1樓：匿名使用者
利大於弊:主要就抓住-大學是學生進入社會前的乙個階段,打工可以先有一些接觸能適應社會,並且能體會生活的艱辛,減少家裡的負擔
弊大於利:主要就抓住-學生畢竟以學習為主,大學生打工可以分散精力,影響學習
大學生勤工儉學弊大於利，辯論賽題目。
辯論 大學生勤工儉學弊大於利
2樓：秘密公諸於世
勤工儉學僅僅是乙個手段和平台而已，站在這個跳板上你可以跳到更高的地方。假使沒成功，那麼就說明你沒有真正理解大學生勤工儉學的真正意義！
3樓：
正 大學生勤工儉學將課堂知識與實踐互相結合反 問 擦桌子用了哪些課堂的知識？
正 。。。。
反 大學是培養複合型專業人才，請問什麼是專業人才啊 賺錢重要還是學習專業課重要啊
正 。。。。
反 你覺得大學生勤工儉學，沒有勞動合同，利益能被保護麼正 。。。。有勞動法啊
反 勞動法不包括勤工儉學的！
正 。。。。好吧。。。。
反 大多數學生勤工儉學之後覺得沒有意義，對自己沒有幫助，你怎麼看？
正 這。。。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。加油加油
話說 你是交運的學弟吧。。。話多了。。。
關於「大學生勤工儉學」弊大於利的辯論？
4樓：匿名使用者
其實我覺得這個辯題你們比較有話說啊
首先大學生的首要任務仍然是學習，沒有紮實的專業知識大學的意義就沒有了
其次簡單的勤工儉學並無法學到對日後有助益的工作能力，因為一般大學生勤工儉學，找到的工作並不是那麼符合大學生本身身份的，比如：肯德基打工、做服務生……家教一類的對師範生還有助益，但對其他行業就沒什麼了
你們可以多分析一下，勤工助學並無法帶來他們所說的以後踏入社會所需要的種種素質，儘管現在就業困難,但是提高自己相關專業的工作素質能力才是最重要的，醉心於做一些「無關」的工作，可能會得不償失，最後導致大學生對自身價值的認識錯誤，他們在勤工儉學的工作中得到了金錢等物質獎勵，可能會覺得這樣的工作就好了，無法在以後發揮大學生應有的社會價值
另外，正方需要立題，你們一定要把一辯的立論做好，還有建議就是，如果對方提及「勤工儉學可以增加社會工作經驗」，你方其實可以提出「有針對性的工作實習能帶來更多的對日後有幫助的素質能力」，當然這會被反駁，你們可以想想怎樣再把它立起來。
至於2辯提問，我想到乙個人說的一句話（雜誌上看的，具體忘記是誰說的）：大學生要學會的並不是掙錢而是省錢，之所以這麼說就是因為勤工儉學無法提供大學生真正需要的專業工作能力及素質，你可以問：「大學生進入大學的目的為何？
」是專業知識的積累和鞏固，勤工儉學在大部分時候無法保證這一點，那麼這利大於弊就無法保證
勤工儉學之利集中在社會實踐經驗上，你們可以提一些方案來彌補（所以一辯一定要把勤工儉學定義好，不要到時候使得所有社會工作、企業實習都歸到勤工儉學中）
辯論是整體合作，你們最好多多討論
小小意見，希望能有幫助
辯論 大學生勤工儉學的弊大於利 正方
5樓：匿名使用者
1、弊有幾個方面
對於個人，以收入做為目標過早的旨於名利。
對於企業，大學生不能長期工作，為了就業還有可以有部分大學生隱藏身份，可能給企業帶來不必要的投入
對於社會，增加就業壓力，讓非大學生就業更加不易
對於正斧，大學因為經濟壓力進行工作，是其實政令舉措的失敗。
2、利的反駁
有利於提高社會認知：大學生勤工儉學很少能從事專業相關工作，對實畢業後從事本專業工作的有利方面不大，如果乙個研究核能技術的大學生去洗碗，就算洗再久也不會對其將來產生多少的幫助。
有利於減少家庭經濟壓力：應該於相關部門進行做為，讓貧困地區的大學生能上得起學。
有利於自身社會生存能力：女生當車模，或誤入岐途，可以用來反駁（語言較多略）
重要定義：勤工儉學是指學生因為上學的經濟條件不好所以在校其間打工收入來完成學業。
提前創業、體驗工作、社會實踐不列入勤工儉學。
語言尚需您自已進一步總結。
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