1樓：野佬
首先說明，俺不來是教師
源。看到你這個問題掛在這裡bai幾天沒有du動靜，所以上來湊個熱鬧。
教師zhi研究意識，重點落dao在研究上。
現在各地教師，在自己的教學內容上，多半是照本宣科。上面發下什麼教學參考書，就用什麼內容，頂多是自己再找幾本類似的書看看，稍稍擴大一下思路。這種型別的教學（傳道授業解惑），充其量也就是擴大版的「人云亦云」，沒有自己的見解，也即沒有研究意識。
現在強調教師的研究意識，是在強調每個教師，對自己的教學內容，要進行多層次多方位的研究，要在知識內容上，搞出自己的特色來，甚至於在這個領域，領先於全省全國。這個是不是樓主你說的「教師研究意識」的基本含義了呢？
論述教師專業化的含義及特點。
2樓：tony羅騰
1.教師是專業人員。教師專業化發展所表達的乙個最基本的內涵即教師是專業人員。
這就意味著教師承載著教育的根本意義和價值。把教師定位於專業人員，才能真正確立教師的主體意識和首創精神，發揮教師的主體性，使教師自覺、自主地為自身發創廣闊空間。隨著時代的發展，教育觀念的變化，我們有理由提出這樣的問題，究竟什麼是教師的專業？
我們認為：教育學科應該被看作是教師共同的專業。因為教育人、全面的培養人的素質、創新意識與能力，是每個教師都要承擔的共同任務。
2.教師是發展中人。教育學的理想是:
在師生共同生活的世界中教學相長，學生在教師的發展中成長，教師在學生的成長中發展。新課程改革極為強調師生要結成「學習共同體」。然而，在現代教育理論中，無論是赫爾巴特的教育理論，贊可夫的發展性教學理論，還是布盧姆的掌握學習理論，都只強調了學生的發展，忽視了教師的發展，造成教師發展的旁落與教師自我的迷失。
正視與解決教師發展的旁落，在探索與思考中建構新的理論，推動教育實踐向前發展。在教師的發展過程中，其中心是教師的專業成長，所謂專業成長，就是乙個終身學習、不斷解決問題的過程，是乙個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感，包括教師對所教學科的價值、認知、審美等方面的理解與把握，教育實踐能力不斷成熟，教育經驗不斷提公升、不斷創新的過程。教師的專業成長集中代表了教師發展的意義。
3.教師是學習者。新的課程改革明確提出教師是學生學習能力的培養者，教師教學生學將逐漸讓位於師生互教互學，這對教學而言意味著人人參與、平等對話、合作建構；對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是與學生相互理解、相互啟發、教學相長，上課也不是單向度的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現。
隨著學生獲取知識、資訊渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已徹底動搖。教師需要重新定位，以學習來促發展，改變自己的生存狀態。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：
要改變過於強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的狀態，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手、培養學生蒐集資訊和處理資訊的能力。形成學生主動的、富有個性的學習。這意味著教師要學會研究性學習，進行反思性實踐。
4.教師是研究者。《基礎教育課程改革綱要》指出，教師應是教育教學的研究者，如果教師的教育教學沒有一定的理論指導，沒有以研究為依託的深化和提高，就容易在固守舊經驗、照搬老方法的窠臼裡不能自拔。
教師的發展，是在真實的教育環境中進行研究、是把教學變成教育、是教育意義的實現。這個觀念強調：教師不再是局外人，不是別人研究成果的消費者，而是「局內」的乙個不斷反思的研究者或參與觀察者，特別是在某些不可重複的特定的教育情境下，教師是最適宜的觀察者與研究者。
綜上所述，就個體而言，我們認為小學語文教師專業化發展的內涵具體表現為兩方面：專業素養和人文素養。
教教師行業標準的四個基本理念是什麼。
3樓：匿名使用者
「學生為本」、「師德為先」、「能力為重」、「終身學習」四個基本理念。
簡要說明在師生溝通中教師應樹立的基本意識有哪些
教師專業發展的核心概念是什麼?
4樓：零語之夏
教師專業發展的核心概念是；教師作為專業人員，在專業思想，專業知識，專業能力等方面不斷的完善的過程。也就是有乙個專業新手逐步發展為乙個專家型教師的過程..
教師具有哪些含義，教師的含義是什麼
園丁，付出，奉獻，犧牲，愛心，包容，培養，輔導 教師的含義是什麼 教師一詞有兩重含義，既指一種社會角 色，又指這一角 色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識 經驗的人，狹義的教師是指受過專 門教育和訓練的人，並在教育 學校 中擔任教育 教學工作的人。老師是什麼含義？我覺得老師是乙個傳道授業解惑的人，也...
教師如何規範服務意識,如何增強教師的服務意識
錢第1 第2第3，服務第18,19,20.如何增強教師的服務意識 摘要 新的歷史條復件下，樹立教育服制務意識 bai是一種新的教 如何加強學校對教師的服務意識麻煩告訴我 隨著國家教育改革的bai不斷du 深入及對教育的大zhi 力投入,現今的學校,不論是大學 中dao學 小版學的校容校貌及權附屬的硬...
如何強化教師參與教研的意識,如何提高教師教研活動的參與意識
校本教研是以研究自己教學中問題為出發點，目的在於提高教師的素質和專業化水平，進而提高教學質量，促進學生全面發展的適應新課程改革發展需要的教研。校本教研活動是教師對自己教學中存在的問題進行發現 分析 解決的過程。是教師針對自己在教學中的問題進行對話 交流 反思的過程，也是乙個學習 研究 改革 創新的過...