1樓：各自安好棗
博導不一定是只帶博士的，他也可以帶碩士的。因此你可以報博導的研究生的。前提是人家說要帶碩士的研究生。
對於很多學校，博士導師有很多，但是能招收到的博士卻很少。因此，他們招收碩士還是有很大的希望的
考研選導師選博導和碩導有什麼區別嗎是不
2樓：匿名使用者
就是授課老師不一樣，一般博導職位更高些
3樓：匿名使用者
想讀博的話就一定要選博導，以後能直接申請這個老師的博士繼續讀沒壓力。不想讀博的話看你需求吧，年輕的導師都事兒都比較多忙著晉公升什麼的對學生要求不高，年齡大的一般都要求比較苛刻精益求精，還有一些導師是院系領導之類的
研究生導師選博導好還是碩導好？
4樓：匿名使用者
選導師不能絕對的說選博導好還是選碩導好，要根據自身以及專業的實際情況。
建議在選導師的時候考慮以下幾點：
1，是否仍活躍在學術研究的最前沿；
2，已經功成名就的大牛（一般年紀比較大），或者正在事業上公升期、充滿幹勁和潛力的年輕助理教授副教授，都是不錯的選擇；
3，注意一下找的那個導師，最近幾年他帶的工作情況；相信你應該更想去乙個將來能找到好工作的group；
4，自己的個人研究興趣了。；
5，另外，導師的personality也是需要考慮的。如果碰到性格特別極品特別奇葩的導師，估計日子會過的很不爽，雖然這種情況不是很普遍。
導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關係密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。
近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關係，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。
5樓：水藍
這個問題要分情況的，我們學校的博導基本上不直接帶研究生（大部分是這樣），有的交給其它碩導帶，有的給博士生帶，但是博導可能會有較多的專案，即使不是他直接帶也會有很好的發展。但如果碩導人品較好，有專案，又能幫你介紹好工作的話，我個人覺得更好。
研究生聯絡導師找博導還是碩導比較好
6樓：為你轉動心弦
研究生聯絡導師，博導與碩導都有其的好處，最終選擇看個人而異，具體分析如下：
博導的優勢在於可以連讀，而且老師一般比較知識豐富，名氣大，碩導的好處是導師一般比較年輕，親自指導時間的多；
博導清閒的時間會比較少，碩導有時候會接不到課題，建議碩導尋找年輕的，因為同樣的年紀乙個是碩導，乙個是博導，肯定是選擇博導的；
若考試的分數一般，可以兩個導師同時選擇問取意見。
注意：選擇導師的關鍵是要看考試的分數。
選擇博導要看他的學生不是很多的最好，比如一年招兩個碩士，兩個博士的那種博導。
7樓：匿名使用者
如果你想繼續讀博，當然是博導更好，你會有更多空間和讀博機會，但博導一般精力有限，學生比較多，所以相對而言碩導一般會有更多時間來幫助你，教導你，關心你，所以兩者各有利弊，看你怎麼取捨了。
8樓：張煥
那的看你個人以後的意願，想繼續深造的話最好選博導，能直接碩博連讀，還節省一年時間，前提是在這期間你要認真學習。想研究生畢業以後就去工作，那就沒什麼區別了，兩者都可以。如果你能力夠的話，最好找比較知名的導師，對你以後不管是工作還是繼續上學都是有好處的，希望能幫助到你！
9樓：匿名使用者
選導師不能絕對的說選博導好還是選碩導好，要根據自身以及專業的實際情況。
建議在選導師的時候考慮以下幾點：
1，是否仍活躍在學術研究的最前沿；
2，已經功成名就的大牛（一般年紀比較大），或者正在事業上公升期、充滿幹勁和潛力的年輕助理教授副教授，都是不錯的選擇；
3，注意一下找的那個導師，最近幾年他帶的工作情況；相信你應該更想去乙個將來能找到好工作的group；
4，自己的個人研究興趣了。；
5，另外，導師的personality也是需要考慮的。如果碰到性格特別極品特別奇葩的導師，估計日子會過的很不爽，雖然這種情況不是很普遍。
導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關係密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。
近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關係，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。
博導與碩導的區別？
10樓：匿名使用者
這個怎麼說呢，博導的要求更高，比如我在的這個高校博導要求博士學歷+教授+留洋訪問學者+各種雜七雜八的東西lz以後是否考慮考博？如果乙個博導是你的碩士生導師，以後考博或者保送相對比較方便但是有個問題，博導通常情況都是比較牛的，確實存在你說的這種報考比較熱門的情況，看看你的筆試面試水平做決定聯絡哪個導師吧
考研找導師是找碩導好還是博導好？
11樓：匿名使用者
[em:32] 碩導每有博導忙，但博導比碩導牛。
12樓：滕攸謬爾容
這個問題要分情況的，我們學校的博導基本上不直接帶研究生（大部分是版
這樣），有的交給權其它碩導帶，有的給博士生帶，但是博導可能會有較多的專案，即使不是他直接帶也會有很好的發展。但如果碩導人品較好，有專案，又能幫你介紹好工作的話，我個人覺得更好。
碩士生可以選博導作為導師嗎？
13樓：各種新人類
可以的。但通常博導都是年齡比較較大的。
現在進高校的老師，如果不是有特殊貢獻，碩士還是很難成為博導的。首先現在高校碩士評上教授就很難。另外也看學校政策，越好的學校一般越難！
14樓：
只要帶學生的老師就帶碩士生。博導也是可以帶碩士的。
15樓：匿名使用者
只要他帶研究生就可以選！
碩士生導師與博士生導師有什麼區別
16樓：破碎的沙漏的愛
區別一：學術水平差別
碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。
有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。
博士生導師：應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。
能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。
區別二：培養方向的差別
碩士生教育培養的是工作技能，而博士生教育培養的是學術技能。碩士生畢業後的工作主要是從事事務性的工作，做學術研究的很少。碩士生要注重學習普遍性的研究技能。
完成上級交待下來的任何一項事務性工作，都需要進行調查了解基本情況，判斷問題的性質，設計解決問題的方案，找到實施的方案和路徑。
博士教育重要的一點是尋求真理、發現規律、探索人類尚不知道的知識。要發現新知識不僅需要研究能力，還需要學術激情和學術奉獻精神。很多學術研究所發現的知識都沒有實際用處，不能轉化成為物質財富。
區別三：教育時間不一樣
研究生和博士生的教育時間不一樣。碩士生教育只有兩年或三年，而博士生教育原則上4年，但不同專業時間不一樣，很多專業都長於4年。教育時間的長短不一樣也會帶來性質上的差別。
碩士教育能提高人的研究技能但不會改變人的思想觀念，而博士教育則具有異化作用，使受教育者將學習視為改善生活的方法轉變為生活的目的，即讀書學習不再是為了改善物質生活，而活著的目的就是為了讀書學習。
17樓：巴渝楚湘魂
首先，可以找博導帶
。但很多博導只願意帶未來想讀博士的研究生，甚至只帶有資格直博的碩士研究生。即使帶了碩士一般也只是由博導的博士來帶，不會親自帶。
其次，這是個雙向選擇，你可以選擇導師，導師也可以選擇你。但是你看上的導師不一定瞧上你，所以還是以導師選學生為主。
最後，碩士生導師和博士生導師的區別主要是學術水平的區別。下面是兩者的定義，你可以自己體會一下。
碩士生導師：應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。
能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。
博士生導師：應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。
能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。
拓展資料：
碩士生導師主要工作
1. 引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法
本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入碩士生學習和研究的乙個前提性的條件。由於碩士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規範，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有乙個科學的基礎。
2. 引導學生進行創造性學習，提高其研究能力
引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提公升學術品位和研究水平。
18樓：demon陌
在學術水平和培養經驗方面都有區別。
碩士生導師：應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。
能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。
博士生導師：應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。
能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。
有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。對年輕的教授(2023年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。
至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位**。
拓展資料:
博士生導師具體要求：
目前承擔有國家或部（省）級的重點科研專案或攻關專案，負責國家自然科學**專案或其他有重要價值的研究專案，在研的經費不少於3萬元（個別基礎研究專案不少於1.5萬元）。
目前承擔國家或部（省）級的重點科研專案或攻關專案，負責國家自然科學**專案或其他具有重要價值的研究專案，在研的經費不少於6萬元。
根據碩士生學習的定位，碩士生導師的主要工作不在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。
導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關係密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。
國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。
這種制度要求在教師和學生之間建立一種「導學」關係，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師制從制度上規定教師具有育人的責任，使教師在從事教學科研以外，將對學生進行思想、學習、科研、心理等方面的教育和指導作為其工作的另一部分。
要求全體教師關注學生從入學至畢業整個教育過程和學生的學習、工作、生活等各個教育環節，對學生的教育要有整體性和一貫性的觀念，自始至終和任何環節都不放鬆對學生的教育和指導。
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