往往只關心孩子的學習,而忽略了孩子的情感,對於處於困惑期的孩子來說,父母的關心和愛護至關重要.
(3)綜合性學習作業.每個單元都會有綜合性學習,我讓學生以不同的形式展現自己自主學習、合作**的結果.學生以小組為單位,或繪製精美的小報,或查詢資料、收集**後製作成幻燈片,還有小組間,
如何有效佈置小學語文家庭作業
3樓：啥名字好呢呢呢
“興趣是最好的老師”。學習興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會實踐中不斷發展起來的。孩子對學習產生了興趣，自然會全心全意地努力學習。
佈置家庭作業可以允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學合作完成。如和爸爸媽媽一起製作手工，一起分角色朗讀一篇課文，一起講故事；和同學一起做手抄報等。甚至放手請學生自己給自己佈置作業，自己選擇作業，自主定量，把做作業的主動權交給學生。
可以選擇靈活多樣，偏重於理解、想象、運用的提高性作業；也可以選擇比較簡單的鞏固性作業。這樣的作業設計能滿足不同程度學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇作業，就能使不同層次、不同水平的學生都能參與到學習中來，體會到成功的樂趣。
如何提高小學語文家庭作業設計有效性
4樓：時光如梭
佈置作業的目的,在於促使學生進一步鞏固所學的知識,培養學生靈活運用所學知識,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法；同時也有助於教師瞭解自己教的情況,以便及時調整教學計劃.因此,作業的設計應講求有效性.那麼怎樣提高作業的有效性,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.
下面就我所教的小學語文學科來談一點自己粗淺的認識.
一、精心設計作業
設計什麼作業,可以根據教學的需要適時安排.課堂上、課間,只要是老師認為有必要,就可以隨時隨地的設計合理的作業.根據教學需要,我認為設計作業可以分成四種型別：
課前預習作業、課堂檢測作業、課後鞏固作業、實踐性作業.每種設計都有其不同的作用.因此,我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計,以發揮它們各自的功能.
1.課前預習作業
根據語文學科的特點,課前朗讀文章,學習字詞,瞭解文章內容,理解文章作者大概的寫作意圖是基本的預習要求,同時還要配合評價手冊自主學習的內容瞭解作者、作品特點及寫作背景.很多學生和家長把此項作業看作是可有可無的,有些乾脆不加理睬,而有的學生也只是匆匆將課文讀了一遍就了事了,這些做法的後果是直接導致影響課堂聽課效率.為了避免使課前預習作業流於形式,我將此項課前作業要求具體細化,字詞要提前標註音,朗讀要家長簽字,課後練習要提前思考並寫下答案,對作者和背景的瞭解要作勾畫.
總之,書上要留下預習的痕跡.並且要填寫家庭作業卡,作業卡上有家長的評價,這種細化的形式,慢慢不僅得到家長的認可,學生看到有形的成績也逐漸提高了預習的興趣.久而久之就培養了學生課前預習的好習慣.
通過這個途徑,學生課前預習作業完成質量高了,課堂上學生髮言也積極了,效率提高不少.
如何設計小學三年級語文有效家庭作業的研究 概念界定
5樓：匿名使用者
紮紮實實地課外閱讀無疑是語文家庭作業的重頭戲。實踐中我們發現，這一項作業彈性較大 ，以致這項作業往往會被其他的作業擠佔了時間，結果是形同虛設。為了讓這一作業能有效地落實，教師要在激 趣、明確要求、方法指導與反饋上多動腦筋多下工夫。
如《一本男孩子必讀的書》是作家楊紅櫻採用故事的形式 推薦書目的課文，其內容很好地激發了學生的閱讀興趣。為了引導學生讀書，我專門用了一節課的時間指導學生 自主地制定閱讀計劃，包括時間的安排、閱讀的方法、閱讀成果的展現形式等等。通過檢查、交流、展示讀後感 、手抄報，促進閱讀的持續性。
我還經常在週末設計“逛書店”的作業，統一的時間，固定的地點，學生們將教室搬到了書的海洋。在書香 的薰陶下，拒絕讀書的學生也成了小書蟲。每每週末，這已成為他們最喜歡的作業。
語文學習要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的 獨特感受。”感受要靠學生親自去觀察與體驗才能獲得。“看了”決不等於“觀察”，“去了”決不等於“體驗 ”。
怎樣讓“觀察與體驗得以實施？關鍵在於教師的激情引導與及時檢查和組織交流。受課文《莫泊桑拜師》一 文的啟發，我設計了《放學回家後……》《早晨我到校》等為主題的連續一個月的觀察日記。
學生們從平平常常 的生活中積累豐富的材料，觀察動物、觀察人物；體驗快樂的廣場、體驗媽媽的生活……觀察體驗類的語文 家庭引導學生們主動體驗生活、學會體驗生活，積累了習作素材，潛移默化地樹立了多體驗勤積累的語文學習觀
語文家庭作業十萬火急語文《家庭作業》答案
1.我們可以用杜甫的詩句 隨風潛入夜 潤物細無聲 來形容老師對自己默默無聞的培育，潛移默化的薰陶 可以用孟郊的詩句 誰言寸草心 報得三春暉 表達對母親的感激 可以用王勃的詩句 海記憶體知己 天涯若比鄰 表達對知己的勸慰。2.語文老師用 書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 其實我們提高習作水平的關鍵是要廣...
如何避免家庭作業成為家長作業
如 孩子在完成作業的過程中，積極思考，獨立完成並且書寫工整，希望再接再厲。老師不給家長布置任務就行啊！我們孩子的家長群經常有這樣的任務，請家長監督孩子單詞默寫2遍並簽字 洋字碼我們不懂啊！看看你們的孩子卷子錯在 了，幫他改正一下啊 又是因式分解 又是牛頓的，幹啥用的？能吃嗎？學校有詩朗誦活動，請幫孩...
如何布置農村小學生的數學家庭作業
一 課外作業設計要體現出趣味性。興趣是最好的老師。課外作業設計時要考慮學生的生活實際，由易到難循序漸進。充分調動學生的積極性，避免單一的計算，可以把數學的計算作業設計成多種形式。如學習了兩位數加減，為了鞏固知識點，把計算變成有趣的猜數遊戲，如 25 16 41，不一定非要寫，可以這樣猜一猜 我比25...