1樓：穆海
我們看一下「對」這個介詞帶上的短語：火箭起飛前進行了最後的檢查，細分一下的話，火箭起飛前是乙個篇正短語，中心詞是起飛前，進行了最後的檢查是動賓短語，主幹是進行檢查，原句最終的主幹是對起飛前進行檢查……很明顯，沒有說對什麼東西進行查檢，修改後：對火箭進行了起飛前最後的檢查，主幹為對火箭進行檢查，表達的意思才是明確的。
這句話還有一種更簡單的改法，就是把「對」字，換成「在」
因為「對"這個介詞是表示物件的，也就是他後面要帶上一件表示具體事物的詞語，他後面帶上的詞或短詞大部分為名詞或代詞，以及名詞中心詞短語和代詞中心詞短語
2樓：聖暗蓮武
關鍵是介詞「對」字，將"進行了"提到"起飛前"前面也可以，如果把「對」字改成「在」字也未嘗不通順。
3樓：匿名使用者
語序不當，應為對火箭進行了起飛前的最後的檢查
4樓：馬川虎
這個句子，關鍵是對字他帶的賓語應是火箭，而不是火箭起飛前。另外進行檢查的不是任何時間的火箭而是起飛前的，所以起飛前應修飾限定檢查。
5樓：一衣帶水來了
可以把這個句子的病灶部分拿出來 操作人員對火箭起飛前進行了最後的檢查, 這樣看就容易明白了：檢查的物件不是乙個時間段 對火箭起飛前進行檢查，而是在什麼時候進行檢查：火箭起飛前進行最後的檢查，或者是進行了火箭起飛前最後的檢查。
6樓：羅襪生塵
起飛前是個定語，修飾中心詞檢查，不修飾動詞進行。交換位置後這個問題就解決了。
7樓：匿名使用者
這也叫挺通？
請問對火箭可以檢查，對「起飛前」能檢查嗎？「起飛前」可是一段時間呀。
一道高中語文改病句題
8樓：匿名使用者
達到十六大報告中提出的全面建設小康社會的目標 的途徑 將是一如既往地擴大對外開放和加快改革
9樓：檸檬黃
達到十六大報告中提出的全面建設小康社會的目標，將要加快改革和對外開放。對嗎？
10樓：邊然
1.要達
bai到十六大報告中提
du出的全面建zhi設小康社會的目標dao，就要一如繼往地專擴大對外開
屬放和加快改 革。
2.達到十六大報告中提出的全面建設小康社會的目標後，將一如繼往地擴大對外開放和加快改革。
（不知上下文語境，故作了兩種修改以適應不同要求。）
11樓：洋蔥小少年
達到十六大報告中提出的全面建設小康社會的目標，將是 黨和** 一如既往地擴大對外開放和加快改革 步伐的戰略計畫。
12樓：賴飛鳳
達到十六大報告中提出的全面建設小康社會的目標,將是一如既往地擴大對外開放和加快改革 的途徑
13樓：遺忘
全面建設小康社會是十六大報告中提出的目標，達到這目標的方法將是一如既往地擴大對外開放和加快改革。
一道高考語文病句題！
14樓：追杜
第一道第一分句與第二分句之間少了點東西~~你提取主幹是———公費醫療制度亟待改進和完善，那麼公費醫療制度在什麼上亟待改進和完善，顯然在第二分句前少了成份~~可以加乙個~在~字。
第二道題，「由」和「所」重複~~
15樓：ziyi輕揚
應該是「所」怎麼樣的什麼東西吧，這樣應該說成：完全是由2009級文科班的學生創作的。還有啊，「在國慶六十周年展出」也覺得很彆扭，應該是在什麼展覽或者什麼地方展出啊
16樓：假小子石頭妹
圖畫作品 怎麼可能 都 是文科班的學生做的呢？
高考語文病句型別及改錯方法。
關於一道高考語文病句題的疑問，求助！！！
17樓：白紙上的黑點
沒有歧義 如果理解成「佔維生素和（礦物質總量的三分之二）」，那麼按照有「和」字句子的語法，應該「主語+謂語+賓語1+和+賓語2+補語」是可以拆開來變為「主語+謂語+賓語1+補語」和「主語+謂語+賓語2+補語」兩個句子的，但是若按此理解，這麼拆開就會有「早餐應提供佔人體每天所需的維生素的營養」，「佔」字講不通。
另外，因為「佔」和「三分之二」是一前一後括住被修飾詞的，原句只能是修飾了「維生素和礦物質總量」
呵呵，我是學理工科的，也不算是什麼專業人士，不過當年高考語文還是很不錯的~
18樓：
一般來說你的理解是正確的，語文病句經常有這種題型。不過本題的「維生素和礦物質」是乙個整體，不能分開，因為維生素和礦物質在人體內含量極少極少，而且特性也相似，所以通常都是合在一起說的，就像你不會追究維生素到底是維生素a，b還是c一樣。。。
所以題目意思是（佔維生素和礦物質總量）的三分之二，而不是佔維生素 和 （礦物質總量的三分之二），因為維生素和礦物質本就是整體，懂了嗎？
19樓：社南開誠
不是病句，你注意一下那個佔字，要是沒有那個字，就是有歧義的病句了，相信你能看明白。
20樓：匿名使用者
是的，這是乙個病句。你的理解是正確的。
高考語文病句型別及改錯方法
21樓：
所謂「病句」是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。簡單說就是在語法或邏輯上有毛病的句子。它是歷年來高考考查的乙個重點。
《考試大綱》對病句的測試要求是「辨析並修改病句」能力層級為d級。主要考查以下六種病句型別:表意不明、語序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂。
1、語序不對
（1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為「生產的棉花」）
（2）在休息室裡許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表物件的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
（3）檔案對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）
2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅餘
（1）魯迅先生在鬥爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用乙個）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個死難者中倖免的乙個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「乙個」呢？
修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見型別，特別是《考試說明》中指出的6種型別；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園裡彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、複句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。
有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
22樓：百度使用者
1．病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。 本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：
「放聲歌唱。」同學們知道乙個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重複：
這種句子是前邊說了乙個意思，後邊又重複說一遍，意思重複了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。
」這裡「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重複多餘。 (3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。
如：「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：
有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。 (4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。
每乙個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。 2．修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。
首先要仔細讀病句，弄明白它要表達的主要意思。 (2)查詢**，確定病症。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬於哪種型別的病句。
(3)對症下藥，修改病句。弄清**後，要針對句子存在的問題，想好刪去什麼、添上什麼、更換什麼，然後動手改病句。 (4)仔細檢查，完成練習。
讀修改後的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。 3．修改病句的方法。 (1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個部分。
如：「放聲歌唱。」這一句缺少了基本成分「誰」，所以句子表達的意思不明確，修改的辦法是補上這一部分，可改為：
「同學們放聲歌唱。」 (2)修改意思重複的句子，最主要的是要了解哪個部分的意思是重複多餘的。如：
「我把不正確的錯別字改正過來了。」顯然「不正確」重複了「錯別字」的含義，修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉乙個，保留乙個，成為：「我把不正確的字改正過來了。
」或者：「我把錯別字改正過來了。」 (3)修改用詞不當的句子，最主要的是找出哪個詞語使用不當，以及錯誤的性質(用錯了近義詞，範圍使用不當，詞語搭配不當)。
如：「小剛十分愛護時間。」「愛護」的意思是：
愛惜並保護，用在「時間」前面不恰當，可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋)，成為：「小剛十分愛惜時間。」 (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個詞語的位置錯了，如：
「我們討論了並且聽了校長的報告。」讀句子後就能發現先討論報告再聽報告是不符合事情的先後順序的，必須是先聽報告再討論報告，成為：「我們聽了並且討論了校長的報告。」
求解一道高中語文題,一道高中語文題
1，那人家 解釋錯誤，若是對酒家問才是指作者，若問他人，應是沽酒那人家。藉以表達時過境遷，自己淒涼依舊，更顯淒涼。1 題c白露換殘月 2 乙個借景抒情，無人問津，唯有問荷的淒涼，乙個描寫景物美景，與下文 歸 老 形成對比表達遺憾冤怨之情。以上純屬個人意見 多簡單啊 第乙個我不確定 第二題第一首詩很惋...
一道語文題,又是一道語文題
有沒有，啊！你倒是把題目說出來啥？什麼題語文題回 答 又是一道語文題 林下梅雲凍未收，帝城飛雪鎖香囚。年年舊約尋春語，冷韻寒衣獨自愁。香影輕移白雪間 含山月向曉天殘 天姿不與庸姿並 故對東風不展顏 疏枝淩寒香浮動，無語亦透情萬種。能耐寂寞待春至，為有冰心玉蕊中。冰肌玉骨雪為裙，霜浸寒侵伴竹君。疏影風...
一道語文病句題各位高手幫忙
正如你所說，這個病句的確是錯在表義不清，容易引起歧義。我們既可以理解成醫生替這兩個學生做了手術，也可以理解成醫生做手術來給學生觀摩。我們經常見到的歧義句還有很多，我給你兩個例子。1 東風牌汽車 解放牌汽車的換代產品得到博覽會上專家的一致好評。在 的 後面停頓，讓 東風牌汽車與解放牌汽車 構成並列短語...