1樓：共康精銳彭老師
1公尺=100釐公尺，100釐公尺-35釐公尺=65釐公尺，所以另一條線段長65釐公尺
2樓：匿名使用者
1公尺=100釐公尺
100一35=65釐公尺
3樓：匿名使用者
1公尺=100釐公尺
100釐公尺-35釐公尺=65釐公尺
4樓：悟空觀世陰
1公尺是100釐公尺哦小朋友
一條線段長40釐公尺,和另一條線段連在一起後正好是1公尺。另一條線段的長是多少。
5樓：匿名使用者
解：設另一條線段的長是x釐公尺，1公尺=100釐公尺，40+x=100
x=100-40
x=60
答：另一條線段的長是60釐公尺。
一條線段長4分公尺,另一條線段長8釐公尺,兩條線連線在一起多少公尺？
6樓：舞動的韻律
根據題意：有兩條線段，乙個
4分公尺，乙個8釐公尺，4分公尺=40釐公尺，兩條內線段共計長l=40釐公尺+8釐公尺=48釐公尺，又因為容1公尺=100釐公尺，所以40÷100=0.4。因此兩條線段連線在一起0.
4公尺，希望我的答案能幫助你，謝謝。
7樓：匿名使用者
不考慮接頭的話
4分公尺＝0.4公尺 8釐公尺＝0.08公尺
0.4+0.08＝0.48公尺
答：兩條線連線在一起0.48公尺
8樓：匿名使用者
答：1分公尺=10釐公尺
4分公尺=4×10釐公尺=40釐公尺
40釐公尺+8釐公尺=48釐公尺
即兩條線連線在起是48釐公尺。
9樓：我愛五指山
4分公尺+8釐公尺
=0.4公尺+0.08公尺
=0.48公尺
兩條線段連線在一起0.48公尺。
10樓：匿名使用者
=4÷10+8÷100
=0.48公尺
小學三年級題目急求： 兩條線段平行，且一條是另一條的一半，在兩條線段外做乙個三角形，能證明短的一條
11樓：匿名使用者
不能，只能證明短的一條和三角形的中位線一樣長
12樓：斯雅
可以，上面說一樣長，難道還能找出其他的嗎？
小學二年級數學題「畫一條5釐公尺的線段」一定要寫上「5釐公尺」這幾個字嗎？ 5
13樓：紫瑩聖公主
您好，我是一來名六年級
自的小學生。
現在的畫圖題要求必須標出題目中所提到的條件。到期末考試時，都是需要標上條件的。現在給孩子養成良好習慣，到以後就不會因為這個原因而吃虧扣分了。
至於書上不畫，是因為書中並不要求要標出線段的具體長度，而這種要求是因為需要面臨現在的考試。
小弟弟是二年級的小學生吧，在以後的學習生涯中，還有很多關於畫圖、標數的題目，例如畫正方體、長方體，都要標出它們的長寬高；畫圓，要標出半徑、直徑。如果需要，還要標出圓的對稱軸。
所以現在養成良好習慣，會對他以後的學習有很大的幫助哦~希望您可以理解老師，謝謝~
14樓：陽光透過瞳孔
作為學生我可以告訴你 老師他只看你的數字和你畫的線段的大約長度和5cm接不接進，他不可能每個都去量你畫的線段是不是5cm。我們初中如果沒寫這些的話都會被扣分的，叫你小孩下次注意一點啦。。
15樓：匿名使用者
是要的，數學是嚴謹的，一般是要求這樣做。你可以參考下教程。
16樓：天使之音
因為閱卷老師要批n張卷子，很忙，來不及去1個1個量，所以老師並不知道你畫了多少長，給你打叉。
17樓：甜馨飛翔
我是一名六年級小學生，老師這樣要求應該不過分，為了同學們不要在考試時忘記，養成好習慣，希望您能理解！
18樓：水悅耳
線段要標出起點和終點兩個端點，至於要不要寫5釐公尺那就要看老師當時和學生是怎麼約定的
19樓：匿名使用者
老師只是希望你兒子做題的時候能仔細點，不管答題是否對錯，現在還幼小的他最好學習做題專心點
20樓：
您這樣想不錯 但想想咱中國的高考，教育，就是有點生搬硬套啊。
21樓：yoko茶葉
非常同意以上幾位的見解，家長應該幫助孩子養成良好的學習習慣，這個跟高考無關。
22樓：匿名使用者
因為批卷老師沒有功夫去仔細量，寫上五釐公尺了是最好的，但我認為不寫算對·，畢竟才二年級。
23樓：匿名使用者
畫線段時，一般要求學生進行標註的，這樣老師在批改的時候就方便多了。另外，也可以讓學生養成良好的習慣。
24樓：葡萄乾啊啊
其實要加單位的，假如遇到實踐題，它叫你以題目畫乙個相遇問題的圖，如果不標清楚單位就會搞亂思維和題目的。
25樓：匿名使用者
這些要求主要是讓學生養成良好的習慣，讓閱卷老師更加清楚明白的指導線段的長度！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
26樓：九月的粉色天空
要；你畫的是幾厘公尺就要標上，要不然老師怎麼知道你畫的十幾厘公尺，不可能用尺子去量吧，還有其他學生的作業要改。
27樓：ok皇家雪兒
一定要標的，不然嚴格的老師會扣分的！如果一題要畫3條線段，老師可沒空分辨的專，我是個六年級的學生屬，這位家長你記住了嗎？首先學習的首要目標是考高分，這是毋庸置疑的。
作為乙個小學生，在他的一些學習習慣還沒養成之前，糾正他是最好的。還有就是，學生家長不要過多的去干涉學生的學習，這對他的學習會有更多的幫助。
28樓：匿名使用者
老師要求的有道理bai，為了規du範孩子的解決zhi問題的規範性。假想您的孩dao子將來專成為設計人員，畫完線段能不屬標資料嗎？千萬記住，不要當著孩子面質疑老師的要求，因為如果那樣做時間長了，孩子會學會你的樣子對老師的任何要求都質疑，孩子就不跟老師好好學知識了，如果你還堅持讓孩子上學，就不要埋下禍根。
29樓：捲毛仔
這個 我想書本上就是這樣寫的 老師上課沒有強調嗎？
您這樣想不錯 但想想咱中國的高考，教育，就是有點生搬硬套啊。
畫線段 一定要有端點，幾厘公尺的
嗯 就這樣了
30樓：匿名使用者
一定要寫，只是為了讓學生養成良好的學習習慣
31樓：匿名使用者
只是一種習慣，學生在學習的過程中必須要養成良好的學習習慣。
32樓：匿名使用者
雖然我不是小來學數學老源師，但我真的已經小bai學畢業了。。
的確要du寫的，這是規定，zhi老師會跟dao你說「如果你不寫，我怎麼知道這是多少長的線段呢？」
但也的確存在很多不合理的地方。比如三年級之前，多少乘多少也是有規定的，三年級之後就沒關係了。。所以。。理解吧。。
33樓：快樂王子是我
往卷上按題的要求畫一條線段不用寫幾厘公尺
如果一條線段的延長線和另一條線段垂直。那是否能說兩線段垂直？？？？
34樓：匿名使用者
兩條線段的抄位置關係
，指的襲是它們所在直線bai
的位置關係，如果直線互相du垂直，那麼線段也zhi互相垂直，比如dao，兩條線段沒有公共點，我們也不能說它們平行，要看它們所在的直線的位置關係。
你上面的問題中，直接些垂直，沒有任何問題。
35樓：
題目是給的兩條「線段」而不是「直線」。所以只能說，「垂直但不相交」。同樣的情況還會出現在「不同平面內的兩條線段垂直但不相交」。祝學習進步。堅持下去這種求知慾望和精神。
36樓：匿名使用者
確實是所垂直啊！
直線或者線段的關係就是平行，相交，垂直
在初中就這三種了
37樓：直老屁
可以。因為垂直的定義就是在兩條線段所在直線，或者是直接在直線範圍下討論的
38樓：匿名使用者
書上垂直的性質是針對直線說的，如果兩直線垂直，那麼這兩直線上的線段也分別垂直。
39樓：星__之所在
直線相互垂直 其上的線段當然垂直
40樓：流年過後
可以初一幾何沒學好吧呵
數學問題！！！
41樓：楊必宇
一共借了1000，用去970，剩下30元， 還爸爸10塊， 還媽媽10塊，也就是970+10+10=990，自己剩下了10塊，那麼990+10=1000。
其實這句話就不對了「自己剩下了10塊， 欠爸爸490， 欠媽媽490」，970除以2等於485，再加上還的10元，就是欠495元，而不是490元。
或者這樣算：買了雙皮鞋用了970，一共還了20元，970+20=990，（不是分別欠490，而是一共欠990），然後加上自己的10元就等於1000。這種題屬於一種思維幻覺題，以後遇到這類的題只要換位思考一下就出來了。
擴充套件資料：
定義定理公式
1．加法交換律：兩數相加交換加數的位置，和不變。
2．加法結合律：三個數相加，先把前兩個數相加，或先把後兩個數相加，再同第三個數相加，和不變。
3．乘法交換律：兩數相乘，交換因數的位置，積不變。
4．乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或先把後兩個數相乘，再和第三個數相乘，它們的積不變。
5．乘法分配律：兩個數的和同乙個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。如：（2+4）×5=2×5+4×5。
6．除法的性質：在除法裡，被除數和除數同時擴大（或縮小）相同的倍數，商不變。0除以任何不是0的數都得0。
7．等式：等號左邊的數值與等號右邊的數值相等的式子叫做等式。等式的基本性質：等式兩邊同時乘以（或除以）乙個相同的數，等式仍然成立。
8．方程式：含有未知數的等式叫方程式。
9．一元一次方程式：含有乙個未知數，並且未知數的次數是一次的等式叫做一元一次方程式。學會一元一次方程式的例法及計算。即例出代有χ的算式並計算。
10．分數：把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾分的數，叫做分數。
11．分數的加減法則：同分母的分數相加減，只把分子相加減，分母不變。異分母的分數相加減，先通分，然後再加減。
42樓：耗子
這是乙個誤導性的問題。
總共借錢980元，花了970元，剩下10元。
即980=970+10
與1000沒有關係。
這個問題乍看是這樣的，但是實際要是490+490+10這樣算的話就是偷換概念了。你這樣想，你從爸媽那裡的借來的錢做什麼了，是不是買了鞋子，那麼鞋子的錢和你手裡的錢加一起就是1000.你把剩的30進行分配，還給爸媽每人10的話，就等於你欠爸媽每人490，就是980，這980的總和就是你手裡的10元和鞋子的錢。
所以沒有差10元錢。這個和我看過的乙個小智力題是一樣的。說有三個人一起住店。
老闆說每人10元，他們就每個人付了10元。老闆告訴服務員說，今年因為是節日可以給那三人優惠，收25就可以，把這5元還給那三個人。服務員覺得5元錢他們三個不好分，就自己留了2元，退給他們3元。
這樣他們就是每人拿出9元，一共是拿出27元，加上服務員手裡的2元錢是29元錢！問題來了，那1元錢**去了？這個問題剛出來的時候，讓人們都嚇了一跳，按照出題者的思路就是他們明明拿出來30元錢，服務員還給他們每人1元，加上服務員的2元，就是29元錢。
大家都弄不清楚。其實問題不是這樣的。他們一共拿出27塊錢，這27塊錢在誰手裡呢？
乙個老闆手裡的25，乙個是服務員手裡的2元錢，這樣一算明白了！這樣的問題有很多！挺有意思的！
43樓：杜屹霄
這是乙個思維邏輯幻覺，但是只要拿起筆認真思考就可以得出。一共借了1000，用去970，剩下30元， 還爸爸10塊， 還媽媽10塊，也就是970+10+10=990，自己剩下了10塊，那麼990+10=1000。沒毛病
44樓：匿名使用者
你這是混謠概念，還了20元後還欠1000-20=980,等於花掉的970元加上自己留的10元。
望採納！謝謝！
45樓：蓬來福華亥
孩勒、第一題用相似比、分情況討論、如果acad是另一種情況、幾何問題畫圖很簡單、提示到此結束、自己思考了
46樓：斂恭巨風
設乙出發後x小時追上甲
抓住路程相等
列方程得2.5*6+6x=18x
12x=15
x=1.25
答：乙出發後1.25小時追上甲。
47樓：匿名使用者
甲乙丙三個同學各拿同樣的錢，合買同樣的練習本。買來之後，甲和乙都比丙多要6本，因此加一分別給丙0.96元，求每本練習本的單價是多少？
# 甲乙給錢後丙應該也可以買6本,所以每本單價(0.96*2)/6=0.32(元)
甲乙兩人帶著同樣多的錢，用他們全部的錢買了洗衣粉，甲拿走了13袋，乙拿走了8袋，回家後甲補給乙3.8元，每袋多少錢？
# 每袋 3.8/(13-8)/2=0.38(元)
甲、乙、丙三人一起買了8個麵包平均分著吃，甲拿出5個麵包的錢，乙付了3個麵包的錢，丙沒付，等吃完結算，丙應付4角錢，那麼甲應收回多少錢？
#丙吃了8/3個麵包,應付4角錢,則每個麵包 4/(8/3)=1.5角
甲也吃了8/3個,應付4角錢,應收回1.5*5-4=2.5角
某校有100名學生參加數學競賽，平均得63分，其中男生平均60分，女學生平均70分。男學生比女學生多多少名？
#若全為男生,則總分應為6000,而現為6300分,則多出的100分為女生所得,所以女生應有(6300-6000)/(70-60)=30名,男生有70名,即男生比女生多40名
三名旅行者共帶等重的兩隻箱子，去相距15公里外的車站，要求每人平均負擔重量，輪換提箱，每人平均負重多少公里？
#一人提兩箱,則為5公里,一人提一箱,則為10公里
三人在一張球檯輪流打桌球，共玩了1小時，平均每人玩多長時間？
# 40分鐘
一哨所有8名戰士守衛，輪流派出2名戰士站崗，全天24小時，平均每人每天佔多少小時？
#8名戰士2名站崗,則應為4輪次,24小時則每輪6小時,則每名戰士站6小時
小學數學問題，謝謝大家,小學數學題，謝謝大家
此題答案如下 設a 2400 b 則 b 40 8 1 b 40 1 b 40 b 40 1 8 1 b 40 1 1 8 1 b 40 1 1.08 1 0.4b 1.08 0.432b b 0.08 0.432 a 2400 所以a 2400 80 432 444.4444 小學數學題，謝謝大家...
一條數學題
這個三角形三邊的比 3 4 5，說明它是直角三角形。你可以證明，也可以直接說它是直角三角形的。那麼三邊上的高，設最短邊為3x，那麼長直角邊是4x，斜邊是5x，斜邊上的高，設為h，那麼，h除以最短邊，即h 3x 4x 5x 所以h 12 5 x 那麼三邊上的高的比是 4x 3x 12 5 x 20 1...
一條數學題
除以2餘1，最小是3 在此基礎上，除以3餘2，那麼就在3上加2的倍數，直到適合位置，最小是5 在此基礎上，除以5餘4，那麼就在5上加2和3的最小公倍數6，直到適合位置，最小是5 24 29 在此基礎上，除以6餘5，那麼就在29加2，3和5的最小公倍數30，直到適合位置，最小是29 0 29 在此基礎...