1樓：匿名使用者
我是以乙個學生的觀點來看啦~ 教師備課現在普遍應該有2種方式1 傳統式
2 多煤體試
教師備課是教學的起始環節，是對教學的策劃工作，是教師將潛在教學能力轉化為現實教學能力的過程。因而，教師備課包括備學生、備教材、備教法。單就備教材來講，傳統教學中的備課就是查閱資料，撰寫教案，謄寫講稿，準備教具或實驗。
而多**遠端教學中的備課，是用網路和多**資源中心的資源進行設計、複製、編排、加工，形成電子教案和課件，通過計算機儲存在多**資源中心，以備上課或學生自學呼叫。在這個模式中，教師的主要精力放在了教學策略的設計上，放在了適應學生的學習規律上，放在了為學生自學提供豐富多彩的資源開發上。滿足了「受教於家」的客觀要求，時空侷限降至最低水平。
備課的時候應該想 怎樣做 才能吸引學生的注意 讓他們從頭到尾聽課都聽的很仔細 備課中可以準備一些和課程稍微相關的一些輕鬆問答 讓學生與老師 學生與學生之間能多一些互動
多**的方式其實現在很多教師都會用 效果還不錯 相對來說比傳統的效果要好哦~ 我是以乙個學生的角度來說的啦~ 希望對老師你有幫助噢~嘿~
備課的基本要求是什麼？
2樓：百花
一、教學目標bai制定要準du確
二、內容選zhi擇要合理
dao三、作好教學內容分析專，突出重點，擊破難屬點，抓住關鍵
四、要全面了解學生水平?
五、學法制定要恰當，切合學生實際
六、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善
七、問題設計要精當?
八、教學細節要周密安排?
九、教具和課件準備要充分?
十、練習設計要精當?
總之，通過備課，我們要實現四個方面的轉化：?
首先，通過鑽研課程標準並對照教科書，準確把握教學的三維目標要求和教學的側重點，從而轉化為教師的教學指導思想和課堂行為準則。
其次，通過鑽研教科書，把教科書中的內容轉化為教師自己的知識、經驗與案例。
再次，通過研究教學的三維目標、教學內容和學生實際，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生全面發展的途徑，從而轉化為教師已明確在心的教學方法與教學途徑。?
最後，通過備課，把人的全面發展觀落實到課堂教學的各個教學環節之中，並通過課堂教學實施最終轉化為教學行為，物化為學生的經驗，讓學生理解和掌握。
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