1樓：
山中訪友這篇課文採用了第二人稱的寫法，其好處是
答，其好處是利於抒情，讀來倍感親切，熱情，猶如身臨其境。
表達了作者對老橋敬佩和讚美的思想感情。
2樓：戴琭空怡月
搜一下：山中訪友，作者是以第幾人稱寫法與山中之友打招呼的，如什麼句子
山中訪友 作者還可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿課文寫法 續寫一兩句話
3樓：時光慢遞
你好，大樹哥哥！你挺直了腰板,堅守著崗位,是要守護我們嗎？
你好，高大的樹木哥哥！你挺直高高的腰，是要和我比誰高嗎？
你好，蜿蜒的小路！你勾畫出曲折的圖案，是要我伴你前行嗎？
你好，青青的小草！你描繪著一幅幅風景，是請我與你欣賞嗎？
你好，徐徐的晚風！你動情的低吟，是要我與你唱和嗎？
你好，挺拔的白樺！蔥蘢的原野勾勒著你俊美的身姿，你斑駁的外衣上是在記載風情嗎？
你好，滄桑的老橋！你如一位德高望重的老人，是在這間水上眺望遙遠的親兒嗎？
你好，可愛的小鳥！你嘰嘰喳喳的吹奏樂譜，是在慶祝春天的到來嗎？
你好，晶瑩的露珠！你圓滾滾的身體趴在樹葉上，是在和樹葉哥哥說什麼悄悄話嗎？
你好，清澈的山泉！你將身體貫穿在整個山谷，是要滋潤我們嗎？
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。
參考資料
4樓：不隨意
仿寫參考：
你好，蜿蜒的小路！你勾畫出曲折的圖案，是要我伴你前行嗎？你好，青青的小草！你描繪著一幅幅風景，是請我與你欣賞嗎？你好，徐徐的晚風！你動情的低吟，是要我與你唱和嗎？
你好，挺拔的白樺！蔥蘢的原野勾勒著你俊美的身姿，你斑駁的外衣上似乎記載了風情。
《山中訪友》裡作者與這些朋友打招呼為什麼用第二人稱呢
5樓：卡門kamen之歌
用第二人稱表示親切和。
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。
全文（節選）如下：
走出門，就與微風撞了滿懷，風中含著露水和梔子花氣息的微風撞了個滿懷。早晨，好清爽！
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
6樓：匿名使用者
朋友面對面麼，這樣使用第二人稱自然而親切，便於抒情，讀者也覺得身臨其境。
《山中訪友》作者還可能跟山中的哪些朋友打招呼？模仿課文寫法 續寫一兩句話
7樓：時光慢遞
你好，大樹哥哥！你挺直了腰板,堅守著崗位,是要守護我們嗎？
你好，高大的樹木哥哥！你挺直高高的腰，是要和我比誰高嗎？
你好，蜿蜒的小路！你勾畫出曲折的圖案，是要我伴你前行嗎？
你好，青青的小草！你描繪著一幅幅風景，是請我與你欣賞嗎？
你好，徐徐的晚風！你動情的低吟，是要我與你唱和嗎？
你好，挺拔的白樺！蔥蘢的原野勾勒著你俊美的身姿，你斑駁的外衣上是在記載風情嗎？
你好，滄桑的老橋！你如一位德高望重的老人，是在這間水上眺望遙遠的親兒嗎？
你好，可愛的小鳥！你嘰嘰喳喳的吹奏樂譜，是在慶祝春天的到來嗎？
你好，晶瑩的露珠！你圓滾滾的身體趴在樹葉上，是在和樹葉哥哥說什麼悄悄話嗎？
你好，清澈的山泉！你將身體貫穿在整個山谷，是要滋潤我們嗎？
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。
參考資料
《山中訪友》中的優美句子的賞析是什麼？
8樓：blackwhite丿
1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。
賞析：「撞了個滿懷」，形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺。因為風中含著「露水」，所以特別滋潤心脾；也因為風中含著梔子花的氣息，所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜。
這「走出門」後給作者的第一感受，就不同尋常，說明了作者對「山中訪友」之行充滿了喜悅的好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的乙個早晨。
2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？
賞析：「德高望重」多用來形容受尊敬的老者，但作者用它來稱呼老橋，讓我們感受到了橋的年代之久遠。
把「老橋」比喻為「一位德高望重的老人」，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
賞析：鳥兒不是在啁啾，而是在「喚我的名字」；露珠也不是在晨光中閃亮，而是在「與我交換眼神」。
一聲「呼喚」，乙個「眼神」，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
4、我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳長出的根鬚，深深紮進泥土和岩層，頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裡旋轉、流淌。
賞析：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。
這是多麼奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種「知己」情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
5、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
賞析：這一組句子是寫「我」跟山中的「朋友」在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人手法，把「我」和山里「朋友」之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。採用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
《山中訪友》對山中的朋友用第幾人稱來稱呼的，分別體現在哪些段落中
9樓：drar_迪麗熱巴
第三人稱和第二人稱都有。
作者根據表達的需要,恰當地變換敘述人稱,對山中的「朋友」,作者之前用第三人稱敘述,第五自然段感情強烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達得更加充分.說明：這樣寫的好處是把山中的朋友當成了人來寫，作者運用了擬人的手法,用「朋友」稱呼山中的景物,表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近。
這樣寫更突出了作者與大自然之間的親密關係，表達了作者對大自然的喜愛之情。
《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於2023年第6期《散文》月刊一篇傑作。這篇散文篇幅短小而述事簡略，記作者獨自到山野林間的一天遊歷，因為帶著動情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。該文經全國中小學教材審定委員會2023年審定通過，入選人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書初中語文課本(07年後又編入全國通用教材六年級語文上冊的第一課《山中訪友》）。
李漢榮，2023年生，著名詩人、散文家、中國作家協會會員。筆名牧童、林中河，陝西勉縣人。多年來寫作詩歌約3000餘首，散文2000餘篇，中短**30餘篇。
10樓：匿名使用者
答案：作者根據表達的需要,恰當地變換敘述人稱,對山中的「朋友」,作者之前用第三人稱敘述,第五自然段感情強烈了又以第二人稱稱呼,從而使情感表達得更加充分.說明：
這樣寫的好處是把山中的朋友當成了人來寫，作者運用了擬人的手法,用「朋友」稱呼山中的景物,表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近。這樣寫更突出了作者與大自然之間的親密關係，表達了作者對大自然的喜愛之情。
山中訪友的比喻句3句
11樓：紫月倩
你好，山泉姐姐！你捧一面你好，白雲大嫂！月亮的好女兒，天空的好**，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容。
明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在雲頭朗誦，又感動人又有些嚇人。
山中訪友作者還有可能和那些朋友打招呼？要模仿課文的一樣
12樓：heart月明
你好！大樹哥哥！你挺直了腰板，堅守著崗位，是要守護我們嗎？
《山中訪友》的閱讀感悟,閱讀《山中訪友》抒發作者怎樣的思想感情
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在山中訪友中，對於山中的朋友，作者在稱呼上有什麼特點
作者運用了擬人的手法,用 朋友 稱呼山中的景物,表現了作者對它們的喜愛 與它們的親近,也同時表達了作者對大自然的熱愛.而且,這樣的寫法把景物也寫活了.山中訪友中對於山中的 朋友 作者在稱呼上有什麼變化 答案 作者根據表達的需要,恰當地變換敘述人稱,對山中的 朋友 作者之前用第三人稱敘述,第五自然段感...
鶴群是以第幾人稱寫的，有什麼作用
v這篇文章是運用第一人稱來寫的。我 是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感 抒發者。運用第一人稱，可以使 我 的所見和 我 的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡，作者從南側群山上空浮現一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。第一人稱 第二人稱 第三人稱的...