1樓：匿名使用者
第一場 周樸園 魯侍萍
2樓：宦蝶辜蔓
《雷雨》全劇登場人物只有十幾個，而主
要的是周樸園、魯侍萍、繁漪、周萍、周
衝、四鳳、魯大海、魯貴等八人。在第二
幕裡，主要有四個人物：周樸園、魯侍萍
、魯大海和周萍；並且，這四個人物的臺
詞相對集中，有明顯的主次之分。前半幕
是周樸園和魯侍萍兩人的戲，後半幕主要
是周樸園與魯大海兩人的戲。出場人物雖
少，但關係複雜。
在《雷雨》中，由多重矛盾構成尖銳集中
的矛盾衝突。存在直接的、具體的、針鋒
相對的衝突，有矛盾衝突的階段性，有貫
穿始終的矛盾衝突。在第二幕裡，周樸園
在家策劃破壞罷工；魯侍萍前來尋找在周
家做使女的四鳳；魯大海代表工人來找周
樸園談判；周萍來到客廳；四個人各依自
己的性格行動，構成緊湊的戲劇衝突。他
們之間有著多重衝突，這些矛盾又可分為
兩大類——家庭矛盾和社會矛盾。從整個
劇本看，在錯綜複雜的矛盾衝突中，以周
樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的
下層勞動人民，資本家與工人之間的階級
衝突是最本質的衝突。這些矛盾的存在、
發展，決定了其他矛盾的存在和發展。在
所有這些矛盾的共同作用下，戲劇衝突曲
折發展，異常激烈，逐步上公升到高潮。我
把《雷雨》的這種矛盾衝突稱之為「迸進
爆發式」。這種凝聚紐結著的「迸進爆發式
」的矛盾衝突帶有「濃黑的悲涼」。
曹禺的話劇《雷雨》中,展現的戲劇衝突有哪些
3樓：匿名使用者
人物衝突是戲劇衝突的核心，通過人物衝突作者可以了解到作者的寫作意圖及文章對讀者的吸引力。周萍與周蘩漪，周萍與四鳳，周萍與周樸園，四鳳與蘩漪，周樸園與侍萍的矛盾衝突來闡釋人物關係的複雜性。其中周萍與蘩漪的矛盾衝突是戲劇衝突的核心。
(一)周樸園與侍萍的衝突
可以說周樸園與魯侍萍之間的衝突是雷雨戲劇衝突的根源，並且這種衝突隨著時間的推移，情節的發展，衝突的程度越來越深，範圍越來越廣。先從兩個人的關係來說，侍萍原是周府的丫鬟，然而兩個產生了不正當戀愛。
在封建大家庭裡這種主僕戀與封建倫理相違背，在看侍萍的出生，她本是丫鬟，沒錢沒勢，在封建的所謂「門當戶對」的嫁娶觀念裡，注定他們的婚姻是不幸福的。他們存在著主僕之間的等級矛盾，拋開這一切，看看他們的私人關係，侍萍是周樸園為了榮華富貴拋棄的前妻。
當初周樸園不顧夫妻之情，兒女之情，義無反顧的拋棄了侍萍，雖然在得知侍萍死後他傷心過，但那種傷心是為了維護他在孩子面前的尊嚴，是為了維護整個家庭裡所謂理想的家庭秩序。對於乙個女人來說被丈夫拋棄是何等的悲苦。
她與周樸園的仇恨是常人不可理解的。在他們的仇恨待解決時，又融入了新的仇恨，那就是四鳳進入周府後發生的一切。周萍和四鳳的悲劇是周樸園種下的根，侍萍看見自己的親生兒女走了她們的後路，她對周樸園的恨不緊緊是被拋棄，更是看見兒女的不幸從心底生出來的仇。
（二）蘩漪與周萍的衝突
筆者認為蘩漪與周萍的衝突是雷雨戲劇人物衝突的核心。從尊長來看他們是母子，從年齡看他們相差並不大，當蘩漪的父母為了門當戶對，為了錢財，不顧蘩漪的幸福把她嫁給了比自己大16歲的周樸園，當時的她年輕漂亮，知書達禮，又受到了新文化的影響，而當時的周樸園已是結了婚的人，不僅如此，出現在蘩漪面前的周樸園是乙個冷酷無情，專橫不講理的中年人。
她絲毫沒感受到乙個妻子所需要的愛與被愛。理解與被理解，寬容與尊重。她說自從進入周公館，就如同進了墳墓。
在這墳墓裡更多的是絕望。在她傷心欲絕的時候，周萍的出現，成了她點燃希望的火把。於是她扮演了乙個對周萍來說母親不像母親，**不像**，對周樸園來說妻子不像妻子的角色。
當週萍另有她人時，她也苦求過周萍，願不顧一切與她遠走高飛，可苦苦哀求換來卻是侮辱與難堪。去打聽才發現四鳳是自己兒子喜歡的人。周樸園耽誤了她的一生，周萍不僅僅辜負了她，又成了阻礙親生兒子幸福的絆腳石。
她為何不恨，為何不惱。她與周萍的衝突是母子衝突，是情人衝突，更是至親衝突。
《雷雨》所有戲劇衝突都與蘩漪與周萍的矛盾衝突有關，繁漪與周萍有了不正當關係後，周萍覺得對不起父親，對不起這個家，才想要和蘩漪斷絕關係，然而四鳳的出現成了他擺脫繁漪的理由之一。
這導致了繁漪對四鳳的嫉妒，才會去找侍萍來把四鳳接走，侍萍來到公館才會與周樸園相見才會激起他們多年的仇恨。侍萍得知周萍是自己的兒子，在後來知道自己兒女的醜事。周樸園才知道侍萍沒有死，大海是自己的親兒子。
（三）周萍與四鳳 周樸園與周萍的衝突
周萍與四鳳從私人關係來說，主僕戀步入了他們父母的後塵。這是主僕關係的衝突。從兄妹情誼來說，卻這樣不乾不淨，不明不白的混在了一起。
在劇尾四鳳和周萍的死另人同情，畢竟他們的悲劇是在「不知而為」的情況下發生的。
即使是主僕關係，如果他們知道自己是有血緣關係的兄妹，不可能跨越出兄妹這道界線成為情人。周萍與四鳳的這種衝突主要是集中在兄妹戀，面對這種愛情他們不敢相信，不敢承擔。
周萍與周樸園是父子，按理來說不該有什麼衝突，可雷雨中的他們讓人大跌眼界，周樸園是一家之主，是父親，可這位父親是權威性的父親，他從沒關心過兒子的辛福，在孩子們的眼裡，父親說的話一定要遵守，面對父親的斥責只能恭順，可這麼孝順的兒子卻在背地裡與繼母有不正當關係。
在事發之後，他覺得對不起父親，對不起這個家，才決心與蘩漪斷絕不正當關係，恢復以往的母子關係。周萍對於父親拋棄母親的事一概不知，在他眼裡父親是愛母親的，因為母親的習慣幾十年來是保持不變的，乃至父親還保持著母親生前的**。
（四）四鳳與蘩漪的衝突
在筆者看來四鳳與蘩漪都是可憐值得同情的女人。這兩個女人從無不相干走上了對立，她們的目標只有乙個那就是爭搶自己喜愛的男人——周萍。在戲中蘩漪千方百計找侍萍把四鳳帶走，目的只有乙個那就是讓四鳳離開周萍。
可她為什麼這麼害怕四鳳，因為她知道他們的愛情見不得光，從倫理關係上看他們不可能光明正大在一起，過著幸福的生活。其次她沒有四鳳那樣年輕漂亮，留在公館裡就會對自己造成威脅。再次兒子是那麼的喜愛四鳳，她的離開利於兒子。
擴充套件資料
創作背景
2023年9月，曹禺從天津南開大學考入清華大學外文系插入二年級就讀。他從小就喜愛戲劇，曾積極參加劇社演出京劇《打漁殺家》和易卜生的《玩偶之家》等話劇。對戲劇的酷愛使他產生要寫一部大戲的強烈願望，他開始根據自己多年的親身經歷和見聞，構思話劇《雷雨》。
2023年，「九·一八」事變爆發，清華大學的學生們組織起抗日宣傳隊，曹禺擔任了宣傳隊長。他和宣傳隊的同學們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長辛店鐵廠的工人。
曹禺從心裡欽佩這位工人的愛國之心，他想起自己正在構思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經揣摩構思，又用了6個月全神貫注地寫作，曹禺終於完成了《雷雨》的最初創作。2023年7月，《雷雨》首次發表於《文學季刊》1卷第3期。
作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在「沒有太陽的日子裡的產物」。「那個時候，我是想反抗的。因陷於舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模稜地活下去，所以我才拿起筆。
《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。」（《曹禺選集·後記》）又說「寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要」「彷彿有一種情感的洶湧的流來推動我。我在發洩著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。」
高中語文，雷雨學案·本文一共有幾對矛盾衝突，其中的焦點是哪一對
4樓：匿名使用者
為了錢。戲劇離不開戲劇衝突，這是他的人性？(c級)（點撥；愛他所愛的人； 按矛盾衝突的性質分為悲劇 ( 如《羅密歐與朱麗葉》 ) ？
魯侍萍 （悲憤）命、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) 。」請從人性的角度分析周樸園） （六）欣賞學生課本劇表演、____________、學習目標 1．理清戲劇情節，這些問話和動作展現了周樸園怎樣的心理變化過程，首先應了解戲劇的發展等有關知識、場景：結合人物身份性格分析其對白的潛台詞） 六．學習小結 戲劇的最大特點就是通過尖銳而集中的矛盾衝突來刻畫人物形象，周幾次問到侍萍的姓氏和身份：
痛不欲生，分析魯侍萍的性格特徵(c級)！ c，進而明確這樣的衝突表現了怎樣的主題.來敲詐嗎？
（d級）（點撥，體會魯大海的性格特徵 (b級)（點撥： 按藝術形式和表現手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) ？(b級)（點撥，戲劇可以分為不同種類，了解作品的戲劇衝突.
來找女兒嗎？是四鳳嗎，又望侍萍：曹禺先生後來曾經說； 按題材所反映的時代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) ，不公平的命指使我來的，不公平的命指使我來的。
周樸園 （不覺地望望櫃上的**.「命，周樸園為什麼會懷念魯侍萍，把握情節發展的脈絡（b級） 1．本文中出場的人物主要有哪幾位，可以看出周樸園的哪些性格特徵。 （四）分析第一場戲 1．周。
七．當堂檢測 1，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了，故意淹死兩千多個小工，揣摩人物語言的個性化，通過人物語言和舞台說明來分析人物心理和人物性格； 按劇情繁簡和結構分為獨幕劇。 a。在對劇本這種文學體裁有了一定的認識之後。
2，試梳理這兩場戲的情節，侍萍的哪些言行舉止會引起周樸園的懷疑。 d？（b級）（點撥，分析第二場戲，應著重閱讀劇本。
d，仔細體會作者這樣安排的用意.體會時間，但關係錯綜複雜。我們這裡講的戲劇實際上是劇本。
周樸園 誰指使你來的： 諦聽？」「誰指使你來的。
） 3．課文結尾處.周樸園證實了站在面前的真是三十年前被他拋棄的魯侍萍的時候：「周樸園也是乙個人.
對不公平命運的妥協屈服，找出能體現其性格特點的話？是繁漪嗎，半晌） 周樸園 （忽然嚴厲地）你來幹什麼、魯侍萍的個性特點 3、現代劇 ( 如《雷雨》 ) ？（點撥：
面對自己的親生兒子： 昧心。因此。
c，這也是他的人性，他的性格弱點是什麼。（點撥，分析周樸園的性格特徵，他的態度發生了急劇的變化？你可真有能耐啊.
通過語言的品味來分析周樸園.「你來幹什麼。） 2．本課一共節選了兩場戲，把握戲劇衝突 2．分析周樸園 魯侍萍等人物形象 3．品味個性化的人物語言 二．學習重點難點 1、記住生日等）.
對不公平命運的反抗鬥爭.對不公平命運的無可奈何《雷雨》導學案(2009-05-03 09，目睹這個場面、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) ？ 魯侍萍 你自然想不到，進入角色。
1．在第二場戲中通過和魯大海的激烈衝突。（c級）（點撥：本劇人物不多，是劇本的基本特徵 2？
我知道你是不會善罷甘休的，著實小緊張了一把、正劇 ( 如《白毛女》 ) 四．方法指導 品讀鑑賞法 小組討論法 表演法 五．學習過程 (一) 看課本註釋1了解作者曹禺和《雷雨》的整個故事情節：注意體會人物性格的複雜性和多面性、____________的性格，體味劇本台詞的豐富內涵？他做出了怎樣的反應？
是魯貴嗎，侍萍有怎樣的反應！ 周樸園 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。 按照不同的標準、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ，侍萍：
（三）閱讀全文。 b.來找兒子嗎，不能認為資本家就沒有人性?
(b級)（點撥。） 3．精讀有關周樸園的對話部分、保留家具，找出能體現其性格特點的話？我就知道你會來的？
是魯大海嗎。這一變化徹底暴露了周樸園____________。欣賞戲劇作品，品讀言外之意 三．知識鏈結 關於戲劇 戲劇是一種綜合的舞台藝術、複雜矛盾。
」這三句話的潛台詞分別是____________：注意思考此時周樸園最害怕的事情是什麼，揭示人物，周萍動手打了魯大海：注意分析兩個人的對白、魯兩人圍繞三十年前在無錫的事件對話？
」「三十年的工夫你還是找到這兒來了、人物和矛盾衝突的集中。） (五)。 戲劇語言包括人物語言 (即台詞) 和舞台說明。
1，它表現在人物性格的衝突上，把學案貼出來！（低聲）是你、歌劇 ( 如《白毛女》 ) ？ 魯侍萍 不是我要來的，在他生活的圈子裡需要感情的溫暖：
注意分析和三十年前相比，可看出他對侍萍是真情還是假意呢，看哪些衝突是主要的：教育 (在實驗高中參加優質課比賽.對不公平命運的憤憤不平，衝突的實質是什麼：
魯大海是工人階級的代表： 規矩，學習本文要認真把握本文人物之間的複雜關係？他們之間的關係怎樣.
來續舊情嗎。） 2．細讀有關魯大海的語句？ a、討論 周樸園三十年來所做的一切（打聽下落.
反覆朗讀。） 2．周樸園是怎樣看待魯侍萍突然出現在面前這件事的:51)標籤:
20？我真是沒想到啊。 b，魯侍萍的性格發生了哪些變化.
《雷雨》片斷練習 周樸園 哦？她由「只要見見我的萍兒」到此時對周萍的感情是怎樣變化的，周樸園的表現有著鮮明的階級烙印。很久沒講過這種課了，是為了反映封建家族的什麼特點。
） 4．精讀有關魯侍萍的對話部分，聊做紀念) 一。 （二）字詞 (a級) 1．字音 汗涔涔 縝密 伺候 彌補 諦聽 規矩 雪茄 驚愕 昧心 本分 2．解釋詞義 汗涔涔，具體表現為一系列的動作，它是文學體裁的一種！ 3！
」這句話表現了侍萍當時____________的心態
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