1樓：最愛傑娜了
魯迅是中國的一顆璀璨明星，它是青年們永恆的導師，黑暗道路中的一團火焰，乙個令敵人都敬佩的戰士。他用筆做**，用文字作軍隊，向舊社會一次又一次地發起衝鋒。然而，若不是魯迅在休息的時候寫下了這本《朝花夕拾》，又會有幾個人知道他那童話般美麗，卻又充滿了傷感與無奈的過去呢？
只是一部魯迅的回憶錄，只寫了魯迅的回憶。然而，魯迅把這些看似毫無用處，只能被當成一種消遣的往事寫了下來，卻讓我們發現，讓我們明白，那些「瑣碎」的背後，其實隱含著太多的舊思想、太多舊社會的錯誤以及許許多多希望改革的有志青年的無奈。不單如此，啼笑皆罵的魯迅即使是在寫回憶錄，他也不會真正的休息。
在「正人君子」和「青年人的領導者」面前，魯迅敢罵，魯迅要罵，他罵得酣暢淋漓，罵得人心舒暢；在守舊思想和軍閥勢力面前，魯迅善諷，魯迅定諷，他諷得對手無話可說，諷的**有口難言。無論是什麼時候，魯迅都會讓那些誤導中國方向的人們，不，是「豺狼們」被打成「喪家的落水狗」。熟話說得好，十年樹木，百年樹人。
周家這位樹人，身上凝結了何止百年中有志之士的精神與力量啊，他分明是中華五千年文化之中所有愛國之人、有心之士所凝聚而成的結晶，一束引領著中國青年向前，向著未來急速飛馳的強光。他在黑暗中用筆鋪成一條走向光明的五彩之路，用紙壘成一堵排開黑暗的堅實之牆；他在困頓中用心中的利刃劈開一道道明亮的缺口，用手中的盾牌抵禦一次次**的反撲。縱然，他決定稍作休息，也會讓那些在黑暗中爬行的「毒蟲」不敢猖狂。
他，魯迅，是真正的革命戰士，一位不朽的樹人，一點不滅的光源
2樓：2011陳澤楷
魯迅是偉大的無產階級的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為「民族魂」。在他的一生當中發生了許許多多多有趣的小故事，下面我就為大家講乙個魯迅先生生前的已很富有教育意義的故事吧。
有一次，魯迅先生去理髮，大家都知道魯迅先生平時並不是乙個很愛打扮的人，所以，當魯迅先生去理髮的時候呢。理髮師就把他誤認為是街上流浪的乞丐。但給他剪髮的時候呢就是非常隨意的給魯迅先生剪了一剪，理髮結束後呢。
魯迅先生就從口袋裡很隨意的找了一些錢給理髮師，結果呢！理髮師一看多給好多錢，把理髮師樂壞了。隔了能有一多月地 時間吧。
魯迅先生又回到了這個理髮院。一進門理髮師辨認出了魯迅先生。知道他是上回理髮多給錢的人，雖然他還不認識魯迅先生。
這次理髮師給魯迅先生理髮非常非常的仔細的理髮。很快的理髮結束了。魯迅先生從口袋仔細的數了數錢，便給了理髮師，理髮師一數錢一分也不多一分也不小。
理髮師就問魯迅先生怎麼回事？魯迅先生便回答說你上回給我很隨意的剪了剪所以，我也很隨意的給了你錢，這次你很自細的給我剪我當然要把錢數清楚給你了。理髮師很愧疚的給魯迅賠了個不是。
魯迅也給這個理髮師上了一課。
七年級下冊語文主題學習叢書目錄
3樓：木木小新芯
閱讀2017版新版目錄
2017版新版目錄
1 鄧稼先/楊振寧
2 說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家3*回憶魯迅先生/蕭紅
4 孫權勸學/《資治通鑑》
寫作寫出人物的精神
第二單元
閱讀5 黃河頌/光未然
6 最後一課/都德
7* 土地的誓言/端木蕻良
8 木蘭詩
寫作學習抒情
綜合性學習
天下國家
第三單元
閱讀9 阿長與《山海經》/魯迅
10 老王/楊絳
11* 台階/李森祥
12 賣油翁/歐陽修
寫作抓住細節
第一單元
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1 鄧稼先/楊振寧
2 說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家3*回憶魯迅先生/蕭紅
4 孫權勸學/《資治通鑑》
寫作寫出人物的精神
第二單元
閱讀5 黃河頌/光未然
6 最後一課/都德
7* 土地的誓言/端木蕻良
8 木蘭詩
寫作學習抒情
綜合性學習
天下國家
第三單元
閱讀9 阿長與《山海經》/魯迅
10 老王/楊絳
11* 台階/李森祥
12 賣油翁/歐陽修
寫作抓住細節
《駱駝祥子》：圈點與批註
課外古詩詞誦讀
竹里館/王維
春夜洛城聞笛/李白
逢入京使/岑參
晚春/韓愈
第四單元
閱讀13 葉聖陶先生二三事/張中行
14 驛路梨花/彭荊風
15* 最苦與最樂/梁啟超
16 短文兩篇
陋室銘/劉禹錫
愛蓮說/周敦頤
寫作怎樣選材
綜合性學習
孝親敬老，從我做起
第五單元
閱讀17 紫藤蘿瀑布/宗璞
18* 一棵小桃樹/賈平凹
19* 外國詩兩首
假如生活欺騙了你/普希金
未選擇的路/弗羅斯特
20 古代詩歌五首
登幽州台歌/陳子昂
望嶽/杜甫
登飛來峰/王安石
遊山西村/陸遊
己亥雜詩（其五）/龔自珍
寫作文從字順
第六單元
閱讀21 偉大的悲劇/茨威格
22 太空一日/楊利偉
23* 帶上她的眼睛/劉慈欣
24 河中石獸/紀昀
寫作語言簡明
綜合性學習
我的語文生活
《海底兩萬里》：快速閱讀
課外古詩詞誦讀
泊秦淮/杜牧
賈生/李商隱
過鬆源晨炊漆公店（其五）/楊萬里
約客/趙師秀
拓展資料：
4樓：唐寒夜
七年級下冊語文書目錄人教版：第一單元
1 從百草園到三味書屋
2 爸爸的花兒落了
3 醜小鴨
4 詩兩首
5 傷仲永
寫作·口語交際·綜合性學習：成長的煩惱
七年級下冊語文書目錄人教版：第二單元
6 黃河頌
7 最後一課
8 艱難的國運與雄健的國民
19 土地的誓言
10 木蘭詩
綜合性學習·寫作·口語交際：黃河,母親河
七年級下冊語文書目錄人教版：第三單元
11 鄧稼先
12 聞一多先生的說和做
13 **巨人貝多芬
14 福樓拜家的星期天
15 孫權勸學
寫作·口語交際·綜合性學習：我也追「星」
七年級下冊語文書目錄人教版：第四單元
16 社戲
17 安塞腰鼓
18 竹影
19 觀舞記──獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹
20 **
綜合性學習·寫作·口語交際：戲曲大舞台
七年級下冊語文書目錄人教版：第五單元
21 偉大的悲劇
22 荒島餘生
23 登上地球之巔
24 真正的英雄
25 短文兩篇
寫作·口語交際·綜合性學習：漫話探險
七年級下冊語文書目錄人教版：第六單元
26 珍珠鳥
27 斑羚飛渡
28 華南虎
29 馬
30 狼
綜合性學習·寫作·口語交際：馬的世界
課外古詩詞背誦
《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者
《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇
附錄 臨摹、欣賞：顏體書法
七年級語文古文知識歸納
《傷仲永》
1、出處：
選自《靈川先生文集》
王安石，字介甫，晚號半山也被稱為王文公;是北宋政治家、思想家和文學家。他的散文雄健峭拔，被列為「唐宋八大家」之一。
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3、內容理解：
告訴我們學習和教育對於人才的培養是十分重要的。
4、字詞句：
a字音：環謁[ye] 泯[min]然 稱[chen]夫[fu]
b詞義：
⑴、通假字：
①日扳仲永環謁於邑人： 「扳通「攀」，牽、引。
②賢於材人遠矣： 「材」通「才」，才能。
③未嘗識書具： 「嘗」同「曾」，曾經。
⑵、古今異義：
①自是指物作詩立就 是：古義，與「自」組合意為「從此」;今為判斷詞。
②或以錢幣乞之 或：古義不定代詞，有的;今義為或許。
③其文理皆有可觀者 文理：古義是文采和道理;今表示文章內容或語句方面的條理。
⑶、一詞多義：
①自：a、自己 並自為其名; b、從 自是指物作詩立就。
②聞：a、聽說 餘聞之也久; b、名聲 不能稱前時之聞。
③其：a、這 其詩以養父母; b、他的 稍稍賓客其父。
④並：a、連詞，並且 並自為其名; b、副詞，全，都 黃髮垂髫並怡然自樂。
⑤名：a、名詞，名字 並自為其名; b、動詞，說出 不能名其一處也。
⑥賓客：a、動詞，以賓客之禮相待 稍稍賓客其父;b、名詞，客人 於是賓客無不變色離席。
⑦就：a、動詞，完成 自是指物作詩立就; b、動詞，從事，做 蒙乃始就學。
⑧然：a、代詞，這樣 父利其然也; b、形容詞詞尾，……的樣子 泯然眾人矣。
⑨於：a、介詞，此 賢於材人遠也; b、介詞，在 與廳事之東北角。
⑩為：a、動詞，作為 其讀以養父母，收族為意; b、動詞，成為 卒之為眾人。
(11)夫：a、指示代詞，那些 今夫不受之天; b、名詞，丈夫 夫起大呼。
⑷、詞語活用：
①忽啼求之(啼，哭著，動詞作狀語。)
②父異焉(異，奇怪，形容詞作動詞。)
③賓客其父(賓客，名詞作動詞。以賓客之禮相待。)
④父利其然(利，以……為有利可圖，作動詞。)
⑤日扳仲永環謁於邑人(日，每天，作狀語;環謁，四處拜訪。)
⑸、重點詞語翻譯：
①世隸耕(隸，屬於。) ② 不至：沒有達到(要求)。
③稱前時之聞(稱，相當。) ④通悟：通達聰慧。
⑤收族：和同一宗族的人搞好關係，;收，聚、團結。
⑥彼其：他。 ⑦泯然：完全。
⑧賢於材人：勝過有才能的人;賢，超過;材人，有才能的人。
c、特殊句式及重點句子翻譯：
①判斷句：金溪民方仲永，世隸耕。(全域性表判斷。)
金溪百姓方仲永，世代務農。
②省略句：
a、不使學。(即「不使之學」，省略賓語) 譯：不讓方仲永學習。
b、令作詩。(即「令其做詩」，省略賓語) 譯：(我)叫方仲永作詩。
c、還自揚州。(省略主語「我」) 譯：(我)從揚州回鄉。
d、受之天。(「之」後省略「於」) 譯：先天得到的。
③邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
同鄉人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。
④父利其然也，日扳仲永環謁與邑人，不使學。
(他的)父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪縣里的人，不讓他學習。
⑤其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。
他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為乙個平凡的人，是因為他沒有受到後天的教育。
⑥其詩以養其父母，收族為意。
這首詩以贍養父母、團結同宗族的人為內容。
⑦自是指物作詩立就。
從此，指定事物叫他作詩，他立即寫成。
⑧令作詩，不能稱前時之聞。
叫他做詩，寫出來的詩已經不能跟以前聽說的相當了。
⑨今夫不受之天，故眾人，又不受之人，得為眾人而已耶。
那麼，現在那些不是天生聰明、本來就平凡的人，又不接受後天的教育，難道之成為普通人就完了嗎？
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