1樓：匿名使用者
多看些課外書，即使不是什麼名著也很不錯，感興趣的**可以多讀一點。像《哈利波特》一類的都很好啊……（不僅可以提高寫作能力，連苦惱的閱讀能力都會提高呢）
課外積累到一定量也不能忘了練習，可以多寫寫日記什麼的（本人只在**空間上寫）……（日記不一定要別人看，自己能寫就好，用別的方法，只要自己開心地寫就好，能練就很不錯了）
也可以多和別人（有主題地）談談感興趣的事情，不僅自己開心了，而且可以鍛鍊出語言的組織能力，很不錯的方法，即使是辯論或者吵架（當然是據理力爭型別的），只要敢於說出來，都是對學習語文有好處的
修改如何提高學生的作文水平
作文是學生認識能力和語言表達能力的體現。在教育教學中作文教學從小學三年級就開始作為乙個專門的專案來訓練，但實際上作文教學從小學一年級的寫一句話，寫一段話就已開始，然後年復一年，作文教學直至中學，大學乃至社會領域中；但就如何提高學生作文水平這一問題卻一直困撓著教師和家長，也是人們討論最多的話題。在此我對如何提高學生的作文水平談談我的幾點初淺的認識。
一、培養興趣：
愛因斯坦曾經說過：我認為對一切來說，只有「熱愛」才是最好的老師，它遠遠超過責任感，由此可見，興趣作為一種非智力因素，在寫作中有一種不可忽視的作用；因此，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣。
首先，結合閱讀教學培養語句興趣。大綱指出：閱讀教學能夠進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生聽話，說話和作文的能力。
而課內和課外閱讀，則可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文的內容，教材的每一篇課文，特別是習作例文，其布局謀篇，遣詞造句更為學生的典範。文中的好詞佳句，精彩片段稍加留意俯拾皆是。教師在指導學生閱讀課文時，對具有感染意義的詞句，要引導學生分析體會，悟出「言外之意」，使學生的情感與作者的思想相通，受到思想教育和美的薰陶。
如《瀑布》中的「好偉大呀！一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
」讀之，令人如聞其聲，如見其形，一種熱愛祖國山河的思想感情由然而生。課外閱讀是課內閱讀的繼續和延伸，也是課內活動的補充和發展。魯迅先生說：
「必須像蜜蜂一樣，採過很多花才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」教師利用學校圖書室，班級圖書角，廣泛涉獵。以博覽為基礎，以精讀為目的，以筆記為要求，根據不同年級，不同讀物，進行具體指導；並結合實際定期不定期組織各種閱讀活動。
如文學作品朗誦會，讀書心得交流會，調動學生閱讀興趣，發揮課外閱讀在作文教學中的作用。荀子說：「故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
」如果學生能把讀到的好詞佳句，精彩片斷，一一摘錄下來，時常溫習，在潛意識裡，對文章的遣詞造句產生愛意。愛之則親之，親之則效之。日積月累，定能厚積而薄發。
其次，結合活動課培養日記的興趣。在應試教育向素質教育轉軌的今天，創辦「合格十特色」的學校，培養「合格十特長」的學生。已成為當今教育的主旋律。
學校要因時因地制宜，利用活動課，組織開展各種趣味活動，如**，舞蹈，書法，美術，手工等興趣小組。教師要以此為契機，讓學生參加活動後，及時將自己在活動中看到的，聽到的，做的，想的，用恰當的語言文字表達出來，並告知學生這就是寫作文的材料。學生對作文的認識由模糊至清晰，由於所寫的又都是自己新身經歷的，看得見，摸得著的具體事情。
因此寫起來，不再有「無公尺下鍋」之感，而是感於外物，不吐不快了。一下子從「要我寫」的強求之感面變為「我要寫」，欣欣然奮筆疾書了。這樣用我手寫我口，學生可以放開手腳去寫，使禁錮的思想得解放，訓練的氛圍寬鬆，從被動作文向主動作文的方向轉變。
再則，結合園地，班刊培養作文興趣。學校的作文園地，每週一期的班刊是展示學生作文水平的視窗。教師在評選班刊內容時，要面向全體學生，讓他們人人當作者，個個做編輯，以為班刊增色添彩為榮。
首先，讓每個學生交出一篇自己認為最好的作文或日記，參加小組篩選，各小組選出後，再到班上競賽，最後選出優秀作文作為班刊的內容，並同時向學校作文園地推薦。在選的過程中，對於寫得不好的學生來說，是一種促進，學生通過學別人的作文，找出自己的長處與不足，明確努力的方向。兒童天生的好勝心理會驅使他暗下決心，趕超別人。
而對於寫得好的學生來說，看到自己的作文和姓名出現在班刊，作文園地上，被全班同學，全校同學看，會有一種榮譽感，有乙份成功的喜悅心情，從而激發起一種積極進取的精神。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。在作文教學中，如果教師把學生的作文興趣調動起來，學生就能自覺，自願的做讀書筆記，記記生活趣事，寫寫心得體會，那作文之泉的活水就會源源不斷的匯成渠中的淙淙泉水。待到作作文時，各種豐富、翔實的材料一呼百應，信手拈來，有利於提高學生的作文水平。
二、弄清有關作文的三個問題。
對作文有了興趣是寫好作文的第一步。有了興趣以後，就會有一種把自己所收集到的各種素材一吐為快，寫成作文的慾望。但寫之前還得弄清作文是怎麼一回事，即「寫什麼」，「怎麼寫」，「怎樣寫好」的三個問題。
1、首先解決「寫什麼」的問題。因為作文是字、詞、句，篇的綜合訓練，是一種綜合性很強的創造性活動；因此，學生一開始接觸某一種習作文題，總是感到無從下手，也就是不知寫什麼好。在這種情況下，老師首先要解決乙個「寫什麼」的問題。
比如：以記事為主的文章就要讓學生懂得，必須寫清楚事情的起因，經過，結果。而且經過是重點，要詳細的寫；結果要有一定的目的性。
又比如，記一次活動，要使學生懂得必須寫清楚活動的時間，地點，內容，參加的人物，活動的結果。以寫人為主的文章，必須抓住人物外貌，語言，行動，性格等特點來寫。寫景的文章，必須抓住景物的位置，景物的特點來描寫等。
這就是說每一種型別的文章首先要讓學生明確寫什麼。也就是給文章搭個架子。
2、解決怎麼寫的問題。
在學生明確「寫什麼」的基礎上，要解決「怎麼寫」的問題，也就是如何布局謀篇的問題。布避謀篇不外乎兩點要求：一是條理清楚；二是層次分明。
所謂條理清楚，就是要把材料有次序的安排好；所謂層次分明就是要合理化分段落；要做到這兩點，就得動一動腦筋，把已經選好的材料進行比較比較，分析分析，歸納歸納，哪些先說，哪些後說，哪些放在一起說，哪些分開說，哪些多說，哪些少說；這樣寫出的文章才會條理清楚，層次分明，讓讀者有一種通順流暢的感覺，這一步解決了言之有序的問題。
3、解決「怎樣寫好」的問題。
這個問題是乙個難點，教師除了結合有關的好文章給學生講清其布局謀篇，遣詞造句方面的優點外，還要給學生說明人家是怎樣立意的，其寫作特點如何，我們的文章與人家相比還有哪些差距，我們應該朝哪些方面努力，使自己的文章寫得鮮明、生動、形象。這一步是解決乙個言之突新的問題。
總之，讓學生弄懂這三個問題，認清寫作的本質，有利學生寫作水平的提高，但就如何提高學生的寫作水平，一定要按其認識事物的規律，由淺入深，由易到難，由不會到會，由會到精，這樣乙個客觀發展的訓練過程。並結合其他方面的訓練。
三、作文技能的訓練。
有了興趣，弄懂了寫作的本質以後，接下來就應進行作文技能的訓練，即進行「體、察、讀、寫」四項技能的訓練。
1、「體」（積極參與，體驗生活）
生活是寫作的源泉。「行萬里路，讀萬卷書」說的就是這個道理。教師有目的引導學生深入自然，社會，家庭等體驗生活，積極參與各種活動，勞動。
正如***所說，你要知道梨子的滋味，你就得新口嚐一嚐。從新身經歷的實踐活動中得到直接的感性認識，積累豐富的寫作素材，讓學生的作文「有公尺可炊」，這樣寫起來才得心應手，寫出生動，具體，真情實感的文章。例如：
在指導學生寫《記一次有趣的實驗》時選擇乙個有趣的自然實驗，讓學生參與實驗，人人得到體會，讓學生了如知掌，再進一步引導學生分析實驗的科學原理，讓學生對實驗的過程和原理議一議，說一說，寫一寫，從而寫出生動，逼真的文章來。
2、「察」（教給方法，仔細觀察）
記敘文寫作的起點是觀察和形象思維。從指導觀察入手，有利於訓練學生的觀察，表達和理解能力，為此在作文教學中要在指導學生觀察人物，事物，景物上下功夫，教給觀察的方法，學會觀察的本領。一是激發學生觀察的興趣，處處留心觀察身邊的人，事、物、景。
二是教給學生觀察的方法：①眼觀六路，耳聽八方；②按順序觀察；③選角度觀察；④按特徵觀察；⑤觀察要有科學依據；⑥發揮聯想。例如：
在指導學生作文《我心愛的×××》時，讓學生對「小風車」從不同的角度進行觀察，著重從三個方面點撥：一是緊扣題眼，圍繞心愛選好觀察點。二是抓住特點，細心觀察，抓住風車的樣子、形狀，顏色等方面的特點描寫，使「小風車」栩栩如生的展現在讀者的眼前。
三是由此及彼發揮聯想，合理想象。由「小風車」聯想到現實生活中的電力風車，以及生活中無私奉獻的精神。
3、「讀」（博覽群書，吸取精華）
讀是學習作文的一條重要途徑。通過博覽群書，可以從書中吸取精華，學到寫作技巧，豐富寫作的內容，寫起作文來才能得心應手。正如唐代詩聖杜甫所說：
「讀書破萬捲，下筆如有神」。為此我們在作文教學中十分強調「讀」的環節，著重從三方面入手：
（一）粗讀課文，通過指導學生學習課文中寫作的方法，優美的詞句的摘抄，對精彩片斷的背誦，結合課文進行仿寫練習，訓練學生的寫作技能。
（二）讀課外書。可以使學生豐富知識，積累作文材料，還可從中受到思想教育。讓學生在書籍的海洋裡遨遊，吸取豐富的科學知識。
（三）教給方法。①摘錄式。讀書時把書，報上精彩的，有意義的，富有哲理的優美詞句，重要的片斷摘抄下來；②體會式。
把心得，體會或認識，感想聯絡自己的實際寫下來；③提綱式。弄清文章的主要內容和寫作思路；④批註式。把重點語句和重要內容用圈，點，畫等符號勾畫出來，在空白處寫上批語，心得，體會或意見；⑤卡片式。
用厚紙剪成大小一樣的卡片，按照寫人、記事、寫景；狀物分門別類的摘記下來。
4、「寫」（積累素材，寫活作文）
在「體驗生活，仔細觀察，精讀書籍」的基礎上，豐富寫作內容，積累寫作素材，在寫作指導過程中，採取「三不限」的形式，即：寫作形式不限，篇幅不限。讓學生寫作訓練具有廣闊的空間。
「寫」的訓練過程中，要特別注重學生的自能修改習作的
最後，一定別忘了鼓勵加讚賞，這個可是激發興趣最好的方法哦~~~
興趣是最好的老師~~~
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