1樓：匿名使用者
1.成立班委會，民主選出男女班長各一名（其他職位自己設定，比如文娛委員、學習委員等）
2.經過一段時間，班中同學相互較為了解，而自己也對同學瞭解了不少後，找個時間，與男女班長（也可加上學習委員）商量分組事情。
3.分組要求：一般按照班的人數，5到8人一組為宜（這是根據管理學的規律來訂的，一般人適宜直接管理5到8人）；要求組內的同學性格要互補，組長是使用任命形式，在每一組中選出一個比較有責任心的（不一定要學習好的）的同學來做組長
4.分組完畢後，讓班長回去告知大家這件事，同時你要求班長轉告你分組的初衷和期待
5.以後如果有什麼活動，可以用小組形式進行。比如要組織一次活動，可以由其中一個或者兩個小組的成員來組織，採取輪流制。
6.假如發現某組內的某個成員與其他人特別合不來，可作適當調整。
7.以後有什麼事要向組長傳達的話，可通過班長來轉告，不必直接管理組長。偶爾也可以直接與組長溝通。
2樓：匿名使用者
學習小組強調的成員間的互幫互助，所以如果你是隻想建立一個學習小組，你可以去找和你志同道合的夥伴，有上進心，能夠感染大家，組建一個學習小組，有問題大家一起談論，然後每個人都效力於小組，以自己的優勢幫助別人，幫別人制定該科學習計劃，然後自己也可以獲得提高……
3樓：匿名使用者
跟學習好的人溝通下 讓他們幫助學習差的 學習好的在一起能**出好多新問題 我就是這樣辦的 ~~我的建議
4樓：匿名使用者
一般都是坐的比較近的同學，下課如果有問題順便一問，或者交流一下
教師如何組建學習小組？
5樓：我是總受
著教育改革的穩步實施，課堂已成為教學改革的主陣地。在實施“先學後教、當堂訓練”教學模式改革的同時，管理模式也相應發生改變，即要求班級每個學習小組都是“動車”，這樣，整個班級就會變成一列動力十足的“動車組合”。在實際教學改革中，教師如何組建學習小組，就值得我們去探索和實踐。
一、科學組建“動車組”，班級管理化整為零
小組是班級的基本元素，小組活動在學習、管理中具有重要的作用，講究科學的方法是組建學習小組的關鍵。
1.確定四人小組長。小組長的態度和能力直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動態、學習動力。
所以，小組長要由4人當中學習能力強、行為習慣好、有責任心的人擔當。分組方法是按學期中、學期末調研測試總成績排出名次，以一條龍的方式分配組員。
2.確定二人學習夥伴。同桌兩人互為學習夥伴，一般將4人組按強弱、較強較弱搭配成兩個二人學習夥伴，或按強較弱、較強弱搭配成兩個二人學習夥伴。
3.組建原則。一是科學劃分，二人學習夥伴便於同桌交流，4人小組便於小組合作。
4人一組，學習成績均衡，便於各小組公平競爭。二是合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、興趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補、性別互補、性格互補。三是都有小組名稱、小組口號等。
如可以核心價值觀內容、興趣等命名，以“三人行必有我師”“我能行，我學習”等不拘一格的口號或組訓等，來激發大家的學習熱情，充分營造小組文化氛圍。
二、有效執行“動車組”，班級管理化零為整
1.課前的準備和監督。小組長提醒組員迅速進入學習狀態。
課前合作，提前分發操作卡，分工查詢有關資料，解決有關問題。督促組員預習，收集學習相關資料，對組員的學情進行了解，通過獨學、合作學習等形式，讓組內50%以上組員對預習內容基本學會。組員要有合作意識，形成習慣。
2.課堂上的合作交流。小組交流讓“人人有事做”，二人學習夥伴有80%的問題甚至更多的問題可以在“一對一”的合作中解決：
互批互改，你讀我聽，你講我聽，你問我答，互相檢查背誦、默寫等一對一的方式能夠將問題落實，效率最高。4人小組的每一位同學必須有分工，責任到人，重點抓小組落實。給小組長絕對的權利，全面負責學困生，徹底落實“一幫一”。
這4名同學分別有做記錄的，有代表發言的，有補充思路的，有聯絡同學或老師的等等，各司其職，讓小組合作在教師規定的時間內達到最好的效果。在互相講解時，組長不要急於說，讓組員先說，組長傾聽，聽出錯誤，找到癥結，再直接講關鍵點，省時高效。為了讓每位同學都有展示的機會，可以適時調換職位，做到靈活運用。
3.在日常管理中的積極表現。通過學習小組的建立，在紀律上，班級每日都有紀律委員記錄班級紀律情況，以便在小組間開展評比；在衛生上，班級值日實行小組輪流值日，小組內由組長負責，把值日任務分工到人；在文體活動上，凡在比賽中為班級獲得榮譽的，可為本組爭得相應的分數；在拓展作業中，互查互督，在教學實踐中，組長負責檢查全組成員完成情況，班長和學習委員、科代表對組長進行檢查，教師再檢查班長、學習委員及科代表；在落實日常班務工作中，組長對《成長日記》和《學習檔案》進行落實，並能準確地針對每個小組成員學習態度、學習效果等情況，做好週記及時彙報給老師或班主任，班裡每週總結、公佈一次，以督促小組成員不斷反思、不斷進步。
三、及**價“動車組”，班級管理聚集能量
1.小組長對組員的評價。小組長要對組員在每堂課上的表現進行評價，一天一總結，對積分高的組員進行表揚，對低分組員有針對性地幫助，引導組員及時整改。
2.教師對學習小組的評價。教師每週在班會時間安排一個環節，讓小組長和本組同學總結一下本週各自的表現（積極表揚、鼓勵）和得失，在組內先開展批評與自我批評，最後可以由每組的發言人在班內作總結髮言。
3.班級對學習小組的評價。每月各班牆面宣傳欄內容，班主任會根據小組整體的表現對小組加小紅旗，一週一小結，一月一次大總結，指出優點和不足，評選出最佳小組、最佳組長，學期結束將其成績計入評優活動中，激發學生的競爭意識。
同時學校每年兒童節、元旦也要通過口頭表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發證書、授予小組榮譽等方式，評出星級小組、星級組長、點評之星、閱讀之星等。
四、自主課堂“動車組”，班級管理初見成效
通過現代教學改革，我們欣喜地看到，小組學習正在讓課堂教學悄悄地發生著革命，改變的不僅僅是學生的座位，主要是學生學習方式、學習態度、學習習慣等。
1.在小組合作中樹立了團結精神。在教學過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。
在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又得到了知識上的互補，增長了自己的知識，培養了與他人合作的能力。
2.在小組合作中增強了競爭意識。小組合作的建立促進了小組內和小組間的競爭。
競爭內容多樣化，使學生一直處於競爭的環境，努力改變自我、超越自我、展示自我，努力為小組爭光。在競爭中，同組同學也會時常督促、幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作。在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在整體上促進了班級管理目標的實現。
3.在小組合作中成就了自我教育。小組合作班級管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性地開展自我管理、自我教育，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控、自我勉勵、自主思考、自主反思解決問題，養成自覺學習的好習慣。
4.在小組合作中培養了創新能力。小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組及班級的目標，每一個成員、每一個小組必然會盡心盡力、群策群力，通力合作、發揮特長，從而激發學生創新意識和創造能力。
在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛鍊，豐富了知識，增長了才幹，身心得以全面發展。
在班級管理中，學習小組變“動車組合”，大大提高了學習效率，小組合作班級管理模式充分體現了學生的平等性，強化了群體合作意識，激發了學生參與管理的熱情，在自主管理中使學生學會學習、學會合作、學會競爭，為學生的終身發展打下了堅實的基礎。
如何組建學習小組？
6樓：現實餓吃了理想
步驟：1、科學把握組建合作學習小組的時機（在有需要的時候進行組建小組）
2、組內異質，組間同質 （學習小組中的成員是要有不同等級的，就是說成績要有好的，也要又不好的，這樣才能更有效地共同進步；組與組之間要是一樣的，不能有分化的現象）
3、通過角色、資源等的分配，讓學生承擔起個人責任並相互依賴。 （要合理分工，扮演好自己的角色，比如說像一個班級一樣有各種班委去負責）
4、改革學生座位形式 （改變成績優異的同學選擇最好的位置或者成績優異一直坐在一起，最好是好的帶壞的這樣的搭配）
“合作學習(cooperative learning)”也有稱之為“小組合作學習”或“夥伴教學”。它根據團體動力學原理，旨在改變過去班級只是作為制約學生課堂學習的一種“靜態的集體背景”，要使班級、小組等學生集體成為幫助學生課堂學習的一種“動態的集體力量”而發揮作用。
在早期的合作學習的小組的組建中，基本有以下幾方面：
1、師生間的合作：分為教師個體與學生集體間的合作和教師個體與學生個體的合作。
2、生生間的合作：包括個體間的合作、三人以上小團體的合作、小團體之間的合作、小群體與團體間的合作、個體與團體的合作。
3、合作學習在形式上是學生座位排列為秧田式，教師常常根據座位隨機分組，發言七嘴八舌。
4、在小組討論時，一位學生成為小組內最活躍的一分子，幾乎承擔了主要的職責，老師的問題他都一一作答，他的潛能得到了發揮，個性得到了張揚，其他組員心甘情願當觀眾。
5、教師為了讓學生能有廣泛的參與，一有問題，不管難易如何，都要學生合作討論，教師多次讓學生進行小組合作學習。
常常有以下幾種分組方式：
1、異質組：通常有四人組成，其中一個為優等生，兩個為中等生，一個為後進生。在各自努力完成自己的學習任務的前提下，優等生對後進生的“達標”學習負有輔導責任。
2、同質組：按照學生的學業水平、能力傾向、個性特徵的相似性，組成組內同質的學習小組。這有利於優生得到更多更廣的思維碰撞，更利於創新意識的激發，而差生在同質組內也會樹立起充分的自信心，最大限度地挖掘其潛能，以贏得組內其他成員的尊重和敬佩。
3、男女搭配組：討論小組以4－6人為一組，男女各半。既使學生們優勢互補，又有利於培養學生積極進取、健康向上的心態。
4、自由組合組：讓學生自由組合學習小組。由於小組裡的成員大多興趣、愛好相投，感情相融，有利於培養學生的個性。
如對某一問題有興趣的、觀點一致的同學組成學習小組；或興趣愛好相同的組成合作小組；還可以好夥伴組成一組等等。
小組合作學習好煩,怎樣在小組合作學習中進行激勵性評價總結
這個簡單 所有的人都不願意這樣 那就要做出改變 如果你是組長 就分工明確 把簡單的事分給別人做 自己多做點 如果有賞有罰最好 提高積極性 呵呵 別人做不好是別人的事 自己要努力就是了 你是個好學生，好學生不 是僅憑分數高低來定的。很多高分低能的人多得是。好學生就應該是德 智 體全面發展的。既然讓你坐...
小組怎樣學習更高效 5，小組學習和個人學習的方法
激勵，團結。把團隊當個人，個人就會有極強的榮譽感了，每天的進步都可以看到。互相競爭，最有獎懲措施。小組學習和個人學習的方法 方法 學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。1.預習的習慣。預習能夠使你聯絡以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了...
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