1樓:匿名使用者
在工科裡應用比較多,比如工程力學,很多都需要用到行列式,它的高階叫法叫「矩陣」
行列式有哪些方面的應用
2樓:日向蘭蘭
行列式就是方程組其實。另外在訊號系統,模擬電子上用的多
大學物理學的是什麼?
3樓:學物理找鍾老師
你好,我是物理
專業的。
大學物理分成「普通物理」和「理論物理」。「普通物理」包括《力學》,《熱學》,《光學教程》,《電磁學》,《原子物理》,即所謂的力、熱、光、電、原子物理。普通物理的這五門課程都開設有相應的實驗課,「理論物理」包括《理論力學》,《電動力學》,《量子力學》,《熱力學統計物理》,即「四大力學」。
當然還需要,《高等數學》,《數理方法》,《線性代數》等數學基礎課。還有幾門公共課。這些是大學物理的通用課程。
當然個別高校還會根據自身特點,開設一些特色課程。
恩,下面針對你的補充問題來回答。
大學物理需要數學基礎,主要是高等數學,線性代數等,這個與其他工科專業並無太大區別。不過物理專業對高等數學應用要求較高,後面還專門開設一門課叫數理方法。高等數學主要要求微積分,微分方程,向量代數與空間解釋幾何,重積分,曲線積分和曲面積分,無窮級數和傅利葉級數,矩陣與行列式等。
雖然聽起來又點多,不過樓主可以放心。大學普通物理部分對數學的要求並不高,只是到了理論物理部分,即前面提到的《理論力學》,《電動力學》,《量子力學》,《熱力學統計物理》這「四大力學」的時候,需要比較強的數學基礎和數理分析能力。總的來說,數學是基礎,是工具。
但我認為物理所要求的數學基礎也是其他工科專業要求,這部分並沒有多。當然,因為物理天生和數學有著緊密的聯絡,特別是物理模型的建立和數理分析的能力,對初學者來說,確實不太容易,需要在一開始打下比較堅實的基礎。
前面有些回答提到的srt和畢業設計,我不太同意,那些最多只是個別高校提出的培養方案,不具有普遍性。
4樓:月宮憐憫
我要大三了,跟你說點吧,大學物理分上下冊,上冊有質點運動學,牛頓定律,動量,能量守恆定律,剛體轉動,機械震動,機械波,氣體動理論,熱力學基礎,下冊我找不到了,我記得有電場,磁場,光學,相對論什麼的,感覺下冊比上冊難些,數學麼叫高等數學,主要是微積分,什麼曲線積分,曲面積分,二重積分,三重積分.....蠻煩的,高數是基礎,因為其他很多理工學科都有高數的東西,當然物理也有啦
5樓:匿名使用者
大學物理跟高中沒什麼關係,先是力熱光電原子5門普通物理,然後四大力學,理論力學,電動力學,熱力學與統計物理,量子力學,物理主要就是這些,當然還要學高數,線性代數,數理方程等數學,搞物理數學功底一定要紮實,當然對物理模型也要理解。
6樓:匿名使用者
課程內容體系結構:
1、 課程的內容體系突出基礎性。內容體系按基礎課的性質和物理學的發展過程分類,由牛頓力學、熱力學和分子動理論、電磁學、相對論和量子物理組成。本體系符合工科大學物理的教學規律,以及學時少和一般無後續物理課的實際情況。
2、 合理配置教學內容的深度和廣度,讓學生「既見樹木,又見森林」。在講清基本內容的基礎上突出重點和難點,重點放在基礎性強、適用性廣、對高新技術的發展起重要作用的基本原理和基本內容上,並適當顧及廣度。這類似於蓋房子採用「樁基礎」。
3、 保持前沿性和先進性。結合物理學研究的進展和高新技術發展的需要更新教學內容,精講經典,加強近代,聯絡前沿,激發創新。(1)加強近代物理基礎,壓縮和優化力學、電磁學和光學,加強量子物理和統計物理;增設近代物理和高技術物理基礎兩門新課。
(2)經典物理教學內容現代化:以現代的觀點重組經典物理的內容體系,聯絡物理學的最新進展和高新技術。(3)對物理學的前沿內容進行普物化。
4、 重組課程內容,形成了由7門課組成的大學物理系列課。
教學內容組織方式與目的:
1、 適應培養非物理類專業研究型人才的課程定位和按照研究型大學的教學理念向研究型教學模式轉化。按照新培養方案的總體框架調整更新課程體系內容,落實講授、討論、作業、考試考核、教材等教學要素,提公升能力和素質培養的功能。
2、 講課主要是講重點、講難點、講思路、講方法;既注意嚴格的邏輯推理又進行滲透式、歸納式、討論式教學以培養學生的創新精神和自主學習的能力。
3、 在原有4門課的基礎上,形成了由7門課組成的大學物理系列課。適應學分制,為不同專業、不同興趣的同學提供廣闊的學習空間。恢復和建設小班物理討論課。
培養學生學生運用物理知識解決物理問題的能力和激發學生思考,培養學生「天不怕、地不怕」的創新精神。
4、 實施srt計畫,鼓勵撰寫讀書報告和小**,培養科學研究的意識、習慣和能力。
5、 改革考試和考核方式。期末成績由期中、期末、測驗、小**和作業等成績綜合評定。考試採用閉卷、開卷、半開卷(例如允許學生攜帶一張抄錄公式的a4紙)和口試(僅對考試成績優秀和不及格的學生)等方式。
有的教師還採用「資格考試」,考已經做過的作業題。如果資格考試不及格則不允許參加期末考試。在一定程度上減少了抄襲作業的現象,對保證教學質量起到一定作用。
命題重視對學生的綜合運用知識解決問題的能力的測試,,有的題目可以有多種解答,體現教學改革和教師的教學個性。
6、 以電子教案為重點開展多**和網路教學。課堂教學以電子教案為主線,配合演示實驗、cai課件、錄象、膠片投影,網路資源以及黑板和粉筆等教學**,充分發揮各種手段的功能,力求達到最佳的教學效果。清華網路學堂是本課程的主要教學**,包括電子教案在內的教學資源全部上網,開展網路自學,答疑和教師-學生、助教-學生、學生-學生間的網路討論。
實踐性教學的設計思想與效果:
1、 堅持「現象是物理學的根源」這一理念,強化課堂物理演示實驗。激發了學生的興趣,促進了學生對現象、模型、概念和原理的深入理解,培養了學生研究和解決實際問題的能力,受到普遍歡迎。有些學生主動參與有組織地研製新的演示實驗儀器,有些奧賽獲獎可以免修大學物理的學生,被演示實驗吸引都主動的來上大學物理課。
2、任課教師努力把科研成果融入教學。例如把聲致發光研究成果做成演示儀器推進課堂,通過對這一現象的演示和對氣泡核聚變的介紹,讓學生了解這一新領域。有的學生對此產生興趣,主動要求到這個課題組作srt和畢業設計。
3、研製一批研究型演示實驗,演示那些不是一看就懂、需要認真研究思考的物理現象。在演示實驗走廊和物理趣味演示廳中學生可以動手作實驗,為學生研究物理問題和作srt 提供了條件。
4、指導學生編制模擬教學內容中的物理過程的軟體(例如演示分子動理論的課件),有助於學生對物理過程的直觀、動態理解,在課堂上演示則彌補了有些微觀過程無法通過儀器演示的困難。還有的教師把程式設計模擬物理過程列入小**題目,讓學生受到綜合訓練。
《力學》,《熱學》,《線性代數》 ,《高等數學》,《數位電路》,《模擬電路》,《微機原理》,《c語言》,《數理方法》,《電磁學》,《理論力學》《電動力學》,《原子物理》,《光學教程》,《量子力學》,《固體物理》,《電子技術》,《統計物理》,公共課若干
7樓:武劍逵
《力學》,《
熱學》,《線性代數》 ,《高等數學》,《數位電路》,《模擬電路》,《微機原理》,《c語言》,《數理方法》,《電磁學》,《理論力學》《電動力學》,《原子物理》,《光學教程》,《量子力學》,《固體物理》,《電子技術》,《統計物理》,公共課若干。
8樓:匿名使用者
合理配置教學內容的深度和廣度,讓學生「既見樹木,又見森林」。在講清基本內容的基礎上突出重點和難點,重點放在基礎性強、適用性廣、對高新技術的發展起重要作用的基本原理和基本內容上,並適當顧及廣度。這類似於蓋房子採用「樁基礎」。
大學數學行列式包含了高中和初中哪些數學內容
9樓:hqd殘夢
印象中高等數學涉及高中數學的有這麼幾處——
其一,各種求導是必須的,很多函式都必須知道並且會求導(包括高中壓根不提的sec神馬的,大學老濕也不細講,卻直接把性質拿來使用)。高中講的導數定義和極限也很重要,大學一開始這些東西就是家常便飯。
其二,洛必達法則在高考導數壓軸大題可能偶爾會有一面之緣,然而該法則在高等數學中卻佔有一席之地,還是有些來頭的。
其三,積分。萬能公式,積化和差化積神馬的公式可能在高中就是個禁區,高中老濕都不敢越雷池半步,然而這些東西在高等數學的積分裡面卻是個必殺利器救命稻草,沒有它們有的積分你根本就無可奈何。值得一提的是,高中有一種積分是利用幾何意義(圖形面積)解決,大學也可能會涉及(不過一般用換元積分能搞定)。
其四,大學數學裡面有個叫做概率論的學科(和高數、微積分神馬的一樣都算是必修的),前面大量用到高中所學的概率知識和各種分布(其中以正太分布尤甚),因此高中數學裡面概率相關的問題一定要學好。
其五,線性代數裡面的行列式矩陣神馬的,可能某些地方高中數學選修會學。
其六,高中數學涉及數列和如錯位相減等在大學級數這章可能有所提及。
想來大概也就這麼多了,其實高中數學與大學數學可以說是相差甚遠,畢竟大學數學與各種數學名家打交道,層次逼格必定會高階大氣上檔次一些,因此聯絡也不能說有很多。其實真正大學數學裡面,很多高中數學的東西都用不上。大學數學主要就是微分、積分、概率、矩陣這些東西裹來裹去。
10樓:yx陳子昂
行列式主要包含了中學的方程組
行列式的意義
11樓:愛做作業的學生
|行列式在數學中是乙個函式,其定義域為det的矩陣a,取值為乙個標量,寫作det(a)或 | a | 。
行列式可以看做是有向面積或體積的概念在一般的歐幾里得空間中的推廣。或者說,在 n 維歐幾里得空間中,行列式描述的是乙個線性變換對「體積」所造成的影響。
擴充套件資料
行列式的性質
1、行列式a中某行(或列)用同一數k乘,其結果等於ka。
2、行列式a等於其轉置行列式at(at的第i行為a的第i列)。
3、若n階行列式|αij|中某行(或列);行列式則|αij|是兩個行列式的和,這兩個行列式的第i行(或列),乙個是b1,b2,...,bn;另乙個是с1,с2,...,сn;其餘各行(或列)上的元與|αij|的完全一樣。
4、行列式a中兩行(或列)互換,其結果等於-a。
5、把行列式a的某行(或列)中各元同乘一數後加到另一行(或列)中各對應元上,結果仍然是a。
大學物理課程中主要應用的數學工具是什麼
大一上基本都會學到微積分和線性代數,這兩門數學課程的學習為大學物理的學習就版做了一定的準備 我權甚至以為我學微積分就是為了學大物之類,計算機專業專門用這個比較少的,更多是用到離散數學的一些東西 因為大學物理會涉及到很複雜的向量以及很多的方程組,因此為了解決大量方程組運用線性代數是必不可少的,比如克拉...
大學物理，剛體轉動中的角動量守恆是在什麼情況下。還有為什麼動能不守恆
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