1樓：匿名使用者
課前，老師神秘地說：「今天，我給大家表演乙個小魔術。」大家一聽，就想：難道董老師也想象劉謙一樣成為魔術師嗎？只見董老師拿出了一張小
紙片和一把塑料直尺。她先把小紙片撕成了碎紙屑，再把直尺在頭髮上來回摩擦。老師到底在搞什麼鬼？正在大家納悶時，老師把尺子放在那堆碎紙屑上，「哇！」
奇怪的事情發生了——紙屑們有的跳起了舞，有的被吸在直尺上。「難道老師的頭髮有魔力嗎？」大家百思不得其解。看著大家疑惑的表情，老師什
麼也沒說，只是笑笑。接著，她又拿起尺子在王憶裕的頭髮上來回摩擦，把尺子移到尤佳霖的頭髮上。咦？只見尤佳霖的頭髮一根根地豎起來，大家哈哈大笑。當老
師再一次把尺子放在那堆碎紙屑上，結果，剛才的一幕又發生了，紙屑又被吸上去了。難道老師給尺子施加了魔力？董老師看出了大家的疑惑，不緊
不慢地說道：「其實，這就是靜電現象。塑料尺經過摩擦產生了靜電，就能把紙屑吸起來。生活中，我們常常遇到這樣的事情。冬天的晚上脫毛衣時，有時會聽到噼
噼啪啪的聲音，那就是靜電。」大家恍然大悟。這時，我突然想到，在乾燥的秋天，當我從汽車裡出來準備關車門時，手剛碰著門，就像被什麼打了一下，那也是靜
電。怪不得爸爸總是讓我把腳先著地，這樣，可以讓身上的電傳到地上，而不至於被「電」到。原來，科學是如此神奇！
2樓：果果
這天，老師神秘地說我來變個魔術，同學們都說。。。。。。。。。
3樓：匿名使用者
這篇文章真好，但我覺得你會寫的更好！
以有趣的實驗為題寫一篇作文
4樓：匿名使用者
今天，我們做了乙個有趣的實驗——白紙顯字。
上課前，成老師拿著一張白紙進入教室，我既好奇又興奮：老師拿張白紙幹什麼呢？這時，上課鈴響了，成老師神秘地對我們說：
「同學們，你們知道我今天拿一張紙幹什麼的嗎？「不知道」我們異口同聲地答道。今天我們來做乙個實驗，你們猜一下紙上會有什麼秘密呢？
頓時，教室裡炸開了鍋，有的說只是一張白紙，有的說紙上有字，有的說紙被牛奶寫過的……同學們各有各的想法。成老師說：「那我們就用火把秘密揭開吧。
」說完，成老師從口袋裡拿出乙個打火機，打**在紙上燒，沒過多久，紙上出現了一點痕跡，離講台遠的同學都離開座位，爭先恐後地跑到講台前，等待著謎底的出現。我心裡不由地想道，紙上會有什麼秘密呢？火仍然在烤著紙，漸漸地，字顯現出來了，由淺到深，還聞出了一股燒焦的味道。
這時，成老師把紙一亮，謎底原來是「001代號」。我有點不解：這是為什麼呢？
成老師對我們說：「這是因為用牛奶在這張紙上寫了這幾個字。」為了證實，成老師從櫃子裡拿出一小碟牛奶、一支毛筆和一張白紙，然後用毛筆沾了點牛奶在紙上寫上了「五3班」這幾個字，等它被曬乾後，拿起紙用火來燒，沒過多久，就跟上次實驗一樣，紙上「五3斑」幾個字慢慢地顯現了出來。
成老師跟我們說：「在紙上用牛奶寫字，等它曬乾後就看不出來了，但用火烘烤後又會顯現出來。在過去戰爭時期，人們就是用這種方法傳遞秘信的。」
後來，我上網查了資料，明白了其中的原理：這是因為牛奶含有的蛋白質和脂肪都是有機物，有機物不耐高溫，烘烤後就會被氧化，變成黑色的炭，所以就能看見上面的字了。
看來，科學就在我們身邊，我們只要細心觀察，就可以發現其中的秘密。
5樓：靜靜的天空飄著
星期天，我獨自一人在家裡做作業。做著做著，我就想玩，就拿來了
乙個水杯，倒了一杯水，做了乙個搞水的實驗。 我先在杯裡倒滿水，再去衛生間擠了一點洗手液，那一點洗手液在清澈的水裡蠢蠢欲動。我又端著杯子走到書桌前，把紅墨水倒進杯裡，頓時水變成了橙紅色，我用剪刀在水裡攪拌了幾下，頓時一股洗手液的味道撲鼻而來。
看看那杯水還是橙紅色，但增加了一些泡沫，然後我把純藍色墨水倒了一點進杯裡，頓時橙紅色變成了綠色，好奇怪喲！我又攪拌了幾下，什麼也沒變，我試著把膠水倒進水裡，再把杯子裡的水一點一點倒到盆裡。我繼續寫作業。
當我寫完作業，發現盆裡的水變成紫顏色的了，還幹了粘在上面了。我想：水杯裡看著的是綠色，怎麼倒進盆子裡就變成紫色了？
還粘得住東西，真奇怪！後來我又做了各種各樣得顏色實驗，最後把它們往紙上一倒，就成一幅五顏六色的畫了。 我做的實驗你們沒看見過吧，其實我也不知道這個實驗的結果會是這樣的。
這次實驗使我明白了繪畫調色的一些道理。我也為這次實驗感到驕傲，因為我做了屬於我乙個人發明的實驗！
6樓：此次
噴泉實驗
噴泉實驗 噴泉實驗的基本原理是：氣體
在液體中溶解度很大，在短時間內產生足夠的壓強差（負壓），則開啟活塞後，大氣壓將燒杯內的液體壓入燒瓶中，在尖嘴導管口形成噴泉。為了解決這個問題，我們想起影響氣壓的幾個因素。根據克拉伯龍方程：
pv=nrt，推出p=(nrt)/v (r為常數)。要使p變小，可改變n、t、v中的乙個變數。所以減小氣壓的方法有三種：
①減少氣體的物質的量(n)；②降低氣體的溫度(t)；③增大氣體的體積(v)。減少氣體的物質的量有兩種方法：物理方法與化學方法。
物理方法可把氣體抽走或物理溶解，化學方法可通過化學反應或化學溶解；降低氣體的溫度，我們可以採用冷水澆注或用溼毛巾放於瓶底，也可以把裝置轉移入較低溫的環境；而增大氣體的體積，可以採取，公升高溫度（如，用熱水澆注或熱毛巾放於瓶底）或改變容器的體積的方法。
對於用化學方法來減少氣體的物質的量的方法又和氣體的溶解度、吸收液的種類有關。①氣體溶解性大小會對噴泉的形成產生影響。如，易溶於水的氣體、在水中溶解度不大的氣體、難溶於水的氣體；由於它們在水中的溶解度不一樣，從而就使得壓強的減少不一樣，是噴泉能否產生以及噴泉大小的關鍵。
②吸收液的種類也會對噴泉的形成產生影響，不同的吸收液，與氣體之間能否反應、氣體在其中溶解度的大小，都決定了噴泉實驗的成敗。
通過分析噴泉實驗的原理和條件，我們總結出了噴泉實驗成功的關鍵是：①盛氣體的燒瓶必須乾燥，否則甁中有液體，會使瓶口留下空氣，形成的噴泉壓力不大（噴泉」無力」）；②氣體要充滿燒瓶；③燒瓶不能漏氣（實驗前應先檢查裝置的氣密性）；④所用氣體能大量溶於所用液體或氣體與液體快速反應。
1.噴泉的計算
根據充入燒瓶中液體的體積可以計算燒瓶內所盛氣體的純度或平均式量。
2.噴泉的設計
關鍵是如何使燒瓶內的氣體大量地減少。
製作方法:取一玻璃瓶，瓶口塞入一打孔膠塞。塞孔中插入一尖嘴玻璃管，外端套一膠管.
使用方法:用注射器從瓶內抽氣若干次，然後用彈簧夾夾緊膠管。將玻璃瓶倒置於水槽中。去掉彈簧夾，則見有水經膠管從玻璃管尖嘴噴出，形成噴泉.
噴泉實驗是乙個富有探索意義的實驗，在高中化學教學中具有重要的地位。實驗的基本原理是使燒瓶內外在短時間內產生較大的壓強差，利用大氣壓將燒瓶下面燒杯中的液體壓入燒瓶內，在尖嘴導管口形成噴泉（如圖1）。這類實驗的要求是：
①裝置氣密性良好；②所用氣體能大量溶於所用液體或氣體與液體快速反應。能進行噴泉實驗的物質通常有以下幾組：
氣體（a）
液體（b）
液體（c）
3.形成噴泉的組合
(1)utp（常溫常壓下），nh3、hcl、so2、no2 與水組合能形成噴泉。
(2)酸性氣體與naoh(aq)組合能形成噴泉，例如co2與naoh，so2與naoh等。
(3)有機氣體與有機溶劑組合也能形成噴泉。
(4)o2、n2、h2 等不溶於水的氣體，設計一定實驗條件將其反應掉，也能形成噴泉。
1.nh3
水 水nh3溶解度為1：700
2.hcl
水 水hcl溶解度為1：500
3.no2
水 水3no2+h2o=2hno3+no（不能充滿）
4.so2
水 水so2+h2o←=→h2so3
5.co2
naoh溶液
naoh溶液
2naoh+co2=na2co3+h2o
6.so2
naoh溶液
naoh溶液
2naoh+so2=na2so3+h2o
7.cl2
naoh溶液
naoh溶液
2naoh+cl2=naclo+nacl+h2o
注意：雖然no2與so2在水中溶解度較小，但只要滴管中的水加多即可，就是讓相同體積的氣體溶與更多水中，從而使燒瓶 內外形成氣壓差，從而形成噴泉。
噴泉實驗能形象地說明某些氣體極易溶於水（或特定溶液）。根據其原理進行拓展還可以**噴泉實驗的多種應用。
一、根據實驗裝置和條件拓展
通過分析產生噴泉現象的原理，不難發現。只要開啟止水夾，用手（或熱毛巾等）將燒瓶捂熱，氨氣受熱膨脹，趕出玻璃管內的空氣，氨氣與水接觸後迅速溶解，使燒瓶內壓強減小。就能發生噴泉。
二、根據實驗中出現的問題拓展
例如，某同學用hcl氣體做噴泉實驗時，噴入燒瓶內的水不足燒瓶容積的1/3，其原因不可能是（ ）。
（a）燒瓶潮濕 （b）裝置氣密性不好 （c）水裡沒有加石蕊試液 （d）燒瓶內未集滿hcl
噴泉實驗失敗的原因很多，要弄清本質進行大膽假設。很明顯（a）（b）（d）都能使噴入燒瓶內的水不足燒瓶容積的1/3，所以答案為（c）。
三、根據實驗中發生的現象拓展
如圖3所示，甲學生在燒瓶中充滿o2，並在反匙燃燒匙中加入一種白色固體物質，欲做o2的噴泉實驗。實驗開始，用凸透鏡將日光聚焦於反匙燃燒匙中的固體，燃燒匙內出現一陣火光和白煙。等一會兒，開啟橡皮管上的止水夾。
看到有美麗的噴泉發生。請問他在反匙燃燒匙中加入了什麼物質?
綜合分析上述實驗中產生的現象，結合噴泉實驗的原理，我們會很容易想到反匙燃燒匙中加入的物質是白磷。白磷與燒瓶內的o2反應生成p2o5固體，使燒瓶內壓強減小。開啟止水夾後燒杯中的水被壓入燒瓶內形成噴泉。
四、根據實驗中的生成物拓展
噴泉實驗是不是只能噴液體，能不能噴出別的什麼物質呢？
如圖4裝置，實驗前a、b、c活塞均關閉。若要在該裝置中產生噴煙現象，該怎樣操作？若想在該裝置中產生雙噴泉現象，該怎樣操作？
分析：擠壓膠頭滴管，滴管中的水溶解右瓶中的部分nh3使瓶內壓強減小。開啟活塞a、b，左瓶中的hcl進入右瓶生成nh4cl固體而產生噴煙現象。
若此時開啟活塞c，則燒杯內的水會壓向左右兩個燒瓶，在左瓶中產生紅色噴泉，在右瓶中產生藍色噴泉。
五、根據實驗中的反應物拓展
是不是只有無機物氣體才能產生噴泉現象呢？
把充滿乙烯的圓底燒瓶用帶有尖嘴導管的橡皮塞塞緊，按圖5安裝好儀器。
鬆開彈簧夾a，通過導管c向盛溴水的錐形瓶中鼓入空氣，使約10 ml溴水壓入燒瓶，再把彈簧夾a夾緊。振盪燒瓶，溴水很快褪色，有油狀物生成，燒瓶內形成負壓。鬆開彈簧夾a，溴水自動噴入。
噴入約10 ml溴水後，再把彈簧夾a夾緊，振盪燒瓶，溴水又很快褪色。如此重複操作幾次。當噴入的溴水顏色不能完全褪盡時，說明燒瓶中的氣體已經完全反應。
鬆開彈簧夾b，讓蒸餾水噴入燒瓶也可形成噴泉。只要反應完全，液體幾乎可充滿整個燒瓶。
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