1樓：匿名使用者
從前，有一位長得很漂亮的女孩，她有一位惡毒的繼母與
兩位心地不好內的姐姐。她便經常受到繼母容與兩位姐姐的欺負，被逼著去做粗重的工作，經常弄得全身滿是灰塵，因此被戲稱為「灰姑娘」。有一天，城裡的王子舉行舞會，邀請全城的女孩出席，但繼母與兩位姐姐卻不讓灰姑娘出席，還要她做很多任務作，使她失望傷心。
這時，有一位仙女出現了，幫助她搖身一變成為高貴的千金小姐，並將老鼠變成馬伕，南瓜變成馬車，又變了一套漂亮的衣服和一雙水晶（玻璃）鞋給灰姑娘穿上。灰姑娘很開心，趕快前往皇宮參加舞會。仙女在她出發前提醒她，不可逗留至午夜十二點，十二點以後魔法會自動解除。
灰姑娘答應了，她出席了舞會，王子一看到她便被她迷住了，立即邀她共舞。歡樂的時光過得很快，眼看就要午夜十二時了，灰姑娘不得已要馬上離開，在倉皇間留下了乙隻水晶鞋。王子很傷心，於是派大臣至全國探訪，找出能穿上這只水晶鞋的女孩，儘管有後母及姐姐的阻礙，大臣仍成功的找到了灰姑娘。
王子很開心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答應了，兩人從此過著幸福快樂的生活
讀完一千零一夜和格林童話有什麼讀後感?
童話故事有什麼特點
2樓：奶糖奶思
童話故事的特點是幻想，要具有豐富的想象力。童話主要描繪的事物和人物都是虛擬的。但是童話故事又要植根於現實，童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，此外，它也會常常採用象徵手法去塑造幻想形象來概括現實中的人事關係。
童話故事中的幻想中可寫仙子妖魔，如《美人與野獸》，死而復生，如《白雪公主》，甚至連蟲魚鳥獸都能有人的思想和人的行為，例如《醜小鴨》。童話故事就是以『幻想』為一方面，以『真實』為另一方面，中間流淌著對兒童充滿**的奇妙故事，引起孩子的好奇心和閱讀樂趣。
3樓：河傳楊穎
1、童話通過豐富的想象、幻想、誇張、象徵的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動， 故事情節往往離奇曲折，引人入勝。
2、童話往往採用誇張、擬人的修辭手法舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具 都可賦予生命，象徵等手法編織奇異的故事情節。也是童話反映生活的特殊藝術手段。
3、童話表現出了我們對美好的嚮往和追求，能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導 下長大的。
表現手法：
1、誇張
誇張這種藝術手法也是一般文學作品所常用的藝術手法，但童話作品中的誇張又不同於其他藝術作品，它是從內容到形式的全方位的誇張。
2、象徵
象徵手法是通過事物之間的某種聯絡，借助於某人某物的具體形象（象徵體），從而表現某種抽象的概念、思想和情感。
3、擬人
擬人也就是把事物人格化，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特徵。
4樓：匿名使用者
童話故事的特徵
童話故事是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。
童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的「人物」，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。
此外，它也常常採用象徵手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關係。（《兒童文學辭典）） 童話故事最大的特徵是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。
好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》裡，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》裡，後母很惡毒，灰姑娘很善良。童話裡往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。
一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純淨。
5樓：匿名使用者
是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。
童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的「人物」，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。
6樓：jin大
童話故事是小朋友很喜歡的故事。也能說明一些生活道理！
7樓：尋找拾金不昧
童話故事總是好人有好報，惡人有惡報，簡單純粹，都以幸福結局收尾。
8樓：嗚呼哈哈
具有濃厚幻想
色彩的虛構故事，多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現於其中的「人物」，是並非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。
但是童話中的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常採用象徵手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關係。
（《兒童文學辭典）） 童話故事最大的特徵是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。
比如《白雪公主》裡，七個小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》裡，後母很惡毒，灰姑娘很善良。童話裡往往還包含了神奇的魔法、無盡的財富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。 一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純淨。
9樓：匿名使用者
它是根據兒童的特點，通過豐富的想象、幻想和運用誇張手法編寫的故事。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往採取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。
10樓：天使很美
很吸引人。很給人一種假象。很能讓人沉醉於中。其他的我也說不清楚了，童話故事特點是你感受的，說也是說不清楚的。
適合幼兒園小班的童話故事有哪些
11樓：匿名使用者
1.幼兒園小班故事：小猴請客
2.幼兒園小班故事：老鼠報恩
3.幼兒園小班故事：小芽芽
4.幼兒園小班故事：孔融讓梨
5.幼兒園小班故事：小貓釣魚
6.幼兒園小班故事：三隻小豬
7.幼兒園小班故事：小紅帽
8.幼兒園小班故事：猴子撈月
9.幼兒園小班童話：生日快樂
10.幼兒園小班兒童繪本故事：我愛媽媽
幼兒園小班幼兒心理認識的發展
1、注意的發展：仍處以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。（有意注意一般只能維持3—5分鐘）。
小班幼兒的注意轉移、分配能力都很差，表現在觀察**時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分；在做律動時，只能聽琴聲兩手上下揮動或雙腳小跑步，而不能將身體各個部分的運動有機地結合起來。
2、思維的發展：由直覺行動思維向具體形象思維發展。3歲以前幼兒的思維主要是直覺行動思維，他們的思維和動作、行為緊密聯絡，一旦動作停止或轉移，其思維活動也就隨之停止或轉移。
小班幼兒的思維扔帶有很大的直覺行動性，但他們已經開始借助具體事物的具體形象或表象來進行，即由直覺行動思維向具體形象思維發展。
①這個階段的幼兒只能掌握日常生活中具體概念，如：實物概念、簡單的數概念等，很難掌握抽象的關係概念、時間概念、道德概念等。
②在推理判斷時，常常以事物的外部聯絡為依據，而不是以事物的內在聯絡為依據。
3、記憶的發展：主要以無意識記、機械識記為主，凡是感興趣的、印象生動強烈的事情就容易記住，具有直觀的、形象的性質。
4、感知覺的發展
①視覺：主要表現為視力發展和變色力發展兩個方面。3歲以後，幼兒喜歡看圖書，用眼睛看近距離和細小東西的機會不斷增加，能夠學會分清各種基本顏色，如：
紅、綠、黃、藍、黑等。對於色調相近的顏色，如：紅和粉紅，黃和橘黃等則易混淆。
②聽覺：發展較早，到3歲基本完成。
③空間知覺：能辨認上下，但不能很好地辨別前後、左右。
④時間知覺：能領會「昨天、今天、明天」的時間感念，但不能掌握「過去、現在、將來」的概念。
12樓：月似當時
1、狐狸與狗
兩隻狗合作從從一戶農家偷出了一大塊肉，本來兩狗很開心，但是在分肉時卻是爭得不可開交，差點就要打起來。
這個時候乙隻狐狸看見了兩狗在為那塊肉爭吵，就開始轉動腦筋，想把肉弄到手。
「你們兄弟關係一直很好，沒必要為一塊肉反目成仇嘛!」狐狸假裝和善地勸解說，「要不我幫你們分肉吧，保證絕對公平，讓你們都滿意。」狐狸說。
兩隻狗覺得狐狸的話很有道理，也很公平，於是就答應了。
第一次分出來的肉大小完全不一樣，狐狸連忙說：「對不起，年紀大了，手容易抖，這樣吧……」說著它就在那大塊上咬下一大塊吞進肚子裡。乙隻狗**說：
「不行，這塊又比那塊小了!」狐狸看了看說：「這好辦!
」然後又在多的那塊上啃下一大塊。
狐狸就這樣在兩隻狗的**下，左咬一塊右咬一塊，等它吃飽了肚皮，抹抹嘴巴，把剩下的兩塊肉遞給兩隻狗。它說：「現在是一樣大了，你們應該滿意了，舉手之勞，你們就不用多謝了，再見!」
那兩塊肉的確大小相等，但是只有拇指般大小了。
這時候兩隻狗知道自己上了狐狸的當了，就很生氣的追上狐狸把它打了一頓。
2、棕熊蓋房
冬天快來了，森林的動物們都蓋好了房子準備過冬，只有懶惰的棕熊還沒有開始蓋過冬的房子。快到十一月份了，天氣慢慢變冷了。棕熊想：
「我要在森林裡蓋一座房子，這樣冬天我就不用睡在外面挨凍了，我還可以在房裡放好多好多吃的食物!」不過，怎麼蓋呢?蓋成什麼樣子呢?
棕熊想：「我的朋友們都有蓋房子的經驗，我可以請教他們」於是，棕熊在森林裡的大樹上貼了一張紙，上面寫道：「棕熊我想蓋一座溫暖的房子，希望大家教教我如何蓋房子!
」不到一天，就有好多動物都找上門來。老鼠對棕熊說：「我認為你的房子應該蓋在地底下，這樣比較保暖。!」
長頸鹿伸著長長的脖子說：「我覺得你的房子要蓋得高一點!」
大犀牛說：「你的每一間房子都要蓋得寬一點!」
小兔說：「你的每一間房子裡都要鋪上乾草!」
鸚鵡說：「你的房子最好用樹枝來蓋!」
野鴨子說：「你房子裡最好裝個大水池!」
金龜子、知了、小蜜蜂、蟋蟀等體積小的昆蟲也都飛來了，它們對棕熊說：「森林裡沒必要蓋大樓，我們不需要大房子!」
棕熊嘆嘆氣：「大家各有各的想法，我應該聽誰的呢?」
3、小公雞找快樂
農場裡有乙隻小公雞整天閒著沒有事做，日子過得很悠閒卻從來沒有快樂過。
它想：怎樣我才能得到快樂呢?
他跑到牛棚問黃牛：「叔叔，你快樂嗎?」
黃牛說：「我很快樂啊。」
「叔叔，你如何得到快樂的呢?」
黃牛說：「我幫助人們耕田使得他們來年獲得收穫，就快樂了。」
小公雞跑到荷花池邊問青蛙：「哥哥，你快樂嗎?
」青蛙說：「我快樂啊。」
「你怎麼得到快樂的呢?」小公雞問。
青蛙說：「為莊稼捉害蟲使得人們獲得更多的糧食，就快樂了。」
他跑到花叢中問蜜蜂：「姐姐，你快樂嗎?」
「我很快樂」
「你怎麼得到快樂呢?」
蜜蜂說：「飛來飛去給花兒傳播花粉使得果樹能結出又大有好吃的果實來，就快樂了。」
小公雞回到家裡問爸爸：「爸爸，做什麼事最快樂?為什麼黃牛、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?」爸爸笑著說：「幫助別人，你就會獲得快樂。」
從此，小公雞每天早早起床與爸爸一起為人們報時，這樣它成了乙隻快樂小公雞。
童話故事是指兒童文學的一種體裁，童話中豐富的想象和誇張可以活躍你的思維；那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做乙個通達事理、明辨是非的人。
「童話故事」一詞在《現代漢語詞典》中的解釋是「兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和誇張來編寫適合於兒童欣賞的故事」。「童話故事」一詞在《辭海》中的基本解釋是「兒童文學的一種,經過想象、幻想和誇張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成長」。
童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、**、虛偽。
一千零一夜的寫作手法是怎樣的,《一千零一夜》的寫作手法是什麼樣的？
一千零一夜 在寫作手法上十分靈活，有些故事短小精悍，有些故事篇幅較長，在較長的故事裡又包含著較短的故事，而較短的故事裡還有故事。這些故事一般極富人生哲理，讀後令人回味無窮。一千零一夜 故事涉及面極為廣泛，內容相當豐富，彷彿乙個社會大觀園。一千零一夜 以其廣闊的題材，灑脫多變的藝術手法生動地描繪了一幅...
一千零一夜的基礎是什麼,《一千零一夜》的基礎是來自於哪裡？
一千零一夜 的 bai基礎是古du老的波斯語故事zhi集 海扎爾 艾dao夫薩奈 意內 為 一千個神話故容 事 這部波斯故事集大部分是波斯和印度故事。10世紀前期，阿拉伯文學家哲海什雅里以這部故事集為藍本，補充了從民間蒐集到的一些故事，在伊拉克寫成了 一千零一夜 的初稿，提供了一千個故事的主要情節和...
一千零一夜故事的原作者是誰，《一千零一夜》的作者是誰呀？
一千零一夜這本書其實並不是哪一位作家的作品，它是中近東地區廣大市井藝人和文人學士在幾百年的時間裡收集 提煉和加工而成的，是這個地區廣大阿拉伯人民 波斯人民聰明才智的結晶。一千零一夜 的故事，很早就在阿拉伯地區的民間口頭流傳，約在公元 世紀之交出現了早期的手抄本。一千零一夜 是阿拉伯帝國建立後阿拉伯民...