1樓：蔥的小鐵瓷
語你根據六大型別：語序不當，搭配不當，成分殘缺、贅餘，結構混亂，表意不明，不合邏輯。
一：語序不當
學習目標
1、知識與能力：學習並掌握《考綱》中規定的六種常見病句型別之一——語序不當
2、過程與方法：給出知識點，講練結合，逐步掌握。
3、情感態度和價值觀：培養語感是關鍵，學以致用。
語序不當的型別：1、定語次序不當2、狀語次序不當3、謂語次序不當4、關聯詞序不當 5、主客次序不當6、對應次序不當7、分句次序不當
1、多重定語正確排列順序：
表領屬性的或時間、處所的+指名稱或數量的短語+動詞或動詞性短語+形容詞或形容詞性短語+名詞或名詞短語
①國家隊裡的一位有20多年教學經驗的優秀的女籃球教練。
國家隊裡的（領屬性的）一位（數量性的）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容性的）籃球（名詞）女（名詞）教練。
②許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 表數量的「許多」應緊靠中心短語。
2、多重狀語順序不當
多項狀語正確順序：
①許多同學在教室裡昨天都同他了激烈地辯論。
許多同學昨天（時間）在教室裡（地點）都（範圍）同他（物件）激烈地（情態）辯論。
②每乙個有志氣的青年將來都希望自己成為乙個對四化建設有貢獻的人。
「將來」應在「自己」之後，修飾「成為」。
3、謂語次序不當
①全廠職工討論和聽取了廠長關於改善經營管理的報告。
②同志們認真克服並隨時發現工作中的缺點。
4、關聯詞語次序不當
①由於小李苦幹加巧幹，所以半年完成了全年的生產任務。小李由於
②英語雖然難學，但我還是取得了好成績。雖然英語
5、主客體次序不當
①白求恩這個名字對於中國人民是很熟悉的。 中國人民對於白求恩這個名字
②科學家指出，大量飲酒與癌症的發生有密切的關係。 癌症的發生與大量飲酒
6、對應次序不當
①思想和語言的關係是形式和內容的關係。
②中國同日本的戰爭，是正義和非正義、侵略和非侵略的大較量。
7、分句次序不當
①他不僅能用這些理論來指導自己的工作，而且還能吃透馬克思主義理論。
①他不僅能吃透馬克思主義理論，而且還能用這些理論來指導自己的工作。
②我們要善於解決問題，還要善於發現和分析問題。
②我們要善於發現和分析問題，還要善於解決問題。
二、搭配不當
學習目標
1、知識與能力：學習並掌握《考綱》中規定的六種常見
病句型別之一——搭配不當
2、過程與方法：給出知識點，講練結合，逐步掌握。
3、情感態度和價值觀：培養語感是關鍵，學以致用。
搭配不當的幾種類別：1、關聯詞搭配不當2、定語與中心詞（主賓）搭配不當3、動賓搭配不當
4、主謂搭配不當5、主賓搭配不當6、動補搭配不當7、狀語與中心詞（謂語）搭配不當
1、關聯詞搭配不當
①他在勞動時雖然沒有感到疲倦，反而越乾越有勁。 「雖然」改為「不但」 「不僅」。
2、定語與中心詞（主賓）搭配不當
①她那清亮、甜美、和藹的歌聲，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廊。「和藹」「歌聲」搭配不當
②各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。 「一支」與「歌聲」搭配不當
3、動賓搭配不當
①我們應該接受大家的意見，改正工作中的錯誤和缺點。
「改正」與「缺點」不搭配，應說「克服缺點，改正錯誤。」
②我們多次搶險救災，保護了人民群眾的生命財產的安全。
「保護」與「安全」不搭配，應去掉「的安全」
4、主謂搭配不當
①他那和藹可親的容貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。
「教導」不能「出現」，可與「又在我耳邊迴響」搭配。
②結冰時期，各層水中溶解的氧很充足，水的溫度較暖，魚多集中在水底。
「溫度」與「暖」不搭配，可改為「溫度較高」或「溫度較適中」 。
5、主賓搭配不當
①天山的夏天簡直就是乙個美麗的大花園。主語「夏天」與賓語「花園」不搭配可改為「夏天的天山」。
②這些花長得這麼好的原因，是花農精心管理的結果。「原因」與「結果」不搭配，去掉「的原因」。
6、動補搭配不當
①李大夫總是耐心地指導她怎樣把病歷寫得完整、 條理、清晰。 應改為「寫得---有條理」。
②他投籃投得正確，命中率很高。 「正確」應改為「準確」。
7、狀語與中心詞（謂語）搭配不當
①在會上，他積極地聽取人家對他的批評。「積極」應改為「虛心」「認真」「耐心」等
②四年來，他刻苦鑽研，已經成熟地掌握了這門技術。 「成熟」應改為「熟練」。
三、成分殘缺、贅餘
學習目標
1、知識與能力：學習並掌握《考綱》中規定的六種常見
病句型別之一——成 分 殘 缺、成 分 贅 餘
2、過程與方法：給出知識點，講練結合，逐步掌握。
3、情感態度和價值觀：培養語感是關鍵，學以致用。
成 分 殘 缺
1、主語殘缺 2、謂語殘缺
3、賓語殘缺 4、定語殘缺
5、狀語殘缺 6、關聯詞語殘缺
1、主語殘缺
①通過這次學習，使我提高了對環保的重要性的認識。 濫用介詞，缺主語。
②一九七二年美國**尼克森訪華時，特地用烤鴨來宴請他的隨行人員。 後一句缺主語
2、謂語殘缺
①作家應當深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實深刻地反映生活的目的。
缺少「目的」的謂語
②東湖鎮鎮委會，在改革開放中，去年糧食產量增加了百分之二十，林、牧漁也有了很大發展。
缺謂語，「開放」後補上
3、賓語殘缺
①工商行政管理部門嚴肅查處了這家公司**翻版光碟。 「的問題」。
②農民們在生活上無微不至地關懷我們，在生產上手把手地教會了農活。 「我們」
4、定語殘缺
①要想取得優異成績，必須付出勞動。 「艱苦的」
②剛完成了興修水利的鄭主任昨天回去了。 「任務」。
5、狀語殘缺
①在通常情況下，人們不願意取代原子筆。 「用鋼筆」
②當我遇到許多困難，他總是想方設法幫助我解決。 「的時候」
6、關聯詞語殘缺
①只有堅定走社會主義道路，幸福的生活越過越好。 「才能」
②水渠修成了，老天不下雨，我們有水來灌田。 「即使」 「也」
成 分 贅 餘
1、主語多餘 2、謂語多餘
3、賓語多餘 4、定語多餘
5、狀語多餘 6、補語多餘
1、主語、賓語多餘
①他儘管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點也不灰心。
②慶祝國際勞動節的到來。
2、謂語多餘
①節日期間，百貨大樓裡人山人海，人頭攢動，摩肩接踵。
②他之所以能評上「三好學生」，是因為努力學習，熱心為集體工作而評上的。
3、定語多餘
①這是我縣從來沒有過的第一次規模最大的運動會。
②睡了覺還點燈，真是不必要的浪費。
4、狀語、補語多餘
①聽了王立的話，我真是從心裡由衷地感謝杜老師。
②他平時總是沉默寡言，但只要一到學術會議上談起他那心愛的專業時，就變得分外活躍而健談多了。
③學習語文不能僅憑小聰明，一定要下苦功夫不可。
四、結構混亂
一、句式雜糅：1、不同句式雜糅2、兩個句子套疊3、主動被動混合
二、結構不清
三、中途易轍
四、反客為主
一、句式雜糅
1、不同句式雜糅 **：兩種句式混雜，造成結構混亂。
①我們一定要叫珠江變個樣不可。 否定學校把這個任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。 句式雜糅
b、你如果不認真進行調查，那怎能寫出好的文章。
c、考場是設在古色古香的大廳裡舉行的。 成分贅餘
d、要考慮我國政治與文化環境的需要，發展我們的出版業。 成分贅餘
3、下列各題沒有語病的一項是（ d ）
a、一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。 成分贅餘
b、抗住了春旱、夏澇，看著滾圓的麥粒 滾動著，農民們有說不出的高興。 在麥場上 成分殘缺
c、不知不覺就走了十里路左右的距離。成分贅餘
d、這種慷慨悲歌的壯舉的背後，還是自信心不夠。
4、下列各題有語病的一項是（ a ）
a、你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。
「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」雜糅
b、自從中國人民接受了馬列主義思想之後，中國的革命就在***同志領導下大大改了樣子。
c、反革命分子的陰謀活動我們是應當加以揭露，而且能夠把它揭露的。
d、我這次旅行的目的是到帶嶺參觀木材廠。
5、下列各題沒有語病的一項是（ d ）
a、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
b、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。
c、一位教師向國家贈獻了（了應改為「的」）一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術價值。
d．鎮海口的海防紀念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分，充分顯示了中華兒女不畏**、自強不息的民族精神。
五、表意不明
學習目標
1、知識與能力：學習並掌握《考綱》中規定的六種常見
病句型別之一——表意不明
2、過程與方法：給出知識點，講練結合，逐步掌握。
3、情感態度和價值觀：培養語感是關鍵，學以致用。
五、表意不明
一、指代不明
二、語意未盡
三、歧義——1、詞語多義造成歧義2、詞語多音造成歧義3、結構層次劃分不同
4、詞語管轄範圍不確定5、連線界限不清6、簡略7、語意不明標點不當
一、指代不明
1、一中和二中在一次籃球賽中，最後一分鐘終於把他們打敗了。 「他們」指代不明。
2、小王和小李在路上走著，小丁迅速走到他跟前問長問短。 「他」指代不明。
二、語意未盡
1、中國人民自從接受了馬克思主義後，中國革命就大大地變了樣。
前後主語不一致，意思不完整。
2、我父親工作的襪廠，他的待遇比過去提高了。 在襪廠工作
三、歧義
1、詞語多義、多音造成歧義
①躺在床上沒多久，他想起來了。 「想」多義
②這個人好說話。 「好」多音
2、層次結構劃分不同造成歧義
①翻譯**。 結構是動賓也可偏正。
②你說不過他也得說。（層次劃分不明）
3、詞語管轄範圍不確定造成歧義
①巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻早有準備。指代不明。
②兩個職業中學的老師來到這裡。 「兩個」修飾範圍不明確
4、連線界限不清、標點不當
①老師和學生中的一部分坐汽車去。「和」連線界限不清。
②他真後悔自己沒按老王的吩咐，把電門關上，結果才引起了這場火災。把「吩咐」後的逗號去掉。
5、簡略造成歧義
①我看見張遠扶著一位老人走落車來，手裡提著乙個黑色皮包。 後句主語省略造成歧義。
②買車、船、飛機、飯票在服務台。 車票、船票、飛機票
6、語意不明造成歧義
①制訂工作計畫前，廠裡召開了黨員、團員、群眾會討論。是分別開會，或一起討論，表意不清。
②對這種做法，有人提出批評，我認為（這種批評）是對的。
六、不合邏輯
學習目標
1、知識與能力：學習並掌握《考綱》中規定的六種常見
病句型別之一——不合邏輯
2、過程與方法：給出知識點，講練結合，逐步掌握。
3、情感態度和價值觀：培養語感是關鍵，學以致用。
不 合 邏 輯：
1、偷換概念 2、前後矛盾
3、不合事理 4、判斷不當
5、否定不當 6、照應不當
7、概念並列不當 8、分類不當
1、偷換概念
在會上，大家談了對學校的看法，看來，大家的希望不一致。
「看法」與「希望」，更換了概念 。
2、前後矛盾
①進考場什麼也不准帶，只能帶鋼筆、鉛筆、直尺和圓規。 其它什麼也不准帶
②我校編寫的語文複習資料已經在付印中。（刪除已經）
3、不合事理
①只要是生病，就一定會發燒。 不合情理，太絕對。
②他是南方人，很會游泳，可見，南方人都很會游泳。 以偏概全
4、判斷不當
①青年人正是世界觀形成的時期。
「青年人是時期」不當，「青年人」可改為「青年時期」。
②電視劇集《北京人在紐約》是乙個嶄新的題材。
「嶄新的題材」可以改為「新電視劇集」之類。
5、否定不當
①科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽轉的。
②會議達成了重要協議，難道還能否認這次討論會沒有取得很大的成功嗎？
6、照應不當
①我們能不能培養出『四有』新人，是關係到我們黨和國家前途的大事，也是教育戰線的根本任務。
②學習成績的好壞，不是天生的，而是勤奮學習的結果。
7、概念並列不當
①學雷鋒小組常常為孤寡老人做飯、挑水、搞衛生、幹活等。
②植樹節那天，不少青年人、老年人和婦女兒童都參加了植樹活動。
8、分類不當
①校圖書館有許多**，有長篇的，古典的，中國的，短篇的，現代的，外國的。
分類概念混亂。改為：有長篇的，短篇的；有古典的，現代的；有中國的，外國的。
②該到會的都已經到了，有老教師，全國先進教師，年青教師，省市先進教師，校先進教師。
改為：有老教師，年青教師；有全國先進教師，省市先進教師、校先進教師。
語文修改病句,語文改病句，
石油和bai天然氣的 不斷 引起消du費zhi者信心指數連續下降，造成工農業dao生產成本大幅版提高，給世界權經濟復甦蒙上了一層陰影。改為石油和天然氣的 不斷 引起消費者信心指數連續下降，造成工農業生產成本大幅提高的現象，給世界經濟復甦蒙上了一層陰影。修改原因 原句沒有主語。石油和天然氣的 不斷 引...
語文病句修改,語文改病句，
1 把 隨著 去掉 2 加冕 用詞錯誤 意思不恰當 換成 贏得 一類的比較好。謝謝採納。1隨著去掉2加冕用詞不當，改成進入 語文改病句，語文病句的型別主要有以下九種 一 成分殘缺 句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。例如 為了班集體，做了很多好事。誰做了許多好事，不明確。二 用詞不...
語文修改病句，急 語文修改病句。
請指出並改正2個錯別字及其中兩處病句 同學們，我們不能忘記，曾有多少志士人人不惜拋頭盧，灑熱血，為祖國的興亡而英勇鬥爭。我們也不能總沉醉於我國有世界上所沒有的萬里長城和四大發明 作為祖國21世紀的建設者，我們將所要擔負的責任並不輕快 我們更不能不忘記，當年少先隊員的誓詞，準備著，時刻準備著 人人改仁...