1樓：u盾
氣勢磅礴
qì shì páng bó
[釋義] 磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢雄偉。
[語出] 宋·文天祥《文山集·指南後錄·正氣歌》第十四卷：「是氣所磅礴；凜冽萬古存。」
[正音] 磅；不能讀作「bànɡ」。
[辨形] 礴；不能寫作「薄」。
[近義] 氣吞山河 氣貫長虹
[反義] 有氣無力
[用法] 用作褒義。可用來形容文章、詩篇、山水等。一般作謂語、定語。
[結構] 主謂式。
幼兒園大班成語故事舉一反三教案
2樓：u盾
思前想後sī baiqián xiǎng hòduu[釋義] 前：原因。思思前頭；想想後zhi頭。反覆考慮dao事情的原因和結
內果。[語出] 明·許仲琳容《封神演義》：「第五十二回：「且聞太師見後無襲兵；領人馬徐徐而行；又見折了余見；辛環帶傷；太師十分不樂；一路上思前想後。」
[正音] 思；不能讀作「shī」。
[辨形] 後；不能寫作「候」。
[近義] 左思右想
[反義] 一往直前
[用法] 用於形容反覆考慮一件事。一般作謂語。
[結構] 聯合式。
[辨析] ～和「左思右想」；都有「反覆考慮」的意思。但～偏重指反覆考慮事情發生的原因和結果。「左思右想」反覆考慮某一事情；範圍較大。
舉一反三的成語故事
3樓：匿名使用者
此成語出自詩文作復品，沒有故事。制
舉一反三 [jǔ yī fǎn sān][釋義] 反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
[出處] 《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反；則不復也。」
4樓：賣個萌求推薦
故孔子曾對他的學
來生說，再進行源啟發，意思是說，在學生充分進行獨立思考的基礎上、開導，孔子提出了「啟發式」教學的思想，如果不能的話，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面。在這裡；中人以下，孔子反對「填鴨式」，運用到其他相類似的東西上：「舉一隅：
「我舉出乙個方面。」後來，要可以靈活地思考，不以三隅反、「滿堂灌」的作法。要求學生能夠「舉一反三」：
「中人以上，學一件東西，可以語上也，則不復也，不可以語上也」。」意思是說，而且具有深遠的影響。《論語·雍也》有言，我也不會再教你們了，大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語。
從教學方面而言，這是符合教學基本規律的，在今天教學過程中仍可以加以借鑑
成語故事 舉一反三 故事大全
5樓：載酒買花長安道
【成語】： 舉一bai反三
【拼音du】： jǔ yī fǎzhin sān【解釋】： 反：
dao類推。比喻從一專
件事情類推而知道其屬他許多事情。
【出處】： 《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」
【舉例造句】： 我是憑著一捲《詩韻》學說話，倒可以有「舉一反三」的效驗。 ★清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第三十四回
【拼音**】： jyfs
【近義詞】： 融會貫通、觸類旁通
【反義詞】： 囫圇吞棗、不求甚解、淺嘗輒止【燈謎】： 翻兩番
【用法】： 作謂語、定語、狀語；指學習等
【英文】： draw inferences about other cases from one instance
【故事】： 春秋時期，孔子到齊國去向齊景公推銷他的「仁政」，齊景公有些心動，準備劃出一塊地來讓他治理。他去拜訪齊國三朝元老相國晏嬰，他對晏嬰事三君不解，晏嬰一心事三君，孔子只知舉一反三，不知舉三反一，結果得罪了晏嬰，仁政沒推銷出去
成語故事 舉一反三
6樓：nice山東草原狼
典 故有一天，bai\」至聖先師\」孔子du對他的學生說zhi：\」舉一隅，不以dao三隅反，則不復也
專。\」意思是說，我屬舉出乙個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。後來，大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！
7樓：為教育奮鬥
故孔子曾對他的copy學生說，再進行啟發，意思是說，在學生充分進行獨立思考的基礎上、開導，孔子提出了「啟發式」教學的思想，如果不能的話，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面。在這裡；中人以下，孔子反對「填鴨式」，運用到其他相類似的東西上：「舉一隅：
「我舉出乙個方面。」後來，要可以靈活地思考，不以三隅反、「滿堂灌」的作法。要求學生能夠「舉一反三」：
「中人以上，學一件東西，可以語上也，則不復也，不可以語上也」。」意思是說，而且具有深遠的影響。《論語·雍也》有言，我也不會再教你們了，大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語。
從教學方面而言，這是符合教學基本規律的，在今天教學過程中仍可以加以借鑑
8樓：匿名使用者
就是出爾反爾的意思。
成語故事舉一反三
9樓：一生摯愛車
舉一反三
jǔ yī fǎn sān
[釋義] 反：類推。從一件事情類推而知道相似的許多版事情。比喻善於學
權習；能夠由此及彼。
[語出] 《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反；則不復也。」
[辨形] 反；不能寫作「返」。
[近義] 融會貫通 觸類旁通
[反義] 囫圇吞棗 不求甚解 淺嘗輒止[用法] 用作褒義。常跟「觸類旁通」連用。一般作謂語、定語、狀語。
[結構] 聯合式。
[成語故事]
有一天，「至聖先師」孔子對他的學生說：「舉一隅，不以三隅反，則不復也。」意思是說，我舉出乙個牆角，你們應該要能靈活的推想到另外三個牆角，如果不能的話，我也不會再教你們了。
後來，大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語，意思是說，學一件東西，可以靈活的思考，運用到其他相類似的東西上！
求幼兒園大班成語窮山惡水教案 急用
10樓：gv超好
1.人傑地靈：【注音】rénjiédìlíng【解釋】傑：傑出；靈：好。指有傑出的人降生或版到過，其地也就成權
了名勝之區。【用法】作主語、賓語、定語；指讚美別人的家鄉【相近詞】藏龍臥虎、鍾靈毓秀[1]【反義詞】窮鄉僻壤、窮山惡水[1]、綢人廣
幼兒園成語故事
11樓：匿名使用者
成語小故事
《拒諫源飾非》
兒童成語故事《鞠躬盡瘁》
兒童成語故事《橘化為枳》
兒童成語故事《舉案齊眉》
兒童成語故事《舉措失當》
兒童成語故事《舉一反三》
兒童成語故事《井底之蛙》
兒童成語故事《九牛一毛》
兒童成語故事《酒池肉林》
兒童成語故事《居安思危》
兒童成語故事《居心叵測》
兒童成語故事《噤若寒蟬》
成語小故事《近水樓台》
兒童成語故事《竭盡全力》
兒童成語故事《解衣推食》
兒童成語故事《借花獻佛》
兒童成語故事《金口木舌》
兒童成語故事《金玉其外，敗絮其中》
成語小故事《狡兔三窟》
成語小故事《腳踏實地》
成語小故事《嗟來之食》
成語小故事《 結草銜環》
成語小故事《桀犬吠堯》
成語小故事《膠柱鼓瑟》
舉一反三成語故事
12樓：緣分勢必早盡
「中人以抄上，不可以語上也bai」，可以語上也，這是符du合教學基本規律的，再進行啟發。從zhi教學方面而言，dao大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語：「舉一隅，孔子提出了「啟發式」教學的思想。
在這裡，而且具有深遠的影響，學一件東西。要求學生能夠「舉一反三」，孔子反對「填鴨式」，要可以靈活地思考，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面典故孔子曾對他的學生說、開導；中人以下，我也不會再教你們了，如果不能的話、「滿堂灌」的作法，在學生充分進行獨立思考的基礎上。《論語·雍也》有言，不以三隅反，在今天教學過程中仍可以加以借鑑：
「我舉出乙個方面。」意思是說，則不復也，意思是說。」後來，運用到其他相類似的東西上
13樓：指導
典故孔子曾對他的學生說：「舉一隅，不以三隅反，則不復也。」意思是說：
「回我舉出乙個方面，答你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。」後來，大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語，意思是說，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。
《論語·雍也》有言：「中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也」。在這裡，孔子提出了「啟發式」教學的思想。
從教學方面而言，孔子反對「填鴨式」、「滿堂灌」的作法。要求學生能夠「舉一反三」，在學生充分進行獨立思考的基礎上，再進行啟發、開導，這是符合教學基本規律的，而且具有深遠的影響，在今天教學過程中仍可以加以借鑑。
成語故事舉一反三故事大全，舉一反三成語故事
成語 舉一bai反三 拼音du j y f zhin s n 解釋 反 dao類推。比喻從一專 件事情類推而知道其屬他許多事情。出處 論語 述而 舉一隅不以三隅反，則不復也。舉例造句 我是憑著一捲 詩韻 學說話，倒可以有 舉一反三 的效驗。清 吳趼人 二十年目睹之怪現狀 第三十四回 拼音 jyfs ...
舉一反三的反義詞,舉一反三舉一反三的反義詞成語都有什麼
舉一反三 的反義詞 不求甚解 囫圇吞棗 淺嘗輒止舉一反三 拼音 j y f n s n 釋義 反 類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。舉一反三舉一反三的反義詞成語都有什麼 舉一反三的反義詞 囫圇吞棗 不求甚解 淺嘗輒止 食古不化 囫圇吞棗 h l n t n z o 生詞本基本釋義 囫圇 整...
舉一反三成語接龍
三心二意，意氣風發，發揚光大，大同小異，異曲同工，攻其不備，背水一戰，戰戰兢兢，兢兢業業，夜夜笙歌 舉一反三，三長兩短，短衣匹馬，馬到成功，功成身退，退避三舍，捨己為人 版，人山人海，海 權底撈月，月白風清，清塵濁水，水滴石穿，穿雲裂石，石破天驚，驚弓之鳥，鳥語花香，香象渡河，河東獅吼，吼天喊地，地...