1樓：匿名使用者
課堂氣氛並不是乙個笑話、腦筋急轉彎……能改變的，而是乙個教師專業素養的體現。
1、精彩的導課
2、學生喜愛的情景創設
3、教師幽默的語言
3、富有興趣的合作學習
4、激勵性的引導……
2樓：匿名使用者
我遇上過很多好的老師，有些很搞笑，有些恨體貼學生。活躍課堂氣氛不但是搞笑，作為乙個學生我覺得老師能借題發揮很重要，借題講笑話，但不能傷害到某個學生的自尊，或教壞學生，內容要健康。乙個好的老師，是能和學生容下相處的。
祝你成為乙個好老師!
3樓：匿名使用者
你應該經常和孩子們溝通，不要裝嚴肅，偶爾問問他們愛聽什麼**，如條件允許的話，在自習課上可以給他們放。
考試前和他們打賭，偶爾可以給予表揚。
教學方式不要太過老套，幽默一些可以舒緩課堂氣氛。
我是11歲的小學生，我們老師就是這樣，我們都非常喜歡她。
4樓：笑口常
我是南京外國語學校的學生，我們的每乙個老師都很活躍課堂氣氛。
下課時，老師和我們一起完遊戲，我們就消除了對老師的畏懼。上課了，老師微笑著跟大家講課，我們自然感到了老師的親切，就不在約束了，發言也就積極了。老師上課時，還經常講一些跟課文內容有關的小故事、笑話，我們便在笑聲中學到了課文的要點、解體的方法，同學們知道了解體的方法，那麼老師的問題一提出來，就會有許多同學一邊舉著手，一邊喊著：
「老師，讓我回答！」了。
作為學生，我認為這才是最好的了老師
5樓：匿名使用者
好辦啊那個同學 你姓什麼？ 我姓李 我看你長的象姓王似的 （哈哈）
6樓：匿名使用者
簡單，你可以將數學題和知識點聯合到實際生活當中去，不過要帶點幽默感，畢竟不是六年級嘛，還有，如果有學生做錯了題，你可以找找原因，然後把這個原因聯絡到生活中去，比如有乙個同學把199看成991，你就可以將乙個笑話：有乙個人，他設計一棟大樓，原為199公尺，因看錯寫成991公尺，結果施工時沒裝航標燈，結果半夜一架飛機裝上大樓，挫傷多人，以此來教育學生細心
7樓：
我覺得數學老師最好說點冷笑話，你上網上找找，有很多冷笑話的，很有意思，找合適你的吧。他們要是不明白，你可以適當解釋解釋。慢慢玩味體會，也很有意思。
腦筋急轉彎太有點俗氣。不明不白的讓他們體會。說補丁他們想到哪去了呢，你也他們那裡領會到樂趣了。
教學相長嗎。
8樓：吖裡押
不時講一些數學興趣題，激發同學們的興趣。通過一些題目講往事，講的搞笑一些。你可以多去聽聽別的老師的課，即使不是聽數學課也行，學習一些老師的幽默
9樓：暈小飛豬
多多關心下小孩子，孩子喜歡上你可能感覺就不一樣。對了自己的有好心情！
10樓：匿名使用者
應該多關照有的學生點,像下課後要回去的時候不時的對某某某說:今天怎麼怎麼樣有進步,或者將缺點(留情),讓他改
11樓：匿名使用者
你可以讓同學一起做與課堂內容有關的遊戲
12樓：匿名使用者
你可以故意說錯幾個地方，讓學生來糾正，以此活躍氣氛，我們老師就這樣的，你上課也要開開玩笑，別死板，還有...千萬別家訪，學生會咒死你的.......
13樓：0907誅仙
其實數學課不一定要有歡聲笑語。
14樓：匿名使用者
講個毛笑話，就上課好了
15樓：紫色瀾兒
多做與知識有關的遊戲
16樓：001距離
再說的時候在順便加一些生動的成語，比如如果同學審錯題，就說張冠李戴，我們老師是這樣的，我們班同學都喜歡他，他姓陳。
17樓：匿名使用者
說一點課外只是引起孩子注意
18樓：匿名使用者
不要太過刻意地去講笑話，應該隨意一些，而且次數不要太多，偶爾一兩次就可以了，你也可以做一些***，***上有一些幽默的**人物。
19樓：我窩窩窩頭
只要與學生搞好關係就ok
如何活躍小學數學課堂氣氛
20樓：匿名使用者
學生的學習興趣是學生探求知識的動力，發明創造的精神源泉。尤其是低年級小學數學的學習，由於這一年齡段的小學生以形象思維為主，在接受抽象的數學知識時會有一定困難。如果不積極調動學習興趣，活躍課堂氣氛，很可能會導致他們對數學產生畏難、厭倦情緒，而這種情緒一旦形成，不但直接影響學生的學習成績，長期發展下去，還會對整個小學階段的學習產生極為不利的影響。
因此，我認為活躍的課堂氣氛尤為重要。
一、新問題的提出要激趣新版北師大教材就體現出了這一點，每乙個新課學習總能調動學生的學習興趣，使學生主動參與到學習之中去。
21樓：匿名使用者
課堂上教師的感情主要流露在語言、神態、手勢等方面。教師語言親切，神態自然，情緒飽滿。自然會消除學生恐懼、緊張的心理，增強學習的信心和積極性。
反之，教師語言滯澀，神態緊張，情緒低落，必然會造成學生的不安、沉悶和懶散，使課堂成為一潭微波不興的死水。所以，有經驗的教師都很注意滿懷激情，進入角色，用自己的心去碰撞學生的心，用自己的情去溝通學生的情。此外，他們還會利用課前時間和學生交談，了解和指導學生的學習，進行簡短的攻心戰，以加深感情融洽。
如何調動小學數學的課堂的氣氛
22樓：匿名使用者
在上課的過程中我們都很想充分調動課堂氣氛，使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習數學。如何活躍課堂氣氛，不同的老師可能有自己不同的方式方法。現在談一下我的一些方法：
一、建立良好的師生關係
建立良好的師生關係是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎，師生交流融洽了，師生雙方才能進入最佳的狀態，才能取得最好的教學和學習效果。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的讚語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，對於學習落後、擾亂課堂紀律的學生也絕對不要出現點名辱罵或打學生的舉動，應以我們的人格魅力去影響或制止這種行為，善意指出學生不對的地方，充分尊重他們，信任他們。昨天我在教學中批評個別學生這樣做是不對時班上最調皮的一位男生嬌聲說到：
「討厭！」我用眼神瞪了他一下，也學著他的語氣說到：「是啊，真討厭！
」接著又說到：「不過，這句話平日裡老師不會對你們說，只能對某個人說。」學生們聽了，就有些興奮了，幾個想睡覺的學生也把腰桿直起來聽。
但這時我又繼續講我的課，此時既不影響教學，又很有效的「叫醒」了幾個趴台的學生，並且課堂的氣氛也活躍了很多，我覺得這樣既不影響課堂，又達到了效果，挺好的。所以，師生關係好，彼此心照不宣，師生雙方都會沉浸在輕鬆愉悅的課堂氣氛之中，達到有效教學。
二、善於創設愉悅的教學情境
學生對所學內容產生濃厚的興趣是最好的學習動機。因此，在學習新知識之前就要創設與教學內容有關的情境，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣和求知慾望，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。老師在教學中利用各種各樣的情境，為學生創造了更多的自主思考機會，激發了學生學習的內驅力，發展了學生的潛在能力，使學生在認識所學知識、理解所學知識的同時，智力水平不斷提高。
創設愉悅的教學情境，有利於凝聚課堂氣氛，情境是溝通現實生活與數學理論知識的橋梁，教師應搭建好這座橋梁，讓學生主動渴望走向橋梁的另一端。
三、積極開展**合作學習
主動學習的核心是**，探索交流，提公升了學生學習數學的興趣，更重要的是學生在情景中實現了主動的實踐、體驗、**與交流。 通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，使學生形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略。
課堂教學目的以知識和能力的培養為宗旨，課堂氣氛的調動，對於學生提高學習的積極性是非常重要的。在此我非常感謝研修提供了這樣的乙個平台，讓我學到了很多方法和技巧！
我是乙個小學數學老師，我發現每次上課的氣氛都比較沉悶，怎樣才能讓課堂氣氛活躍一點呢？
23樓：俺的上帝
老師，加油qvq小學數學的話，就多舉些反應到生活中的例子，講得生動些
24樓：萬全這美
數學確實不好教啊，就是乙個比較悶的學問。
25樓：ferom灬仕炁
多提問，遇到題讓學生討論一會，可以設定獎勵之類的
如何調節好小學數學的課堂氣氛
26樓：中公教育
一、教法靈活，啟用興趣
二、動手實踐，激趣樂學
三、巧設情境，以「奇」激學
四、開展遊戲，寓教於樂
求低年級課堂教學中活躍課堂氣氛的小遊戲
27樓：匿名使用者
你可以參照以下的方法看看:
一、師生互動緩和課堂氣氛
在很多時候學生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學生還是扮演著「群眾演員」，任憑教師擺布。事實上，處於不同狀態的老師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿生機和活力的景象，同時也會改變學生厭學，老師厭教的現象。這就得要我們教師多站在學生的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，並且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。
例如在教《田忌賽馬》這一課時，我要求學生先自己讀，然後指名學生找夥伴朗讀對話，這時我走到一位平時不愛舉手的男同學旁邊，請他和我一起朗讀，之後我對他說：「我們倆合作真愉快1經我這麼一說學生紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達到了乙個小高潮。
二、創設情景調動課堂氣氛
從心理學的角度來講，小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與「玩」交融為一體的教學方法，使學生在「玩」中學，在學中「玩」的情景。
在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教作文《記一次遊戲》時，我創設了這樣乙個課堂情景。我與學生一起玩貼鼻子的遊戲，自然，這個遊戲其樂無窮，學生個個開懷大笑。
在遊戲中，我讓學生仔細觀察遊戲過程以及人物的語言、動作、神態，同時談談自己的體會或感觸，一節課裡學生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學生寫作文「寫什麼」，「怎樣寫」兩大老大難問題，又提高了學生的學習興趣，這樣課堂氣氛會更活躍些的。
三、以表演渲染課堂氣氛
語文新課程標準闡述了語文的特點是工具性和人文性的統一。語文課本內容的豐富性為教學方法、教學手段的選擇提供了更為廣闊的空間，為培養學生欣賞美、創造美、表現美提供了更直接的依據。因此，教師應該充分地利用語文課的人文優勢調控好課堂氣氛。
例如我在教學《小鎮的早晨》中，有這樣一段話「……農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。」我就讓學生想象說話，如果你是那位農民你會怎樣訴說自己的產品價廉物美，一下子學生的積極性就被調動起來了，紛紛做起了小買賣。接著，我就讓學生解釋「價廉物美」的意思。
這樣一來既落實了課文的知識，又使課文之外的「虛」得到了深入發展。所謂「虛」就是指課文內容外的知識點，需要教師創設乙個平台，通過學生來表現的東西。
四、讚許學生積極提出問題
在課堂上學生提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應急性回答，或者設想解決問題的多種方法、構思以前出現的一些新奇觀象等。由於長期受傳統「應試教育」的束縛，一些教師不願活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，於是課堂上老是乙個人滔滔不絕的講，下面的學生靜如一潭死水，被動的接受知識。偶而有學生對某個問題舉手發表一些個人看法，他不能接受，把學生的這種直覺思維視為「異端」，大聲喝斥，要麼說學生是「胡思亂想」，或者給其扣上乙個「擾亂正常教學秩序」的大帽子…
五.課堂上實時的將一些通俗的笑話，或者讓他們唱歌之類的都回又很好的效果
當小學老師應該報什麼專業，當小學數學老師要學什麼專業啊
目前，適合當教師的大學專業，與中小學開設課程最對口的是師範院校的師範類各專業，或者非師範類專業中與中小學開設課程相近的專業。主要有 1 適合做語文教師的中文專業 漢語言文學專業 對外漢語專業 語文教育專業。2 適合做數學教師的數學專業 應用數學專業 數學教育專業。3 適合做英語教師的英語專業 英語翻...
小學數學老師的開學第一課怎麼上,新老師開學第一課應該怎麼上，是直接上新課嗎
可以講講數學的歷史，讓學生了解數學，並愛上數學，培養他們的數學興趣。新老師開學第一課應該怎麼上，是直接上新課嗎 可以和孩子先了解一下，既然是新老師，就先自我介紹好了。第一堂課什麼都不用，和學生談談春節，自我介紹。說說新學期要學習的主要方向。一節課很快的 小學低段數學開學第一課 怎麼上 可以講講數學的...
想當小學數學老師大學具體應該選什麼專業
想當老師的話，你可以選擇師範類大學。比如說北京師範大學，各個省的師範大學。你想教數學，那就選擇數學系吧。想當小學數學老師，最好選什麼樣的大學以及什麼專業？高等教育學歷指的是大學專科或本科學歷。你要當小學數學老師，最地要上乙個師范專科學校的數學專業，最好能上乙個本科的師範學院或大學。這樣，你才有資格參...